聯系本站客服加+微信號 zz88181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：男生,女生
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教版版社品德與社會六年級下冊6男生 女生-省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版版社品德與社會六年級下冊6男生 女生-省級優課
六年級品德與社會下冊
《男女生交往不煩惱》說課稿
一、 說教材 ：
1.教材簡析：
《男女生交往不煩惱》是人教版六年級《品德與社會》下冊第一單元第一課《男生和女生》中的第二課時。青春期的異性間交往比較敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出現怎樣看待對方，怎樣正確交往的問題。教材通過呈現生活實例，讓學生了解男女生既有共性，又有差異，能夠感受男女生和諧相處帶來的樂趣；學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。
2.設計理念：教材編寫意圖：
十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是一個孩子們成長過程中的過渡階段。如何幫助孩子們自然地度過這一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱，用欣賞、學習的態度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣。
3..教學目標：
(1)．知道男女生因不同而產生矛盾；
(2)．面對男生、女生交往中的困惑，能夠站 在異性的角度彼此理解，嘗試并學習如何與異性同學溝通；
(3)．正視心理差異，積極面對，學會和諧相處。
4..教學重點難點：
理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。
二、說教法：
不同類型的品德與社會課可以采用不同的教學方法。俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。只要使用的教學方法能有效的為課堂教學服務，能達到一個很好的教學效果就好。這節課我準備采用情境教學法 、體驗感悟法和參觀訪問法。
三、說學法：
學生走進生活實例，通過學生申訴達到換位思考的效果，了解對方的內心世界，借這個機會消除對朋友、同桌的誤會。
四、說教學流程 ：
這一部分我分成四方面向大家介紹：
(一) 課前復習，重現男女不同。
本節課是第二課時，因此開始時讓學生回顧上節課對男生和女生這兩個性別調查所填的表格，通過這個表格讓學生認識到正是由于男生女生性別不同導致性格不同，分工不同等，進而才會出現男女生在交往時產生一些誤會。
(二) 學會交往，男女不再煩惱。
活動一：說動機
幻燈出示女生對男生的評價和男生對女生的評價，讓男生和女生分別說說自己做出這些不討人喜歡的舉動的最初的動機是什么？
設計意圖：設計這個環節主要是讓學生學會換位思考，讓學生學會從動機看待別人的失誤、不良舉動等，明白彼此都沒有惡意，只是好心辦了壞事，或者說玩心辦了壞事，都沒有什么壞心眼。從動機上看，如果自己寬宏大量地諒解了別人這些不良舉動，那么當自己也好心犯錯時，也會被對方諒解。
活動二：猜心理
讓學生觀察書第7頁的兩個情境，分析他們產生沖突的原因是什么？猜猜對方當時的心里是怎么想的？
設計意圖：設計這個環節主要是讓學生學會尊重和理解別人。隨著年齡的增長，男女生在生理和心理上的差距越來越明顯，女同學變得更敏感，男同學變得更愛面子。要讓學生學會注意對方的感受，理解和尊重對方，避免產生沖突。
(三) 打開心扉，交往暢通無阻。
我是這樣設計這個環節的導語的：通過上面兩個活動，同學們已經學會了男生女生交往的方法，老師在此給大家創造個機會，同桌之間或者朋友之間，有誤會的消除誤會，沒誤會的可以說一句真誠的贊美，一份由衷的關心，或者一點善意的忠告，增進彼此的友誼！
設計意圖：這個環節的設置目的在讓學生在一些膽大學生打開心扉、解除誤會的帶動下，不僅從思想上認識到自己的不對，更能從行動上解除誤會增進友誼！
(四) 老師祝福，友誼天長地久。
