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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：表內(nèi)乘法,乘加乘減
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)4.表內(nèi)乘法（一）解決問題乘加乘減-安徽
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
二年級(jí)上冊(cè)4.表內(nèi)乘法（一）解決問題乘加乘減-安徽省 - 銅陵
一、基本信息
課名 乘加 乘減
學(xué)科（版本）
數(shù)學(xué)（人教版）
章節(jié) 第4單元 表內(nèi)乘法(一) 學(xué)時(shí) 第5課時(shí)
年級(jí)
二年級(jí)(上冊(cè))
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
情感目標(biāo):在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決“乘加、乘減”的問題，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。 三、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。本節(jié)
課從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，依托白板軟件的可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，設(shè)計(jì)了有趣的故事情境和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生從頭至尾都在輕松愉悅的氛圍里潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施、教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決問題。
解決措施：通過白板軟件的先進(jìn)功能設(shè)計(jì)摘蘋果，吃蜂蜜等活動(dòng)引入新知,設(shè)計(jì)游樂場(chǎng)里的數(shù)學(xué)情境引入例題教學(xué),學(xué)生在生動(dòng)的情境中掌握用乘加、乘減的計(jì)算方法，通過一系列豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用乘加、乘減的知識(shí)解決問題的方法,在這一過程中學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的計(jì)算學(xué)習(xí)過程變得鮮活、生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙、磁貼等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激趣 引入
通過游戲
情境的創(chuàng)
設(shè)復(fù)習(xí)舊
知 游戲一：幫小熊摘蘋果。
復(fù)習(xí)1-5的乘法相關(guān)知識(shí)。
教師明確游戲要求，分別找學(xué)生計(jì)
算蘋果上的乘法，計(jì)算正確才能將
相應(yīng)的蘋果摘下。(學(xué)生計(jì)算并拖動(dòng)
蘋果到筐子里)
學(xué)生自主在白板上拖拽相應(yīng)蘋果到筐
子里。游戲情境的設(shè)臵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
游戲二：小熊吃蜂蜜 看圖分別列乘法算式。
教師分別出示1組蜂蜜罐、2組、3
組、4組、5組蜂蜜罐，學(xué)生列“5的乘法口訣”有關(guān)的算式。 教師通過克隆5組蜂蜜罐，分別讓學(xué)生列出關(guān)于5的乘法算式，并根據(jù)學(xué)
生回答，借助白板上的無限克隆和翻板
工具展示結(jié)果。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)加上白板的先進(jìn)工具使枯燥的看圖列式練習(xí)變得有趣生動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，大大提高了復(fù)習(xí)效率，并為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
合作 探究
例題教學(xué)
觀察情景,
列式計(jì)算。
例題情景教學(xué),flash播放:
游樂場(chǎng)里的數(shù)學(xué),有四組旋
轉(zhuǎn)木馬,每組坐3人,一共有
多少人?
學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫情境回答維尼提出的數(shù)學(xué)問題（全體學(xué)生思考后列乘法算式解決問
題）。
學(xué)生觀察flash動(dòng)畫,維尼的問題”一共有多少人”學(xué)生的回答4×3=12（人）這是為后面的例題“走了一個(gè)人以后”怎樣解決打下基礎(chǔ)。
合作交流 乘加、乘減的計(jì)算教學(xué) 師生分析情景，解決問題。學(xué)生獨(dú) 師生分析數(shù)量關(guān)系,根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)
解決問題
flash繼續(xù):游樂場(chǎng)里的數(shù)學(xué):有四組旋轉(zhuǎn)木馬,每組坐3人,其中一個(gè)小朋友走了,現(xiàn)在一共有多少人?
