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視頻標(biāo)簽：大樹(shù)的故事

所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊(cè)第15課大樹(shù)的故事-蘇州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊(cè)第15課大樹(shù)的故事-蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校

【教學(xué)內(nèi)容】 
人美版第三冊(cè)第15課《大樹(shù)的故事》 【設(shè)計(jì)理念】 
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，所以他們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。本節(jié)課充分利用未來(lái)教室雙屏及美術(shù)圖像的即時(shí)生成和直觀互動(dòng)相互交流的功能，探究信息技術(shù)與常態(tài)課的有效融合下的動(dòng)態(tài)開(kāi)放課堂。所以，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)美術(shù)課程價(jià)值為指導(dǎo)思想，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為理論支撐，主要采用拋錨式的教學(xué)方法，教師搭建知識(shí)框架創(chuàng)設(shè)情景，拋出問(wèn)題，確定問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合作探究，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)建構(gòu)新知，最后通過(guò)多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)意義建構(gòu)。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1.知識(shí)與技能：通過(guò)回憶、觀察、了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)、及其顏色、種類等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹(shù)的故事。 2.過(guò)程與方法：在回憶、觀察、體驗(yàn)中，感悟大樹(shù)的結(jié)構(gòu)及美感，想象出大樹(shù)的相關(guān)故事。 
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)綠色生命的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
了解生活中大樹(shù)的結(jié)構(gòu)、外形、顏色等特點(diǎn)，利用大與小的關(guān)系表現(xiàn)大樹(shù)與人、大樹(shù)與動(dòng)物之間的故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
畫(huà)面構(gòu)思和組織。 
 
                    
             
                    
                            【教學(xué)準(zhǔn)備】 
課件、微視頻、炫彩棒、作業(yè)紙 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察導(dǎo)入 課前預(yù)習(xí)知識(shí)檢測(cè) 
任務(wù)一：了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（利用未來(lái)教室雙屏和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)、畫(huà)功能） 1．課前老師請(qǐng)大家觀察了身邊的大樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看大樹(shù)是由那幾個(gè)部分組成的？ 
粗粗的樹(shù)干、細(xì)細(xì)的樹(shù)枝、密密的樹(shù)杈、很多的樹(shù)葉，還有深埋在泥土里的樹(shù)根。 
2．仔細(xì)觀察一下，樹(shù)葉長(zhǎng)在了什么上面——樹(shù)枝，樹(shù)枝又長(zhǎng)在了什么上面——樹(shù)干 
3．樹(shù)干和樹(shù)枝有什么不同？ 學(xué)生論交流匯報(bào)結(jié)果。 
樹(shù)干—造型：粗；生長(zhǎng)方向：上；    樹(shù)枝—造型：細(xì)；生長(zhǎng)方向：上、下；高、低 
【教學(xué)意圖：美術(shù)學(xué)習(xí)最重要的是觀察方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼睛來(lái)觀察事物，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是受益終生的，本環(huán)節(jié)利用未來(lái)教室雙屏和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)、畫(huà)功能通過(guò)引導(dǎo)孩子從“整體——局部”的這樣的觀察順序，觀察大樹(shù)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。】 二、探究新知 任務(wù)二：嘗試表現(xiàn)大樹(shù) 
1．教師局部示范大樹(shù)（利用微視頻播放教師寫(xiě)生畫(huà)樹(shù)的局部） 正是由于不同形態(tài)的樹(shù)干和樹(shù)枝讓大樹(shù)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的造型，瞧，這些漂亮的大樹(shù)真是讓人百看不厭，老師忍不住也想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)了，我喜歡這棵很有型的大樹(shù)，現(xiàn)在老師用觀察寫(xiě)生的方法，一邊觀察一邊來(lái)畫(huà)這棵大樹(shù)。 
2．學(xué)生嘗試寫(xiě)生大樹(shù)（對(duì)圖片寫(xiě)生） 
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你們提供的大樹(shù)素材，找一棵你喜歡的大樹(shù)，用觀
 
                    
             