老師對本節課做出總結，鼓勵學生坦然面對自己的美好青春，只要學會尊重和理解別人，能站在別人的立場思考問題，那么男女同學之間交往的煩惱就不再是煩惱了！最后，共同朗讀詩歌《男孩女孩》，對同學們提出希望，希望我們班的男生、女生攜起手來，共同構筑溫暖、友愛的大集體。愿我們的友誼天長地久！
五、說板書設計
換位思考
男女生交往 尊重 不煩惱
理解
這一板書力求體現簡潔、重點突出的特點，讓學生對男女生交往的方法一目了然！
以上就是我對《男女生交往不煩惱》這節品德課的理解與課堂設計，不到之處敬請各位專家批評指正！
義務教育課程標準實驗教科書品德與社會六年級下冊
男女生交往不煩惱
教學目標：
1．知道男女生因不同而產生矛盾；
2．面對男生、女生交往中的困惑，能夠站在異性的角度彼此理解，嘗試并學習如何與異性同學溝通；
3．正視心理差異，積極面對，學會和諧相處。
教學準備：
課件、悄悄話信箱、卡片等。
活動設計：
一、從座位說起
1．創設情境（教室桌椅的擺放，有意識地安排成左右兩邊的格局）
師：同學們，現在你們男女生基本上是岔開坐的，你們喜歡這樣坐還是喜歡自己選擇一個好朋友坐在一起？（自己選擇）今天的課堂，老師想改變一下，每個同學可以自己決定和哪位同學坐在一起。換位時，請大家輕聲、有序！
（學生選擇座位，出現了大部分同學選擇和同性同學坐在一起的現象。）
師：現在老師發現一個秘密，基本上是男生和男生坐在了一起，女生和女生坐在了一起。你們真的不愿意和異性同學坐在一起嗎？（不愿意）
2．喚起回憶
師：老師記得，小時候的男生和女生之間沒有這樣的距離，你們還記得一、二年級時男女生在一起的場景嗎？來，讓我們跟隨畫面，去回憶一、二年級的時候男女生一起學習、游戲的情形吧�？戳艘院螅阆胝f些什么呢？
3. 播放課件，看后指名回答。
4.提出問題
師：小的時候男女生在一起玩挺開心的，到了十一二歲的時候，就有些別扭、不自然了，這是什么原因呢？（生：因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）
5．教師小結：是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，不一樣的地方越來越明顯了，男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，每個人都會經歷，你們的老師、父母也不例外。
今天這節課，我們談的就是男女生交往的話題。（板書：男女生交往）
二、男女生交往的煩惱
1、生活發問，了解煩惱
師：男女生在交往過程中，有許多快樂的事情。但是，老師也調查過，男女生在交往過程中也會遇到大大小小的煩惱。（板書：煩惱）
2、寫悄悄話，了解煩惱
（1）師：男女生交往時會遇到哪些煩惱呢？請同學們把和異性同學在交往過程中遇到的最煩惱的一種寫下來，一會兒投進這兩個“悄悄話”信箱。不用寫名字。（出示課件）
（2）學生寫完后分組收回
師：剛才我們寫的是自己的煩惱，想知道別人的煩惱嗎？把同學們寫得煩惱分別發給異性同學。
（3）師：我們先來了解女生在交往中的煩惱，指名男生回答。
（歸類：怕閑話、起外號、打鬧、愛好不同、傷自尊等）這類煩惱還有沒有？同類的舉舉手。
（4）了解男生的煩惱。教師相機點撥。
3、原因分析
（1）師：這些沖突和煩惱是什么原因造成的呢？相信同學們一定能夠敞開心扉，暢所欲言。同桌先討論討論。
（2）指名回答。（板書：愛好 性格 行為……）
（3）教師小結：
隨著年齡的增長，我們會發現，男女生在心理和生理上的差異越來越明顯。女同學心細，但會變得更為敏感，男同學稍不注意就有可能做出令女生不開心的事；男同學呢，堅強，勇敢，愛表現自己，有時候會采取一些小行為，來引起大家的注意。但是如果我們不注意對方的感受，就難免會出現沖突和煩惱。
三、男女生交往不煩惱
1、師：在男女生交往的過程中，怎樣做才能讓男女生的交往不煩惱呢？（板書“不”）我們先來看一段錄像。
播放視頻A：關于男生踢球，女生阻止的例子。
（1）這名男生當時會怎么想？
（2）為什么面對女同學善意的提醒，他表現出那種態度？
（3）要避免這樣的沖突，這名女生應該怎樣提醒他？（板書：相互理解）
（4）請同學現場表演避免沖突的做法。掌聲鼓勵。
播放視頻B:
（1）這名女生當時會是什么感受？
（2）為什么面對男同學的一句玩笑話，她會如此生氣？
（3）這名男生應該怎樣做才對？（板書：相互尊重）
（4）補充事例
師：同學們，有些同學覺得起外號不是什么大問題，其實，一句不經意的玩笑，可能會給對方的心理造成很大的傷害。老師曾經教過一名學生，她是個斯文的女孩，成績很優秀，但就是因為有同學給她起外號，她開始自卑，甚至有些厭學。后來，經過老師、家長和同學們的努力，才幫助她走出了困境。希望同學們多換位思考，同學之間相互尊重，消除這個煩惱。
