視頻簡介:

視頻標簽:伸縮玩具
所屬欄目:小學美術優質課視頻
視頻課題:《伸縮玩具》小學美術人美版-天津市濱海新區塘沽廣州道小學
教學設計、課堂實錄及教案:《伸縮玩具》小學美術人美版-天津市濱海新區塘沽廣州道小學
教學目標評論
通過欣賞、小組討體驗游戲、教師演示等多樣的教學方法,讓學生簡單了解伸縮玩具的活動方式、活動原理(四邊形易變形)和老師所教的新的紙質連接方法。參考教材中的作品,結合自己的理解,引導學生探究設計制作伸縮玩具的基本方法,并利用適合的材料設計、制作伸縮骨架,并根據預先的設計完成伸縮玩具的制作,培養學生的設計能力和動手能力。在探究學習和合作學習的體驗中,感受設計美化生活的樂趣。啟發學生進行大膽創新,并感受設計為人服務的設計理念。通過實踐活動,培養學生的探究和創新精神,以及對美術學習的興趣。
2學情分析評論
1、關于教材
本課屬于 “設計·應用”領域的課,是啟發學生巧妙利用廢舊材料設計制作玩具的課,在全套教材中屬于承上啟下的作用。本課側重將廢舊硬紙等材料進行加工、改造,進行人物、動物形象的設計制作,而且本課中我會教學生學習一種新的連接方法,讓學生在本課中充分體驗想象與創作的樂趣。
2、關于學生
愛玩是孩子的天性,讓孩子自己動手搜集材料,制作可玩、可動的玩具,這種課是他們最感興趣的,也是最喜歡上的,伸縮玩具的制作是十分適宜低、中年級學生的一項活動。結合學生的年齡特點,及他們對伸縮玩具的興趣,引導他們平時注意搜集可利用的材料,養成對生活中廢舊材料再利用的意識,體現美術課標中“物以致用”的設計思想。本課與科學學科相整合,引導學生發現骨架伸縮的原理,并利用該原理進行設計應用,而且我改變原有的連接方法,讓學生學習一種新的紙質連接方法,也能保護學生的安全。在本課中,我堅持讓學生多觀察、多思考、多體驗,讓學生了解不同玩具骨架的結構,啟發學生想象,并通過親手設計、操作,讓學生由淺入深的思考,大膽創新,設計出各種有趣的伸縮玩具。
3重點難點評論
教學重點:通過觀察、分析伸縮玩具的骨架,了解其伸縮原理,并學會紙質連接骨架的方法。用剪、貼、畫等方法進行簡單的組合及裝飾,體驗伸縮玩具的設計、制作過程及樂趣。
教學難點:伸縮骨架的制作;伸縮骨架與形象設計的巧妙結合;作品新奇、美觀。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激趣導入評論
1、教師激趣:
師說:你們聽過《猴子撈月》的故事嗎?
這個故事是說有一群猴子喜歡天上的月亮,可是夠不著,于是他們發現水中也有月亮,就你拉著我、我拉著他的的撈月。
(故事導入激發學生興趣。)
但是他們這種方法是不是很危險呀?老師這有一只神奇猴子,它可以自己撈到月亮,你們信不信?
教師出示一只可以伸縮的猴子,表演猴子撈月。——引出猴子是通過伸縮撈到月亮的。
(用故事中的多只猴子與伸縮猴子作對比,突出伸縮特性。)
2、教師出示各種伸縮玩具圖片,引出課題——伸縮玩具。
(明確伸縮的定義,引出課題。)
活動2【講授】探究學習評論
1、小探索:
1)教師出示三種骨架圖片,讓學生分析:
哪一個骨架能夠伸縮活動?為什么?
引出四邊形易變形,更適合做骨架。
2)分析什么材料更適合做骨架:較硬且易剪裁的材料,如卡紙、藥盒、牙膏盒、食品包裝等。
2、新方法:
教師提問:是用圖釘連接嗎?
生答:太危險。
引出老師有個好辦法用紙就可以連接。
教師通過大屏示范如何運用粘貼的方法進行骨架連接。
3、細研究:
1)小組探討(一)
同學們根據老師的示范,進行骨架的連接與設計。
(既鞏固老師所教的連接方法,又讓學生練習設計出不同的骨架。)
教師介紹幾種常用骨架及其結構,可用字母:X、V來表示。
2)小組探究(二)
每組學生都有一個老師做好的伸縮玩具,讓學生一起討論研究:
a、老師所做的伸縮玩具用的什么基本骨架?
b、老師做的是什么?
c、老師用了哪些裝飾方法完成的?
學生討論后教師總結:
“X”形紙棒的創意設計:
“雙X” 形紙棒的創意設計:
“VX” 形紙棒的創意設計:
4、更多作品欣賞及更多有趣的骨架欣賞。
5、學生制作,教師布置要求:
1)選擇適合的材料組合骨架。
2)巧妙設計,進行裝飾。
3)試一試,裝飾部分是否影響伸縮活動。
4)注意安全和衛生。
(明確作業要求,讓學生清楚自己的任務。)
活動3【活動】展示評價評論
1、學生出示自己的作品,并說出自己的創意。
(通過大屏進行展示,讓學生看得更加清楚。)
2、同學間相互點評。
(同學相互評價,培養學生的語言表達能力。)
3、教師點評,對創意好的同學進行表揚,并鼓勵其他學生。
活動4【講授】課后拓展評論
帶領學生欣賞生活中運用伸縮原理的物品,并鼓勵學生:
總結:利用伸縮的原理,聰明的人類設計了許多可以伸縮的用品,使我們的生活更加便利,同學們你們也可以發揮自己的想象設計出更多的作品呦!
(拓展環節鼓勵學生多看、多想、多練。)
視頻來源:優質課網 www.jjlqy.cn
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