                    
                            察寫(xiě)生的方法動(dòng)手試試畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)，可以畫(huà)整棵大樹(shù)，也可以畫(huà)大樹(shù)的局部。 
學(xué)生初次嘗試畫(huà)大樹(shù) 3．展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè) 
展示畫(huà)的好的學(xué)生作業(yè)，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)豐富學(xué)生的造型語(yǔ)言。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的顧慮——畫(huà)不像、不會(huì)畫(huà)樹(shù)葉„„ 
【教學(xué)意圖：任何創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)該是建立在對(duì)所要進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)的對(duì)象有一定了解之后的，本節(jié)課最終是以大樹(shù)為主體進(jìn)行故事創(chuàng)意的表現(xiàn)，那么如何表現(xiàn)大樹(shù)就成為一個(gè)重要的前提了，因此本環(huán)節(jié)利用微視頻播放教師寫(xiě)生畫(huà)樹(shù)的局部，引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)生畫(huà)樹(shù)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生也嘗試來(lái)寫(xiě)生畫(huà)樹(shù)，這當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是認(rèn)為自己畫(huà)不像，畫(huà)不好，那么是不是畫(huà)的像的就是好的，畫(huà)的不像的就是不好呢，很自然的將畫(huà)家的作品呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作的方法與表現(xiàn)形式。】 
任務(wù)三：賞析畫(huà)家作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法 （利用未來(lái)教室雙屏及放大鏡和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)畫(huà)功能） 1．對(duì)比觀察畫(huà)家筆下的大樹(shù)與真實(shí)大樹(shù)的區(qū)別 學(xué)生分小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。 
（1）樹(shù)干、樹(shù)枝：真實(shí)的大樹(shù)樹(shù)枝是往上長(zhǎng)的，畫(huà)面中的大樹(shù)的樹(shù)枝有的往上長(zhǎng)，有的往下長(zhǎng)，甚至都掛到地面上——夸張的手法表現(xiàn)樹(shù)干、樹(shù)枝。 形態(tài)——夸張 
這種夸張的樹(shù)干和樹(shù)枝讓你感受到這棵大樹(shù)的生命力是怎樣的——強(qiáng)大的、旺盛的。 
（2）樹(shù)葉：畫(huà)面上的葉子一片一片的呈現(xiàn)，真實(shí)的大樹(shù)的葉子要多的多，畫(huà)家用了概括的手法表現(xiàn)樹(shù)葉，一片一片向上的樹(shù)葉仿佛讓我們感受到大樹(shù)強(qiáng)烈的生生不息的生命氣息。 
（3）色彩：畫(huà)家筆下的大樹(shù)的顏色是藍(lán)色的，真實(shí)的大樹(shù)的顏色是綠色的。                       色彩——夸張 
小結(jié)：畫(huà)家筆下的大樹(shù)真是太有創(chuàng)意了，可見(jiàn)，畫(huà)的像不像并不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只要我們抓住樹(shù)的特征，大膽表現(xiàn)出自己心中的大樹(shù)才是最重要的。 
讓我們來(lái)看看畫(huà)家在這棵大樹(shù)的周?chē)�還表現(xiàn)了些什么？ 
長(zhǎng)頸鹿、蝸牛、壁虎、小鳥(niǎo)和蝴蝶、毛毛蟲(chóng)等，大樹(shù)的前面還各種各樣的奇花異草。 
2．感受整體畫(huà)面的美感 
現(xiàn)在老師請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小腦筋，帶著以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞這幅畫(huà)： 問(wèn)題1：這幅作品中如何表現(xiàn)出菩提樹(shù)的高大？ 
問(wèn)題2：這幅作品主要用了哪些顏色，這樣的色彩搭配給你怎樣的感覺(jué)？ 問(wèn)題3：你能在這幅作品中找到哪些漂亮的圖案和線條，這樣的圖案和線條給你怎樣的感覺(jué)？  
學(xué)生分小組討論交流，組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。 課堂小結(jié)： 
問(wèn)題1——這幅作品中如何表現(xiàn)出菩提樹(shù)的高大？ 
首先畫(huà)家把這棵菩提樹(shù)畫(huà)的非常大，畫(huà)家有目的將本來(lái)很高大的長(zhǎng)頸鹿表現(xiàn)的比較小，以此來(lái)襯托出菩提樹(shù)的高大，可見(jiàn)當(dāng)我們想要使自己畫(huà)面上的大樹(shù)也很高大的時(shí)候我們可以向畫(huà)家學(xué)習(xí)這樣的表現(xiàn)手法，適當(dāng)?shù)目s小旁邊的物體的形象，以襯托出大樹(shù)的大。 
問(wèn)題2——這幅作品主要用了哪些顏色，這樣的色彩給你怎樣的感覺(jué)？ 大樹(shù)用了夸張的藍(lán)色，背景用了哪些顏色呢？ ——淺淺的黃色、橙色、藍(lán)色等顏色來(lái)表現(xiàn)。 這樣的色彩搭配給你怎樣的感覺(jué)？ ——整個(gè)畫(huà)面色彩對(duì)比強(qiáng)烈、豐富、漂亮。 
問(wèn)題3——你能在這幅作品中找到哪些漂亮的圖案和線條，這樣的圖案和線條給你怎樣的感覺(jué)？ 
如果說(shuō)大樹(shù)身上的圖案用的是塊面的形式來(lái)表現(xiàn)，那我們來(lái)看看這幅畫(huà)面的背景用的是什么形式來(lái)表現(xiàn)的？——線條 
 
