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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：給您提個(gè)醒兒
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)上冊(cè)第14課給您提個(gè)醒兒-河南省 - 新鄉(xiāng)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)上冊(cè)第14課給您提個(gè)醒兒-河南省 - 新鄉(xiāng)
第14課 《給您提個(gè)醒兒》教案
程靜霖
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生了解提示卡的特點(diǎn)和用途
2、運(yùn)用各種材料，制作出有創(chuàng)意的提示卡
3、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì) 二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用具：各種制作提示卡的材料，收集的提示卡資料，不同場(chǎng)景圖片等。 學(xué)生用具：美術(shù)工具和材料，收集的提示卡。 三、教師重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、了解提示卡的特點(diǎn)，掌握制作提示卡的方法和步驟。 2、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，制作提示卡。 難點(diǎn)：巧妙地利用材料設(shè)計(jì)制作出新穎的提示卡。 四、教材分析
在商場(chǎng)、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請(qǐng)勿打擾”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”„„在生活中，它為我們帶來(lái)很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國(guó)家政策，等等。
本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點(diǎn)，以及提示卡的類型，并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)、美術(shù)字知識(shí)、繪畫(huà)技法等設(shè)計(jì)制作提示卡。
提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語(yǔ)、基座等。
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘貼、利用火柴固定）外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)。提示卡的圖案應(yīng)生動(dòng)，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對(duì)比要強(qiáng)烈。警示語(yǔ)要簡(jiǎn)練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說(shuō)出自己的想法。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，并給予鼓勵(lì)，這樣才能打開(kāi)他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全。
五、教學(xué)思路
師生交流，小組交流( 課前準(zhǔn)備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）—觀察提示卡的特點(diǎn)（了解提示卡的基本構(gòu)成要素）—教師演示提示卡的制作方法和步驟（重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料）—欣賞各種形式的提示卡—創(chuàng)設(shè)情境（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作提示卡）—學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作—展示評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上，教師再通過(guò)講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生思路。由淺入深才利于學(xué)生掌握提示卡的制作方法，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的提示卡。
六、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建議 （一）引導(dǎo)階段
創(chuàng)設(shè)情境：公園里有很多盛開(kāi)的鮮花,老師覺(jué)得特別美麗，就把它們拍了下來(lái)，這時(shí)，一個(gè)小朋友跑了過(guò)來(lái)，看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的情景，你會(huì)怎么辦？你想對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)什么?”引出課題：給您提個(gè)醒兒。
（二）發(fā)展階段
1.生活中的提示牌及其作用。
在商場(chǎng)、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示牌，它為我們帶來(lái)很多便利，有的可以規(guī)范我們的行為，比如說(shuō)，在有小花小草的地方，經(jīng)常能看到這樣的警示牌，（PPT演示）提醒我們要愛(ài)護(hù)花草，珍愛(ài)生命。警示語(yǔ)的選擇要簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口。有的讓我們倍感溫馨，就像商場(chǎng)里，經(jīng)常能看到“歡迎光臨”“小心地滑”“注意扶手”“小心碰頭”等等。有的提醒我們注意安全，有的規(guī)范我們的行為等等。（播放收集的提示牌圖片,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出每一個(gè)提示牌的作用）。
2.提示牌的構(gòu)成要素。
教師出示提示卡范作，請(qǐng)學(xué)生觀察提示卡上有什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素：版面，圖案，警示語(yǔ)，基座。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些構(gòu)成要素分別是指提示牌上的哪部分。）
3.基座的制作方法。
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。重點(diǎn)講解基座的制作方法：折，卷，粘貼，利用工具固定。（教師講解之后，每一種方法都先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自嘗試，然后教師演示各種制作方法。）
4.教師示范創(chuàng)作。
教師在示范的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。在示范過(guò)程中，把不同的材料進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)材料的不同特性，選取制作提示卡的各個(gè)部分。如基座可以選擇比較厚重的材料（木板，厚紙殼等），增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性。
（三）學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。
以小組為單位，討論交流制作想法，并合作完成一件作品。教師啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，提示卡的圖案應(yīng)生動(dòng)，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對(duì)比要強(qiáng)烈。警示語(yǔ)要簡(jiǎn)練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。同時(shí)提醒學(xué)生使用剪刀注意安全等。
（三）展示與講評(píng)階段
學(xué)生展示自己的作品，教師請(qǐng)有創(chuàng)意的學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)作心得。 （四）收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了制作提示卡，而且也明白了這些警示語(yǔ)是為了提醒我們養(yǎng)成更好的習(xí)慣。老師也希望大家都能成為一個(gè)有秩序，有公德的好少年。
【后記：在整個(gè)發(fā)展階段，都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。例如，在播放收集的提示牌圖片時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出每一個(gè)提示牌的作用；在講解提示牌的構(gòu)成要素時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些構(gòu)成要素分別是指提示牌上的哪部分；在講解基座的制作方法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自嘗試各種制作方法；之后請(qǐng)學(xué)生欣賞小朋友們制作的提示牌，猜想作者的創(chuàng)作意圖，說(shuō)說(shuō)哪些地方很有創(chuàng)意，哪些地方是你最喜歡的，最后請(qǐng)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備做一張?jiān)鯓拥奶崾九疲f(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，以及準(zhǔn)備用什么方法來(lái)制作。在展示與講評(píng)階段，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽講述創(chuàng)作心得等。】
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