自嘗試解決問題，最后得出結(jié)論:用乘加或乘減計(jì)算(學(xué)生自主列式,組內(nèi)交流,再個(gè)別匯報(bào))。
擊顯示圖片里的數(shù)量關(guān)系淡入出現(xiàn),教師配合學(xué)生回答用工具筆圈一圈,得出“走了一個(gè)人，現(xiàn)在有多少人”可以用4×3-1=11(人)或用3×3+2=11（人）來解決。根據(jù)學(xué)生回答拖入算式和小精靈的問題。這樣使數(shù)量關(guān)系的分析變得直觀、易懂，學(xué)生對(duì)于算式意義的理解也是一目了然、水到渠成。
交流討論 明確算理
比較兩種計(jì)算方法的異同,明確乘加或乘減的計(jì)算方法。
在分析比較中,學(xué)生明確乘加、乘減都要先算乘法(學(xué)生討論比較,根據(jù)討論結(jié)果展示答案)。
在比較兩組算式的過程中，展示兩組問題,分析兩種算法都是先算乘法,得出結(jié)論:乘加、乘減先算乘法(淡入呈現(xiàn))。
鞏固 應(yīng)用 鞏固練習(xí) 學(xué)以致用
設(shè)計(jì)“智慧園”，出示五組
練習(xí),學(xué)生通過男女分組游
戲?qū)沟男问?鞏固所學(xué)知
識(shí)。
學(xué)生自主選擇算一算、選一選、列
算式、配配對(duì)、比一比,可以鏈接到
相應(yīng)的頁面，挑戰(zhàn)題目,獲得相應(yīng)積
分。（學(xué)生分為男女兩組分組比賽）。
教學(xué)進(jìn)行到這兒，學(xué)生對(duì)于乘加、乘減的計(jì)算方法已經(jīng)有一定的掌握，必要的鞏固練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活情境中利用所學(xué)知識(shí)去解決問題。但是枯燥、機(jī)械的練習(xí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，從而降低練習(xí)的效率。但是游戲的設(shè)臵使學(xué)生處于比較輕松有趣的環(huán)境中，學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)效果非常好！（ 學(xué)生
通過自主選擇某一類型的題目,來分組比賽,用白板的計(jì)分工具來計(jì)分）。
看圖列式,學(xué)會(huì)用乘加、乘減解決生活中的問題。 列算式:看圖用不同方法列
式
一個(gè)男生選題,一組男生到白板上用筆書寫算式并說明自己的想法,解決
問題。
學(xué)生根據(jù)自己的想法列式,不同學(xué)生展
示不同的方法,在白板上可以直接書寫出自己的列式過程，直觀對(duì)比。完成后
得到相應(yīng)的積分，計(jì)分有效激發(fā)學(xué)生興
趣，而且激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，他們意識(shí)到自己整個(gè)男生團(tuán)隊(duì)的一員，
大家群策群力解決問題。
理解有些
乘加、乘減算式也可以用乘法口訣計(jì)算,使計(jì)算更加快速簡便。
配配對(duì):乘加、乘減算式與乘法口訣配對(duì) 一個(gè)女生選題,幾個(gè)女生分別拖動(dòng)算
式與口訣配對(duì)。比如：4×5+5=25可
以用口訣“五五二十五”計(jì)算。
學(xué)生通過拖動(dòng)算式與口訣配對(duì),發(fā)現(xiàn)規(guī)
律：有些乘加乘減用乘法口訣計(jì)算更為簡便。這也是為高年級(jí)計(jì)算與簡便預(yù)算打下基礎(chǔ)和伏筆。答對(duì)獲得相應(yīng)積分哦。用乘加乘
加、乘減比較圖形的多少。
比一比:兩組圖形中哪個(gè)涂色的部分多? 一個(gè)男生選題,兩個(gè)男生代表解決問題，列式并說出自己的想法。
正面是數(shù)方格，翻板背面對(duì)應(yīng)相應(yīng)的算式可以通過計(jì)算比較兩組圖形中涂色方格的多少。
通過翻板顯示兩組圖形的計(jì)算方法,比較直觀的比較兩組圖形中涂色部分的多少，比較少空泛的講解和比劃要更直接，學(xué)生對(duì)比起來非常直觀，化繁為簡、化難為易。這也是要積分的項(xiàng)目哦。
理解乘加、乘減的算理,計(jì)算訓(xùn)練。 選一選:圓圈里應(yīng)填入什么
符號(hào)？拖入合適的位臵。
一個(gè)女生選題,幾個(gè)女生代表在白板上操作,拖入適當(dāng)?shù)奈慌Z。
學(xué)生自主到白板上拖動(dòng)算式,選擇合適
的運(yùn)算符號(hào),明確乘加、乘減的算理。這
個(gè)游戲的樂趣在于如果選對(duì)了算式就
會(huì)吸進(jìn)旋渦，而如果選錯(cuò)了算式會(huì)被彈
出，學(xué)生在操作的過程中就會(huì)特別謹(jǐn)
慎，多加思索。答對(duì)得積分。
計(jì)算練習(xí),鞏固乘加、乘減 算一算:書本里跳出的算
式,男女共同搶答，計(jì)分。
書本里跳出乘加、乘減算式,學(xué)生舉手搶答,全員參與。
老師操控書本,學(xué)生回答書本里跳出的算式答案,全部同學(xué)積極搶答,避免了枯
燥的計(jì)算練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,氣氛熱
烈。在前面四組練習(xí)過后分?jǐn)?shù)打平的情
況下，這組練習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)就尤為激烈了。