                    
             
                    
                            都是些什么樣的線條？——曲線 怎樣排列的？——有規(guī)律的組合排列 
這樣的排列給你一種什么樣的感覺(jué)？——畫(huà)面產(chǎn)生了一種動(dòng)感， 畫(huà)家真是太有創(chuàng)意了，有了這些有動(dòng)感的彩云，使得整個(gè)畫(huà)面靜中有動(dòng)。 除了動(dòng)物外，讓我們近距離的觀察一下大樹(shù)旁邊的這些奇花異草，一個(gè)個(gè)都是那么充滿生機(jī)和力量。 
（4）用一句話來(lái)描述一下你欣賞完這幅作品的感受。 
小結(jié)：畫(huà)家筆下的大樹(shù)的故事是如此的生動(dòng)充滿創(chuàng)意，今天我們也來(lái)用手中的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)你心目中的大樹(shù)的故事。 板書(shū)——大樹(shù)的故事 
【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入的賞析美術(shù)作品是有效的提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效方式之一，本環(huán)節(jié)利用未來(lái)教室的雙屏功能與運(yùn)用對(duì)比欣賞、放大細(xì)節(jié)、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)畫(huà)等功能引導(dǎo)學(xué)生從菩提樹(shù)的造型、色彩、圖案這幾個(gè)方面感受不一定像的就是好，只要我們抓住樹(shù)的特征，表現(xiàn)出心中的大樹(shù)形象就是好的。從某種意義上來(lái)說(shuō)不僅降低了學(xué)生創(chuàng)作大樹(shù)的難度，而且讓學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)心目中有創(chuàng)意的大樹(shù)提供的方向，可見(jiàn)在日常的課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力是多么的重要。】 三、創(chuàng)意構(gòu)思、指導(dǎo)構(gòu)圖 任務(wù)四：創(chuàng)意構(gòu)思，欣賞學(xué)生作品 1．你們想表現(xiàn)怎樣的大樹(shù)的故事？  學(xué)生創(chuàng)編故事進(jìn)行討論交流 
2．學(xué)生作品賞析，感受構(gòu)思構(gòu)圖的創(chuàng)意性 樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞 
在構(gòu)圖上可以表現(xiàn)大樹(shù)局部，不一定是完整的大樹(shù)的形象。 四、藝術(shù)實(shí)踐 
任務(wù)五：運(yùn)用繪畫(huà)的方法創(chuàng)作完成大樹(shù)的故事 布置作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)： 
構(gòu)思是否新穎，構(gòu)圖是否合理，能否體現(xiàn)大小關(guān)系，畫(huà)面是否有趣。 五、評(píng)價(jià)拓展 
 
                    
             