2、解決怕閑話的煩惱
（1）師：剛才男女同學都提到了怕閑話的問題。什么情況下怕閑話？誰愿意說一說？
（2）師：男女生正常的交往合理不合理？（合理）應該不應該？（應該）男女生之間的交往有什么好處？小組討論，一會男女生比賽一下看誰說的多。
（3）指答，男女生分別說出交往的好處。（掌聲鼓勵）
3.精彩回顧
師：其實，在我們的學習和生活中，男女生交往的時候還是很多的，而且通過男女生的共同努力，我們的班級始終朝氣蓬勃，不斷前進。下面的圖片就是男女同學在一起學習、活動、鍛煉的情景，我們一起來欣賞一下。
請看大屏幕，想一想，看后想說些什么呢？（播放課件）
師：老師支持你們之間正常的交往，而且要大大方方的去交往。那我們怎樣看待和異性同學交往的同學？還會說閑話嗎？（不會）還會去笑話他們嗎？（不會）會怎樣？（板書：理解尊重幫助）
4.教師小結：通過我們的討論，老師看到了同學們的成長，看到同學們都能夠站在對方的角度，尊重異性同學，理解異性同學，老師真為你們高興。在剛剛的活動當中，你們都知道和異性同學正當交往的好處，愿意換回老師安排的位置嗎？（換回座位）
5.讀詩抒情
老師為你們感到驕傲，送給你們一首小詩，讓我們把我們的驕傲大聲地讀出來吧！（課件出示）
我們的驕傲
女：我們驕傲，我們是女生。我們溫柔，細心，關愛他人！
男：我們驕傲，我們是男生。我們堅強，勇敢，富有責任！
老師：我驕傲，我是你們的老師，期待你們能優勢互補，團結合作！
齊：我們驕傲，我們擁有這樣的班集體，我們希望能以平靜從容而又健康的身心迎接每一天！
6.師：通過這節課的學習，此時，你想對班里的的異性同學說些什么呢？把對她想說的話寫在卡片上，待會我們送給這位同學。
指名交流。下課后把卡片送到對方同學的手上。
四、課堂總結
同學們，我們的學校、班級本身就是一個男女生共同相處的集體，希望同學們在交往過程中，相互尊重、相互諒解，我們的班集體就會沒有煩惱，沒有沖突，有的是相互關心，有的是團結友愛。（齊讀課題）下節課，讓我們繼續發現異性同學的閃光點，樹立我們心中“好男生”“好女生”的新形象，讓我們的交往更和諧。
義務教育課程標準實驗教科書品德與社會五年級下冊
男女生交往不煩惱
單元目標
1.知道男女生在生理和心理上存在著性別差異;
2.學會理解和尊重異性同學的差異,化解由性別差異產生的矛盾;
3.發揮各自的優勢,共同營造愉快的學習和生活氛圍。
課時目標
《男生和女生》
第一課時:我眼中的男生和女生
1.從各種現象(自我認識和外界的評價)中認識男女生的不同(性別特征的認知);
2.學會欣賞(各自的價值、魅力);因不同而豐富。
第二課時:男女生交往不煩惱
1.知道男女生因不同而產生矛盾;
2.面對男生、女生交往中的困惑,能夠站在異性的角度彼此理解,嘗試并學習如何與異性同學溝通;
3.正視心理差異,積極面對,學會和諧相處。
(1)一定年齡階段形成的各自的特點;
(2)同一人、事、物在同性與異性間的反應。
活動設計
一、從座位說起
1.創設情境(教室桌椅的擺放,有意識地安排成左右兩邊的格局。)
師:同學們好!今天的課堂,陳老師想改變一下:每個同學可以自由選擇座位、自己決定和哪些同學坐在一組,明白嗎?換位時,請大家輕聲、有序!
(學生選擇座位,出現了大部分同學選擇和同性同學坐在一起的現象。)
師:大家選好座位了嗎?現在許多男生和男生坐在了一組,女生和女生坐在了一組,你們覺得這樣好一些是嗎?
生:是!
2.喚起回憶
師:可老師記得,小時候的男生和女生之間沒有這樣的距離,你們還記得兒時的感覺嗎?來,讓我們跟隨童年的畫面,去回憶那時侯的我們在一起是怎么樣的情形。
(播放課件)
3.現場調查
師:怎么樣,你們是否好像回到了童年呢?來,我們現場調查一下,請大家閉上眼睛,根據我的提問,答案是肯定的就舉手,否定的就不舉手,整個過程不要睜開眼睛看別人的選擇,能做到嗎?
·小時候站路隊,你是否愿意和異性同學手牽手?
·小時候做游戲,你是否愿意和異性同學在一起玩呢?
·小時候排座位,你是否并不反對和異性同學坐在一起呢?
(學生舉手)
4.思考交流
師:從剛才的調查中,我們發現小時候男女生在一起沒有距離,老師小時候也和你們一樣,和男孩子們在一起玩,挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學相處有些……
(生:別扭、不自然)
師:這是什么原因呢?