答對(duì)一題積1分，答錯(cuò)扣分。
最后是女生一分惜敗，不過大家都在練
習(xí)中理解了乘加、乘減的計(jì)算方法和意義，這就達(dá)成了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)！
課堂 小結(jié)
通過課堂總結(jié)，回顧
整節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
總結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生共同回憶，參與知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
學(xué)生邊總結(jié)，老師邊點(diǎn)擊。避免了教師一味的說，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力。
六、板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例:游樂場(chǎng)里的數(shù)學(xué):有四組旋轉(zhuǎn)木馬,每組坐3人,其中一個(gè)小朋友走了,現(xiàn)在一共有多少人?
4×3-1=11（人） 3×3+2=11（人）
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計(jì)算乘加乘減時(shí)先算乘法
七、教學(xué)反思
一、先進(jìn)資源的利用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
本節(jié)課我是基于smart白板的功能所設(shè)計(jì)的《用乘加乘減解決問題》的教學(xué)�？v觀全課，白板在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面發(fā)揮重要作用。適時(shí)合理的使用交互式電子白板，不但可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增大課堂信息量，提高教學(xué)效率，在幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力以及課堂反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)等方面具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無
與倫比的優(yōu)勢(shì)。此外，其強(qiáng)大的資源庫功能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的積累和共享提供了方便，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的再利用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板是連接教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶。運(yùn)用交互式電子白板可以做到音形結(jié)合、圖文并茂，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 二、創(chuàng)設(shè)生活情境——體會(huì)數(shù)學(xué)的親切
《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課臵身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。 三、注重教學(xué)的開放。
體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。從例題教學(xué)到練習(xí)都是學(xué)生自主選擇，自己表達(dá)自己的思維過程和想法，尋求與同伴的合作，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)人都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，每個(gè)人都能有所收獲。
四、生動(dòng)有趣有層次的練習(xí)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的練習(xí)采取的是分組對(duì)抗的形式，避免了計(jì)算類教學(xué)練習(xí)的枯燥、乏味。本來經(jīng)過新知的教授，學(xué)生對(duì)于乘加乘減的計(jì)
算法則有了初步的了解，但還不能靈活地運(yùn)用到生活中去解決問題，必要的練習(xí)可以使學(xué)生的知識(shí)更加鞏固，并且在練習(xí)中得到進(jìn)一步的提升。所以利用一組游戲的方式開展練習(xí)，使學(xué)生能從頭至尾保持高度的學(xué)習(xí)熱情，而且在練習(xí)中也關(guān)注到學(xué)生的自主性，學(xué)生自己選擇要解決的問題，共同合作，克服難題，在練習(xí)中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)勢(shì)和獲取成功的快樂。
總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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