                    
                            學(xué)生互相介紹自己作品，并介紹自己筆下的故事。 教師總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況.。 
設(shè)想一下，如果大家不愛(ài)惜樹(shù)木，無(wú)謂的砍伐，沒(méi)有這些樹(shù)為我們遮風(fēng)避雨、釋放氧氣，我們還怎能生活在這么美好的地球上呢？ 你會(huì)怎樣愛(ài)身邊的大樹(shù)呢？ 
因此我們要從身邊的做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)椋�有�?shù)，人類才有綠色的家園；因?yàn)椋�有�?shù)，我們才有美麗的地球！          【教學(xué)反思 】 
本課是二年級(jí)上冊(cè)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的《大樹(shù)的故事》一課，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系。重點(diǎn)在于對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思和組織及對(duì)想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)。表現(xiàn)方法上是利用炫彩棒進(jìn)行兒童創(chuàng)意畫(huà)創(chuàng)作。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)上的思考 
在當(dāng)前核心素養(yǎng)被空前重視的今天，美術(shù)課堂到底該如何落腳是我們必須要思考和實(shí)踐的課題。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中我也在不斷的思考如何在自己的課堂去實(shí)踐這一理念，以下是在準(zhǔn)備的過(guò)程中思考到的幾點(diǎn)：  1．訓(xùn)練一雙會(huì)觀察的眼睛 
 美術(shù)學(xué)習(xí)最重要的是觀察方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼睛來(lái)觀察事物，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是受益終生的，課堂伊始引導(dǎo)孩子從整體——局部”的這樣的觀察順序，觀察大樹(shù)的結(jié)構(gòu)，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大樹(shù)姿態(tài)的美感，這個(gè)本領(lǐng)是內(nèi)化的，當(dāng)孩子會(huì)用美術(shù)的眼睛觀察周邊事物時(shí)，那么讓孩子們來(lái)感受美就順理成章了。 
2．練就一雙會(huì)表達(dá)的小手 
美術(shù)表現(xiàn)是五大核心素養(yǎng)之一，如何在日常的課堂上予以落實(shí)需要老師動(dòng)足腦經(jīng)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中很容易出現(xiàn)任孩子自由發(fā)揮和老師手把手教的兩個(gè)極端，如何把握技能教學(xué)的尺度是一個(gè)值得深究的問(wèn)題，本節(jié)課如何讓孩子把眼睛看到的大樹(shù)姿態(tài)轉(zhuǎn)換成美術(shù)語(yǔ)言我運(yùn)用了微課的形式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子清晰的看到老師觀察寫(xiě)生的方法， 再讓學(xué)生將這一方法運(yùn)用到自己喜歡的大樹(shù)塑造上，孩子們的表現(xiàn)著實(shí)可圈可點(diǎn)。
 

                            可見(jiàn)技能表現(xiàn)不能不教，但也不能全教，教師給的是方法，學(xué)生再用這樣的方法進(jìn)行自我創(chuàng)作。創(chuàng)意也是建立在孩子有一定的造型基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，否則極易成為無(wú)本之源。 
3．圖像識(shí)讀能力培養(yǎng) 
圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)作為五大核心素養(yǎng)的核心，可謂重中之重，這一能力的培養(yǎng)需要落實(shí)到隨堂的每一節(jié)美術(shù)課，只有在日常教學(xué)中形成這樣的教學(xué)習(xí)慣，孩子們的美術(shù)素養(yǎng)自然會(huì)有質(zhì)的提升。孩子筆下大樹(shù)的故事到底要怎樣呈現(xiàn)，我思考著以賞析名家作品為突破口，課堂上引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)畫(huà)家的作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感悟畫(huà)面構(gòu)圖形式、造型、色彩、圖案等，學(xué)生在感知了這一系列的美術(shù)語(yǔ)言之后再進(jìn)行內(nèi)化落實(shí)到自己的大樹(shù)的故事的創(chuàng)作中去，從孩子的作業(yè)情況來(lái)看，效果很棒。 4.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性 
課堂上究竟是老師帶著學(xué)生學(xué)還是創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題呢，顯然讓孩子自主學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課前讓學(xué)生在校園或自己的小區(qū)里觀察大樹(shù)的結(jié)構(gòu)和姿態(tài)，課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)知識(shí)的反饋，課上對(duì)于名畫(huà)的賞析部分仍然以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在孩子們熱烈二有序的討論中，問(wèn)題一個(gè)一個(gè)被有效的解決，老師成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，我想，這是接下來(lái)的美術(shù)常態(tài)課需要去追求的一種常態(tài)。 
以上四點(diǎn)是在教學(xué)準(zhǔn)備和上課過(guò)程中引發(fā)的一點(diǎn)感想，希望自己在日后的教學(xué)中能以五大核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂，讓孩子在我的美術(shù)課堂上真正能學(xué)有所得。 二、未來(lái)教室環(huán)境的運(yùn)用 
未來(lái)教室中的多種設(shè)備和功能，為順利高效的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。美術(shù)的五大核心素中最基礎(chǔ)也是最根本的就是圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)，本節(jié)課中利用未來(lái)教室的雙屏功能帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)畫(huà)家的作品進(jìn)行深入細(xì)致的賞析。如，軟件中一個(gè)小小的放大鏡工具就能讓學(xué)生做到更為細(xì)致的觀看，雙屏功能讓圖像的整體與局部，圖像與問(wèn)題更好地全面的予以展示，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)、畫(huà)功能讓學(xué)生一目了然的感受到畫(huà)面中暗藏
 
                    
             
                    
                            的元素和形式，使得課堂上的即時(shí)生成與互動(dòng)交流非常的順暢自如，可以說(shuō)大大提高了課堂教學(xué)效率，有效的激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情！

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