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視頻標簽：成群的動物
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：嶺南版四年級下冊第五單元第14課《成群的動物》廣東省 - 珠海
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嶺南版四年級下冊第五單元第14課《成群的動物》廣東省 - 珠海
嶺南版美術學科四年級下冊第14課
《成群的動物》教學設計
教材分析
剪紙是中國一門古老的傳統藝術，其造型夸張，裝飾性強。本課以“人與自然”為隱性主題，以動物剪紙為學習載體。教材以優秀的剪紙作品引入，使學生理解剪紙的藝術語言，感知多元化的剪紙藝術魅力，激發學生對剪紙藝術的熱愛，培養熱愛大自然的環保意識。 學情分析 四年級學生已經初步掌握對稱圖案、窗花等剪紙技能技巧，具有一定的審美能力。本課引導學生通過一系列的探索活動，學習用折剪和疊剪方法一次剪出多個重復的動物造型。設計主題剪紙的創作活動，活動過程既有個體個性化創作，又有團體創作環節。充分調動學生的創作激情，并在活動中滲透疏密排列，前后層次及色彩搭配等構圖技巧的學習。 教學目標
1、認知目標：通過視頻欣賞，啟發學生以剪紙的藝術手段創造動物夸張的藝術形象，組成具有主題性的剪紙作品。
2、能力目標：正確掌握“對折剪法”和“疊剪法”一次剪出多 個重復的動物造型，學習剪紙的紋樣裝飾方法，以及疏密排列、大小對比、色彩搭配等畫面構圖方法。
3、審美目標：使學生感受我國傳統剪紙的藝術魅力，特別是重復圖樣的造型美感。
4、情感目標：在學習活動中感受剪紙藝術的美和動物的形態美，激發學生對生活的熱愛和培養大自然的環保意識，增強團隊合作的能力，促進學生間的情感交流和互補互助的學習能力。
教學重點：正確掌握對折剪，疊剪方法一次剪出多個重復的動物形象，并進行畫面構圖的藝術處理。
教學難點：抓住動物的形體特征，大膽運用對折剪、疊剪方法一次剪出多個重復、造型夸張的動物形象，學習各種紋樣的裝飾方法。
課前準備：
教師：課件、活動環節的背景板、實物作品圖片、剪刀 學生：彩色紙、剪刀、固體膠水、動物剪紙作品 課 時：1課時 教學過程 ：
一、創設情境，導入新課
1、播放視頻《動物世界》，引導學生觀察回答問題。
問題：“你們看到了什么動物？它們是成群結隊還是單獨行動？” “為什么動物喜歡群居生活？”
2、小結：動物的群居生活方式可以抵御天敵，方便捕食，哺育后代，共享群體生活的快樂。 （板書：成群的動物）
（設計意圖）：直觀的視頻激發學生的好奇心，調動學習熱情和興趣。
二、自主探索復制剪紙的方法
1、“復制愛心”的游戲環節。 通過實踐讓學生共同討論如何一次剪出多個愛心。
2、學生動手實踐，教師鼓勵學生創新和發現復制剪紙的新方法。 3、學生小結：復制剪紙的方法——對折剪和疊剪 （板書：對折剪、疊剪）。
4、由愛心的復制方法延伸學習動物造型的剪紙復制方法。 學生用實物作品展示說明復制方法。
（設計意圖）：由簡到繁的剪紙造型讓學生易懂易學，快速掌握剪紙的“復制”方法。
三、學習抓準動物形體特征大膽夸張，塑造動物剪紙形象，以及學習剪紙的紋樣裝飾方法。
1、剪影就是把真實動物的外形簡單概括歸納。
2、展示動物剪影圖片（播放課件），引導學生分析和找出動物與剪影造型變化特點。
3、引導學生欣賞剪紙作品，梳理創作方法。 （1）思考動物的形象特征。 （2）畫出動物的剪影。
（2）在動物身上添加剪紙裝飾紋樣。
（設計意圖）剪影法能突破性地解決動物剪紙造型的設計難點，使學生能更好地運用夸張手法塑造動物的體形特征。 四、觀看制作微課并討論解疑。
1、認真觀看微課。
2、回憶微課所講的知識點。展示魚的實物圖，用什么方法復制？圖稿應該如何畫？魚和兔的方法有什么不同？兩只兔子的剪紙方法完全是一樣的嗎？如何進行疊剪？你還有什么疑惑？
3、教師簡要示范錯誤的構圖方法，引導學生對錯誤進行判斷并評析，找出錯誤的原因，加深記憶。
（設計意圖）：通過微課環節，讓學生以自主探究的方式直觀了解和感受不同的剪紙表現形式。通過幫助老師解決問題的環節，活躍學生的思維，幫助學生理解構圖的方法，從而培養學生和訓練學生的美術表現能力。
五、創新能力，動手實踐
1、利用今天學到的知識，進行裝飾教室，美化教室。 2、小組討論方法和創作構思并匯報。 3、學生創作，教師巡視。
（設計意圖）：通過教師設計的層層深入，遞進學生獲取知識的維度，內化成創作過程對所學的知識的實際運用，從而培養學生的動手、動腦的創新能力。 六、展示與評價
1、學生評價：你最欣賞哪個動物？為什么？ 2、你能給同學的作品一點什么建議？
（設計意圖）：學生談收獲，從中體會梳理本節課的知識點。以美育人，通過文學語言對作品描述充分的發揮美術的特點，提高學生對作
品的理解和體悟美的能力。
七、運用思維導圖回顧本節課所學到的內容并進行小結。同時希望在生活中大家也能共同保護動物，與動物共建和諧的家園。
教師總設計意圖：教師在教育+互聯網的信息時代背景下，充分整合了信息技術的教育教學優勢，運用多形式、多手段的教學方法呈現，從而鍛煉學生獲取知識與技能的思維能力，并最終內化成學生的美術核心素養。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
