視頻簡介：
視頻標簽：快樂的人
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版《快樂的人》重慶市江北區鋼鋒小學校
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版《快樂的人》重慶市江北區鋼鋒小學校
教學目標評論
知識與技能:
了解、感受生活中各種線材的美感。能用線材造型的方法表現快樂的人物動態。
過程與方法:
學生通過自主探索,體會纏、繞等線材的造型方法。
情感態度價值觀:
激發起學生善于觀察生活,樂于表現生活的積極性,培養學生勇于創新的精神。
2學情分析評論
3重點難點評論
重點:線材的感受和造型。
難點:大膽、夸張、富有個性的人物動態造型。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計評論
課前交流:白紙。(立體初感受)
“現在呀,我們就用這張白紙來玩一個“腦洞大開”的小游戲——看誰能最快想到辦法把它給立起來?”
激趣。(預計3分鐘)
出示毛根鐵絲,摸鐵絲,感受鐵絲,分組探索、討論,如何把鐵絲立起來?
小結:“和白紙一樣,只要擴大底面積受力面積,平衡好重心,就能把鐵絲的立起來。通過這個小游戲,我們實現了把平面轉為立體形式的這樣一個過程。在這個過程中,同學們積極的動腦,勇敢的嘗試,你們真的很棒!來,同學們,我們一起來為自己的聰明才智鼓鼓掌吧!真棒!”
感受快樂。(預計5分鐘)
1、“感受到來自老師和小伙伴們的贊許和夸獎,你的心情怎樣?”(高興、快樂)
2、“除了語言表達,還可以怎樣表達?”(表情、肢體)
3、A、“什么時候你覺得比較快樂?”請2個同學上臺演一演。(我說你演)
“你會用什么樣的肢體動作來表現這樣的快樂?”
請同學們觀察:“這位同學是如何通過肢體來表現情緒的?頭怎么樣?手臂怎么樣?腰怎么樣?腿怎么樣?”
B、 思考:“為什么大家不約而同的想到的,都是打開我們的四肢來表現歡樂的情緒,而不是把身體緊縮起來表現呢?”
小結:當我們緊張、害怕的時候,人們就會情緒緊張,出于一種自我保護的條件反射,我們才會蜷縮起自己的身體。相反,當人們在快樂、開心、興奮時,同時也是一個比較放松的過程,沒有任何防備,所以此時,人們會解放自己的四肢,從而達到一個釋放情緒的作用。
C、老師說一些情景情緒,學生一起演。
“來,同學們,大家都起立,讓我們一起來體驗一下快樂!”
“考試考了第一名!”“媽媽帶我吃大餐!”“今天回家沒作業”“運動會?”“春游?”
4、快樂木頭人。“同學們的快樂情緒真是太有感染力了,不過快樂總是溜得太快,肖老師想了一個法子,咱們可以把這快樂的情緒定格在一瞬間,保留下來——”出示木頭人
學生分組討論,每組擺出一個最有感染力的“最快樂的人”!
三、走進作品,感受各種藝術表現形式的魅力。(預計3分鐘)
小結表揚學生大膽、有創意的表現。
“看著同學們的快樂定格,我們的教室儼然成了一個歡樂的海洋。除了這些木頭人,人物也是我們的繪畫作品中常常被表現到的題材,風格各異,方法多樣�，F在就請同學們來欣賞幾張人物美術作品,感受一下這些人物是如何被表現的?”
課件欣賞:“這里邊有立體的雕塑,也有平面的繪畫,藝術家是怎樣表現這些人物的?它們有什么樣的藝術特點?”課件。
師小結:“藝術作品更夸張、簡化、具有豐富的想象力。藝術表現強烈。”
“今天,我們也來用這種高度概括、夸張、簡化、立體的方式來表現《快樂的人》”同時出示課題。
自主探索,探究方法。(預計5分鐘)
師出示教具小人。學生分組觀察、拆分、組裝小人。
生完成探究分析后的小卡。(造型、色彩、裝飾)
師小結:纏繞法、麻花法、單線法、環扣法等。
4、師示范搭骨架,并請上一名小老師和老師一起示范。
學生創作。
鐵絲創作:教師巡回指導,并給孩子們隨機拍攝幾張快樂制作的照片。
大型定好以后,觀察教材圖片。“這些小人,和我們的小人有什么不一樣的地方?”引導孩子綜合各種材料進行裝飾。(放音樂)預計15分鐘
展示。(預計5分鐘)
小組推選“最快樂的人”做造型和方法上的簡介。(其他孩子旁邊站著展示)
“孩子,你的快樂的小人因為什么而快樂?你都用到了哪些方法?你的小人很快樂的樣子,在這個過程中你感受到快樂了嗎?”“你的得意之作你覺得自己最滿意的地方是哪個地方的設計?好玩嗎?”
4.1.2教學活動
活動1【活動】總結評論
師總結。
今天我們用小小的鐵絲,創造出了一個歡樂的海洋,同學們既收獲了自己心愛的作品,也體驗了創造過程的快樂。那么,在我們的日常生活中,還有好多材料都可以成為我們進行藝術創作,只要同學們善于去發現,敢于嘗試,你一定會發現更多的驚喜,找到更多的快樂!
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