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視頻標簽：形體的組合
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人教版小學美術五年級下冊第2課《形體的組合》青海
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學美術五年級下冊第2課《形體的組合》青海油田第一小學
《形體的組合》教學設計
一、設計理念
《美術課程標準》的基本概念是面向全體學生、激發學生的學習興趣、關注
文化與生活、注重創新精神的基本理念。為了更好地讓學生通過“對視覺形象的感知、理解和創造”獲得審美體驗，提高素質。本課加重了適于學生欣賞的作品的力度以優秀作品為主。
本課教學設計主要抓住“激發興趣”和“團結合作”兩個關鍵詞，以生活中的形體為線索，通過欣賞感知－－知識探究－－技法學習－－實踐體驗－－評價展示幾個環節展開教學活動。采用欣賞、設獎品、獲技法、巧制作、評結果的形式，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來，并給予充分的個性發展空間。
二、教材分析 教材分析：
在教材中的地位和作用
本節課是人教版美術五年級下冊第二課，屬于設計應用和造型表現領域，是在色彩與形態哦的基礎上，進一步學習形體的應用。它貫穿了以后的整個教學，是學生進行動手操作的前提。通過這節課的教學讓學生明白：大千世界雖然物象豐富，但都能用立方體、球體、圓柱體來概括，從而使學生了解什么是幾何形體，什么是自然形體。通過學生的動手實踐，讓學生思考怎樣才能把收集的各種形體和諧的組合在一起，以此培養學生的創造力，從而感受美術的樂趣，體驗成功的快樂，感受美與生活的緊密聯系。
三、學情分析
小學五年級學生形象思維能力強，活潑好動，有較強的求知欲。雖然他們之前學過《形的魅力》與形體相關的課程，積累了一些關于形狀的知識，但是由于學生年齡小，還有一部分學生缺乏空間的感知。因而，在課堂中，教師應該借助多媒體課件直觀形象的特點，引導他們感受形體組合帶來的樂趣，加強引導，激發同學們對手工制作的熱愛之情。
四、教學目標的設定
通過對教材的分析，結合學生的學習情況，我將本課的教學目標制定如下：
知識與技能
了解幾何形體和自然形體，通過形體的組合初步體驗立體構成。 過程與方法
欣賞用形體組合的物品感受其形態之美；通過設計，用重復、并列、疊加，相交、切割、貫穿等方法，將多種形體組合成一件和諧兒有創意的作品。 情感、態度與價值觀
引導學生樂于觀察、敏于發現生活中形體組合的美感。
重、難點分析
教學重點：
用重復、并列、疊加、相交、切割、貫穿等方法，用幾何形體和自然形體組合成一件小雕塑作品。
（突破方法：借用多媒體圖片的呈現的方式沖擊學生視覺。激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態中，感受形體的組合帶來的樂趣。）
4、教學難點：教學難點：有創意的設計，將多種形體組合成和諧美觀的造型。
（突破方法：以多媒體圖片的呈現方式，引導學生制作中感悟，借助多媒體課件能直觀演示的特點，激發學生的創作樂趣和增強他們對手工的熱愛之情。） 本方法。）
六、具體教學過程
課題：13、形體的組合 備課人
課型 課時 李鵬磊
設計.應用 造型.表現
1課時
教學用具 多媒體課件、各種廢舊幾何體、剪刀、膠水。
教學流程： 一、形與形體對比
二、圖片分類：幾何形體和自然形體 三、分析生活中形體的組合
四、欣賞優秀學生作品，學習制作方法 五、實踐創作
4
六、展評欣賞
七、課后拓展、培養情趣
具體教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）引導階段
1、將圓形和球體做對比，引導學生說說什么是“形體。”
形體是指具有長、寬、高不同空間構成的立體實物。
2、圖片分類，了解幾何形體和自然形體。
幾何形體：指人類制成的一些立體形態，如石膏幾何體、建筑形體等。 自然形體：指在自然界的客觀環境中形成的一些立體形態，如樹木等。
（二）發展階段
1、出示松樹和圓錐體引導學生發現自然形體可以看作是幾何形體，幾何形體可以代替自然形體。
2、出示生活中的建筑物、家居物品等，讓學生欣賞東方明珠、中國國家大劇院，并讓學生分析運用了哪些幾何形體，以拓寬學生視野。
3、結合自然形體梅花鹿請同學們找一找不同的形狀。
4、欣賞學生作品，學習作品的組織方法，感受作品的空間立體感。 （1）出示教材圖例，引導學生了解貫穿、并列、重復、切割等方法，并讓學生知道組合形體時要有大小、形狀的變化。
2）出示學生作品，請同學們找出作品中的幾何形體，并思考作品是通過什么方法將形體和諧的組和到一起的。 不同形狀通過組合，形成了一件生動有趣的作品。作者巧妙地運用了各種形狀搭配，作品具有很強的視覺沖擊力。
三、創作體驗，鞏固知識
1、作業要求：
（1）形式：小組合作，在20分鐘內，巧妙利用各種幾何體進行組合，創作出新的造型。
（2）要求：主題明確、設計獨特、制作精美、團結合作。
（3）流程：制作—展示—投票—頒獎。
（4）獎項：最佳設計獎（1個）、最佳制作獎（2個）最佳合作獎、行為習慣獎
2、合作注意事項：
（1）針對時間有限怎樣做的又好又快，提出建議。
（2）使用剪刀工具注意安全。 3、學生進行創作，教師巡視指導。
四、展評階段
1、教師讓部分學生展示自己的作品，并從作品構思、形體組合等方面進行介紹。
2、學生挑出自己喜歡的作品，說一說喜歡哪？
3、評獎標準：
學生觀察 學生制作 學生自評 學生互評
通過小組比賽的形式提高學生團結合作合作的能力
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（1）“最佳創意獎”——構思巧妙新穎，造型獨特美麗。
（2）“最佳制作獎”——做工細致牢固，外觀整潔。
（3）“最佳合作獎”——人人參與制作，配合默契，愉快合作。
（4）能自覺、及時清理垃圾，保持桌面地面整潔。 五、拓展
展示其他立體形狀組成的作品。 結語：美在生活中無處不在，希望同學們做一個生活中的有心人，愛護環境，積極的變廢為寶，讓生活充滿色彩。
學生欣賞
開拓學生視野
板書設計：
形體的組合
并列
重復
切割 自然形體 相交 幾何形體 貫穿
疊加
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
