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視頻標(biāo)簽：打掃衛(wèi)生
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元“小數(shù)除法”第二課《打掃衛(wèi)生》安徽省 - 阜陽
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《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元“小數(shù)除法”第二課-“打掃衛(wèi)生”第一課時：除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法。 教材分析：
本課時的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除的情況。同時還要研究整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。教科書利用了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，進(jìn)一步探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，并以此來解決除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。教材中結(jié)合問題解決的過程安排了三個問題。第一個問題借助元角分的生活經(jīng)驗和前一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，理解小數(shù)除法的計算過程；第二個問題借助元角分理解小數(shù)除法豎式的計算過程，解決余數(shù)補(bǔ)0的問題；第三個問題解決整數(shù)除法中含有余數(shù)，如何繼續(xù)除下去的問題。 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有知識、探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，結(jié)合元角分的背景理解在余數(shù)補(bǔ)0 的意義。
2、能正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在解決簡單問題的過程中，能結(jié)合具體的情境進(jìn)行小數(shù)除法的估算，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 難點(diǎn)：除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 課前思考：
本課重點(diǎn)讓學(xué)生明白小數(shù)除法和整數(shù)除法一樣，分的都是計數(shù)單位。整數(shù)除法分的是整數(shù)的計數(shù)單位，如百位上分的剩下的數(shù)把十位上的數(shù)拉下來一起分，十位上分的剩下的數(shù)把個位上的數(shù)拉下來一起分，也就是當(dāng)不夠分時就變成小一點(diǎn)的計數(shù)單位繼續(xù)分。同樣的道理，小數(shù)除法分的是小數(shù)的計數(shù)單位，其本質(zhì)意義是一樣的，個位上分的剩下的數(shù)把十分位上的數(shù)拉下來一起分，十分位上分的剩下的數(shù)把百分位上的數(shù)拉下來一起分，也是變成小一點(diǎn)的計數(shù)單位繼續(xù)分。同時，為了不錯位，在小數(shù)除法時得注意商要在個位和十分位之間記住這個小數(shù)點(diǎn)。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：這個周末，淘氣班的4個小朋友：淘氣、笑笑、妙想、奇思相約去敬老院幫助打掃衛(wèi)生（板書課題）。首先他們商量著先買4把掃帚。來到商店，挑了4把一樣的掃帚，然后去付錢。售貨員說：一共26元。如果你是淘氣，此時你最想知道什么？（每人應(yīng)該付多少錢？）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
（一）解決問題：4把掃帚26元，每把多少錢？ 1、列式計算，發(fā)現(xiàn)問題：余下的2元誰來付？
教師：怎樣解決這個問題？（26÷4）能用豎式來算一算嗎？作業(yè)本上獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立完成（指名一學(xué)生板演豎式）。
教師：你們覺得他們每人要付多少錢？（6元），行嗎？那怎么辦呢？（付7元），這回呢？每人付6元少了，付7元又多了，那就說明結(jié)果應(yīng)該在6元和7元之間。過去學(xué)習(xí)26÷4商6余2沒辦法解決今天這個問題了，問題出在哪兒了？（余2元）
2、探究余下的2元怎么付？
余下的2元錢到底誰來付？4個人怎樣付呢？真沒有辦法嗎？ 獨(dú)立思考。
學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)（把2元拆開換成20角，用20角除以4，每人再付5角。）
教師：就是要把這個余下的不夠分的錢進(jìn)行第二次分，既然不夠分了，又怎樣進(jìn)行第二次分呢？她在做一件什么事？（轉(zhuǎn)化成小一點(diǎn)的單位繼續(xù)分）第一次分每人付了6元錢，余下的2元轉(zhuǎn)化成20角繼續(xù)分，每人分5角，合起來每人應(yīng)付6元5角。
3、探究豎式中如何接著算？
教師：如果把我們繼續(xù)分的過程記錄在豎式中，那這個豎式如何接著算下去呢？
學(xué)生獨(dú)立試一試，教師巡視。 匯報。
教師：這個商知道的說是6元5角，不知道的還以為是65呢？怎樣解決這個矛盾？
預(yù)設(shè)：在6和5之間加個小數(shù)點(diǎn)就能表示6元5角。
教師：小數(shù)點(diǎn)可是我們的老朋友了，它往這一站，哪是元，哪是角，分的清清楚楚！
小結(jié)：對比一開始我們列的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：余數(shù)化成小一點(diǎn)的單位可以繼續(xù)除。
教師：余下2元換成20角，如果余下的是2米呢？（換成20分米），如果沒有單位，就是個位上的2個一，那就換成20個（0.1）
教師：在這個過程中要注意什么？
教師：為了保證不錯位，用上小數(shù)點(diǎn)來分清楚元和角的位置。 4、揭秘小數(shù)除法
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識~小數(shù)除法。 （二）獨(dú)立計算：18.9÷6
教師：下面來練習(xí)一道題，出示：18.9÷6 教師：估計一下，結(jié)果大概是多少？
教師：獨(dú)立用豎式算一算吧！
學(xué)生活動，教師巡視，選取典型的案例進(jìn)行分析。
教師：不論是被除數(shù)的整數(shù)部分還是小數(shù)部分，凡是余數(shù)不夠除時，只需要把它轉(zhuǎn)化成小一點(diǎn)的計數(shù)單位就能夠繼續(xù)算下去。 三、共同梳理，深化新知
教師：今天我們一起探究了小數(shù)除法，仔細(xì)想想，它和整數(shù)除法本質(zhì)上相同，都是在平均分計數(shù)單位。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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