(生:因為男生、女生長大了,男女生不一樣了)
5.總結
是啊,我們長大了,男女的性別意識越來越強了,男女生不一樣的地方也越來越明顯了,男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段,每個人都會經歷,你們的老師、父母也不例外。
二、男女生交往的煩惱
1.生活發問,相機溝通
師:男生女生之間因為距離大了,在交往相處時,就難免會有這樣那樣的問題和沖突,(板書課題“男女生交往不煩惱”)陳老師在課前對六年級的男女生做了一項小調查,請大家看一看、想一想你是否也遇到過這些問題;
(播放調查結果:男生說女生很小心眼,一點小事就生氣;女生很兇,動不動就發火)
師:男同學們,你們有同感嗎?
(男生頻頻點頭,舉例。)
A :有一次,我沒有橡皮了,我來不及跟我同位說,就拿了她的用,結果她暴跳如雷,我很不理解,這有什么?
師:你拿她的橡皮沒有跟她說一聲嗎?
生:沒有。
師:那她肯定會生氣啊?如果換作是男生之間發生這樣的事情,會怎么樣呢?
生:男生會覺得這是小事,大家用一下,沒有關系!
B:有一次,我們做操,我不小心手打到了旁邊女生身上,然后她就對我翻白眼。
師:你當時怎么想的?
生:我覺得我是無意的,犯不著這樣!
師:大家知道男孩子一般很大大咧咧,動作大一些也可以理解。
C:女生在一起玩,我就很想知道她們玩什么,所以就走過去小鬧一下,結果她們就一起來對付我!
師:也就是說,女生在玩的時候你去搗亂嘍?
生:我只是想知道她們在玩什么。
師:哦,我們知道,在男女生交往能力的對比中,男生往往占有交往的主動性,有時候他們會采取一些小行為,來引起大家的注意,不過要采用適當的方式喲!
師:那我還聽說一件事情,有個女同學皮膚比較黑,有一次有個男孩子就對她說:唉,你好黑啊!于是這個女生心里很不舒服,還為此掉眼淚了。男同學,你們覺得這是為什么?
生:這樣的話可能讓她覺得很沒有面子。
師:女同學,你們覺得呢?
生:因為女孩子都很愛美,也很在乎別人的評價,你說她很黑,她當然會不高興。
師:那如果當時是另一個女生說她很黑,她會怎么樣呢?
生:如果是女生說她,她可能會覺得是在提醒自己,也不會有那么大的反應。
師:哦,看來,這個年齡的女生心里的想法跟男生不一樣,尤其是異性同學對她的評價,她會覺得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,這就是敏感的心理特征。
師:剛才男生說了這么多,那女孩子們與男生交往中有什么煩惱呢?
(播放調查結果:女生說男生很煩,總是惹我們;男生很自以為是,覺得自己很了不起。)
師:女同學們,你們有什么想說的?
(女生舉例)
A :男生很喜歡足球,就總在我們面前說,賣弄他們對足球的了解。
(一個男生站起:我不同意這樣的說法,其實我們不是賣弄,只是因為我們很喜歡足球,所以說得多一些。)
師:是的,就像我們在上一話題談到的,男生和女生在興趣愛好上有許多的不一樣,男生談足球談得多,能理解,女同學就會覺得沒有意思,甚至對男生的這種行為有些想法。
B:男生總是扯我們的辮子。
師:你心里怎么想的呢?
生:覺得很煩、很討厭!
師:你覺得他們為什么會這樣呢?
生:不知道,就是覺得他們很討厭,是故意的。
師:剛才我們知道男同學可能是通過這樣的一些方式在引起女生注意,但女孩子的想法敏感一些,男孩子覺得只是一個小玩笑,女孩子可不是這樣想。
C:我是班干部,可是有的時候,男生總是不服管,還起哄。
師:你覺得他們是故意在跟你搗亂嗎?
生:是。
師:男孩子們,是這樣嗎?
生:不是,我們覺得女生很喜歡管這管那,我們又不喜歡這樣。
師:那當女同學管你們的時候,你們是什么感覺?
生:挺沒有面子。
師:我想,男孩子們長大了,總是希望自己能像大人、像個男子漢,獨立的愿望很強,不愿意總不被別人管著。
(播放課件:書中關于男生踢球,女生組織的例子。)
師:女同學們,你們覺得這個男同學為什么會這樣?
生:因為他覺得這樣很沒有面子。
師:男生,是這樣嗎?
生:是,因為還有那些男生都在場,這樣被女生說,就覺得沒有面子。
師:瞧,我們女生已經能夠站在男生的心理特點理解他們比較愛面子。
2.總結
現在,大家了解了男生愛表現、要強;女生很敏感,好靜的心理特點。
三、男女生交往不煩惱
1.尋找方法
師:
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
