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視頻標簽：太空里的植物
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人教版一年級下冊第11課太空里的植物-青海省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人教版一年級下冊第11課太空里的植物-青海省級優課
課題： 太空里的植物
課時安排·一課時
備課人
課 型
第一課時
造型 表現
三維
目標
1學生能對太空里的植物進行想象、設計。
2學生創作太空里的植物。 3學生體驗想象和創作的樂趣及學生之間合作學習的樂趣。
教學重點 初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進行想象創作。 教學難點 能用各種材料來表現太空里的植物，體驗想象的樂趣。
設計理念
我運用發散創新的新型教學模式，將信息技術與美術教學相結合，培養學生探索能力、啟發學生變廢為寶的意識、
提高學生的觀察力和創造力、在教學內容上體現與社會現實相聯系的特征。
教學用具 多媒體課件、繪畫工具
具體教學過程
教師活動 學生活動
設計意圖
一·引導階段 我以游戲的方式貫穿整個課堂。導入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學生興奮不已。接著我向小朋友介紹了植物精
靈，由它帶我們去太空，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個游戲。
游戲一：說一說
課件出示植物圖片，我學生介紹了植物，因為它吸進的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們人類的好朋友。，并讓學生說一說它們好看嗎？你喜歡他哪個部
游戲一：說一說
通過孩子們興趣盎然的訴說，不但培養學生口頭表達能力、觀察力、更驚嘆大千世界的千姿百態，激發學生對大自然的熱愛。教學活動中，以此調動學生勇于表現、
位？
游戲二：看一看
興趣是最好的老師，我播放了植物王國動畫片段，伴著音樂把學生帶入植物的世界中。
游戲三：演一演
在我的引導下，用創設情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發芽、開花、結果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達植物一天的生活情況，充分地了解植物。
二·發展階段 游戲四：想一想
愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象才概括著世界上的一切。” 于是我設計提問：“小朋友想一想太空上的植物又長什么樣子呢？”我先跟學生講解地球上的環境與太空上的環境有很大的不同，進而說明地球上的植物與太空里的植物也很不一樣。引導學
游戲二：看一看
游戲三：演一演
由學生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發芽、開花、結果的生長過程
游戲四：想一想
釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
以動畫的方式出現在課堂能激發學生的學習興趣，為下面的學習作了較好的鋪墊。這樣的設計符合低年級學生的心理特點，從視覺上刺激學生，豐富學生的感知。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學生明白這些有趣的植物是藝術大師用夸張、變形等方法變化來的！
對學生的作品，及時的展示，是一種激勵，學生的積極性將被激發。
讓學生站在植物的角度去想象，展開聯想，在這個教學過程中，既有音樂也有我的語言描述提示，為學生營造一個輕松愉悅的教學環境和氛圍。教室里變成了植物的海洋，學生的情緒高漲，積極性得到很大的激發，真正體會到學習的快樂。生大膽地根據地球上植物的特點來想象奇特的太空植物，讓學生從植物的枝、葉、莖、花等方面進行大膽改變。許多學生給太空的植物加上了手和腳，還有五官，也有的學生給植物穿上了花衣服，總之小朋友的想法豐富多彩，千奇百怪，讓學生都成為了“學習的主人。”然后我讓學生欣賞同齡學生作品，并由他們說說這些作品的優點和缺點在哪兒？
游戲五：做一做
前面看了植物，說了植物，也演了植物，還想了植物，學生有強烈的創作欲望。我設計了“做一做”這一環節，鼓勵學生進行創作。在創作的過程中，激發學生自由表現作品的欲望。
教師在作業引導的過程中根據不同學生的作業進行有針對性的指導和提示，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，這樣體現了教材的思想，體現了因人而異，因材施教。最后，小朋友順利到達太空，在太空上盡情玩耍。創作練習，選擇材料，大膽構思、設計創作奇特的太空植物。 三·作品展示與評價 自評互評，交流思想
作業展評采用角色的轉換，學生自評互評，既是創作的
學生大膽地根據地球上植物的特點來想象奇特的太空植物，讓學生從植物的枝、葉、莖、花等方面進行大膽改變。
游戲五：做一做
鼓勵學生進行創作。
自評互評，交流思想
為學生提供了更廣闊的思維空間，在學生的觀察比較過程中潛移默化地滲透了想象的方法，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體的作用。讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。為下面的創作作鋪墊，解決了本課的難點。
練習可以變同伴的競爭關系為互助合作關系，形成相互交流、相互尊重的局面，使課堂充滿了溫情和友情，還可以使同桌成員之間互幫互學，共同提高，激發團隊精神。
主體，又是評價的主體。
四·拓展
1、感受成功，延伸情感
本課雖然快要結束了，但小朋友個個都沉浸在成功的喜悅中，我順勢提出兩個問題：你今天的表現怎樣？你對本課有什么意見嗎？
2、作業拓展，體驗實踐 作業如下：多媒體出示作業內容，小朋友，今天通過神奇想象、大膽構思、團結合作，給我的星球創作出這么多別具一格的“太空生靈”，謝謝你們！我希望你們以后要做個有心人，多留意一下身邊可利用的廢舊物品，變廢為寶，創作出更新穎的作品送給我，讓神奇的太空變的更美麗，好嗎？
感受成功，延伸情感
作業拓展，體驗實踐
教師充分發揮評價在課堂教學中的作用，采用多種方式，多個方面進行評價，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，對學生的不足提出改進措施，從而讓所有的學生都能以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中去。
板書設計：
太空里的植物
問題1：什么是植物，什么是動物？ 問題2：宇宙有多大？外星人長什么樣？ 問題3：宇宙那么大，太空植物長什么樣？
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
