視頻簡介：
視頻標簽：設計生活標志
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版《設計生活標志》西安市碑林區建國路小學
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版《設計生活標志》西安市碑林區建國路小學
教學目標評論
1、知識與技能:識別生活中的標志,了解有關標志的文化,初步學習標志的構思、設計要領。
2、過程與方法:用繪畫的方法設計校園標志。
3、情感態度與價值觀:通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發學生設計、創作校園中需要的標志,培養學生物以致用的實踐能力和健康向上的情感,提高形象表達力及創作欲望。
2學情分析評論
四年級的學生初步具備了造型、設計、制作能力,但設計易于識別、簡潔、醒目、美觀的標志對他們來說還是有一定的難度,因此課上利用教學課件把各種標志圖形直觀生動的呈現在學生面前,使學生對標志有比較清晰的印象和理解,從而降低知識的難度,引導學生自主學習。
3重點難點評論
教學重點:識別標志,了解標志在生活中的作用,學習標志的創作設計方法。
教學難點:設計的標志易識別,簡潔、美觀、醒目。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】設計生活標志評論
一、導入新課
1、課件向學生出示標志圖片,讓學生說出認識的標志。教師再小結出標志的分類,(商標、徽標、公共標志)。
2、請學生說一說自己在生活中見到的標志以及它們的作用。
3、出示課題——《設計生活標志》
【設計意圖】通過讓學生欣賞所熟知的標志的方式引入課題,能夠讓學生對本節課更感興趣,從而吸引學生注意力。同時在欣賞中將標志分類,了解標志的相關知識,為學生設計實踐活動提供知識架構。
活動2【講授】設計生活標志評論
二、講授新課
1、介紹標志的含義:
2、課件出示一排英文McDonald’s,請學生辨認和猜測英文單詞,再出示麥當勞的標志。教師提出質疑:這串英文和字母“M”都經常在麥當勞看到,可為什么只對“M”形字母這么熟悉呢?
【設計意圖】抓住學生喜歡猜謎的心理特征,以猜謎的形式吸引學生注意力,引發思考。 通過對比觀察,幫助學生直觀感受標志設計的特點。
3、課件出示標志的特點:簡潔、醒目、美觀、易識別。
4、課件出示“建國路小學校徽”,教師提出問題:標志由哪幾部分組成?
5、進一步分析建國路小學校徽,教師提出問題:請同學們試著說一說校徽所表達的含義?
【設計意圖】結合本校實際,通過對校徽的分析,從而了解標志的四個組成元素的知識。了解標志的設計是要以人為本,為人服務的宗旨。
三、探索方法
1、課件分別出示利用文字變形的工商銀行標志和利用實物變形的禁止喧嘩標志,進一步探究標志的兩種設計方法。
2、教師在黑板上用兩種方法分別演示美術教室標志的設計過程。
【設計意圖】引導學生學習創作方法,啟發學生創作靈感,感悟簡潔標志蘊含的深刻內容。 直觀感受標志設計的整個過程,解決教學中的重、難點。
活動3【活動】設計生活標志評論
四、藝術實踐
1、明確作業內容,學生根據標志的四個特點為學校部室或場所設計一個標志。(提出設計要求、提示設計內容。)
2、創作實踐時課件展示其他學生設計的標志。
【設計意圖】鞏固知識點,通過實踐提高學生的造型表現能力。
五、展示評價
1、提出評價點:
(1)、哪個標志設計得醒目又簡潔?
(2)、哪個標志設計符合內容主題?
(3)、你想給哪個標志提些建議?
2、教師小結學生作品。
【設計意圖】有針對性地進行評價,有利于學生更好地鍛煉分析能力,獲得成功的體驗。
六、拓展延伸 課件欣賞優秀標志及標志在生活中的應用。
【設計意圖】提高審美能力,鞏固標志的特點。引導學生體驗物以致用的設計理念。
活動4【作業】設計生活標志評論
為學校部室或場所設計一個標志。
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