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視頻課題：人教版小學數學二年級下冊 數據收集整理_江西省- 興國
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人教版小學數學二年級下冊 數據收集整理_江西省- 興國
《數據收集整理》教學設計
教學目標:
【知識技能】使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統
計表的數據提出問題并回答問題。
【數學思考】了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
【問題解決】能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的
分析。
【情感態度】通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培
養學生的合作意識和創新精神。
教學重點：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分
析。
教具準備:課件。
一、 導入新知： 1、生成統計的概念：
導：師：最近咱們班圖書角要新增一些圖書，老師準備在這幾類圖書中選擇。（出示課件1、2、3）有故事書，（成語故事書、動物故事書、開心趣味故事書）漫畫書（少兒漫畫、成語漫畫，百科知識漫畫書）科幻書，這么多書呢？在這三類圖書中，你最喜歡看哪一類圖書？（出示課件4） 生1：我最喜歡故事書 生2：我最喜歡看漫畫書
師：那老師應該哪類圖書放在圖書角呢？ 生：選故事書
師：哦，因為你喜歡看故事書所以你覺得放故事書合適是嗎？那老師能不能應為某一個同學喜
歡的圖書來確定新增的圖書呢？ 生：不能
師：不能根據某一個同學喜歡看的圖書來確定，那應該怎樣選擇？ 生：應該選更多人喜歡的圖書
師：哦，也就是說咱們先要了解一些大多數同學都喜歡的圖書，知道在咱們班中喜歡哪類圖書的人最多，選擇最多人喜歡的圖書才合適是嗎？ 生：是
師：那有什么辦法才能知道，咱們班喜歡哪類圖書的人最多呢？你有什么好方法嗎？
生：可以用投票的方法
師：他的意思是讓我們每個人都發表自己的意見投票選一選，你同意嗎？ 生：同意
師：老師也覺得這個方法可行，那行，就按你們說的，按咱們班每一個同學都發表一下自己的
意見，看看咱們班到底喜歡哪類圖書的人最多。（出示課件5）
老師想請3位同學來做小小統計員幫助統計，請喜歡看故事書的同學舉手，（請你來）喜歡
看漫畫書的同學舉手„„
師：請你仔細想一想，你最喜歡的是哪一類圖書？記住，最喜歡的圖書只能選一類，想好了嗎？ 生：想好了
師：好的，請喜歡故事書的同學把手舉高高的舉起，請統計員進行統計。 統計員統計的時候啊，特別容易忘了一個人，你們說，是誰啊？ 生：是他自己
師;對了，可千萬別把自己給落數了„„有多少人？ 生：„人（學生寫上數據）
師：好，把手放下，喜歡漫畫書的同學把手舉高，請統計員進行統計„ 師：喜歡„„ „„
師：都記好了，他們的數數真是又快又準，掌聲表揚 2、揭示課題，了解統計全過程
同學們，咱們剛剛通過調查全班同學最喜歡哪類圖書的最多，（板書：調查），再數一數進行記錄（板書：記錄），我們把它叫做數據收集的過程。（板書標題：數據收集 板書：過程）
師：后來，咱們把收集到的數據放在表格里，這個過程我們也可以叫做數據的整理（板書標題：整理 ）
二、 探索新知： 1、分析收集的數據
師：數據的收集整理可有大用處呢，它能辦我們解決許多的數學問題，比如說剛剛通過調查大家喜歡的圖書來確定咱們班新增的圖書。那現在你們覺得，咱們應
該新增哪類圖書比較好呢？ 生：應該選故事書比較好 師：為什么呢？
生：因為我們班喜歡故事書的人最多
師：所以說，在咱們班圖書角要新增故事類圖書比較合適。
師：從這個表格中，你除了能夠看出喜歡故事書的人最多，你還能獲得什么數學信息？
生1；我能夠看出喜歡科幻書的人最少，有„人
生2：喜歡故事書的人比喜歡科幻書的人多，（引導學生說出多幾人） 師:從數據中獲得了數學信息，是對收集到的數據進行分析（板書:分析） 師：你想給大家提什么建議？
引導學生說出：希望大家不只是看故事書，咱們其他種類的書也要多看看，多了解
師：你們瞧，數據背后藏著這么豐富的信息，都被你們發現了，你們可真了不起！ 師：看到你們在調查，有兩個小朋友也按耐不住了，瞧，他們來了。
老師想問問你，如果他們也加入調查，結果可能會怎樣呢？（同桌之間討論一下） 生：„„
師：好，討論完了請舉手，說說你的想法
生：結果不會改變，這兩個同學都選漫畫書或科幻書，也比故事書少
師：哦，也就是說，無論是漫畫書的„加上2還是科幻書的„加上2，票數都比故事書少，你
同意他的說法嗎？ 生：同意
師：太棒了！我建議同學們把掌聲送給他。太好了，你們特別會思考，而且你們也會用這些數
據來解決問題，真了不起！
師：同學們，剛剛我們經歷了數據收集整理的過程，知道了咱們班最喜歡故事書的人最多，從而確定了新增的圖書。 2、教學“正”字記錄法
師：小猴子遇到困難了，你們想不想用咱們新學習的數據收集整理來幫助它解決問題呢？ 生：想
師：今天啊，小猴子家里來了好多客人，為了招待他們，小猴子特地去果園里摘了一些水果。
有（桃子、蘋果、香蕉）（出示課件6）
師：你能幫小猴子數一數它到底摘了多少個桃子，蘋果和香蕉嗎？ 生：可以
師：用你喜歡的方法記錄，（每一組的第一列記桃子，第二列記蘋果，第三列記香蕉，然后把 數據填在表格中） 生：„„
師：都記好了，誒？老師發現有點同學用“0”記錄，有的同學用“√”記錄，還有的同學用
三角形和愛心記錄，但是有這個同學他用的是這種記錄方法，“正”字。（出示課件7）
師：“正”字是什么意思啊？你自己來說說 生：就是一個筆畫代表一個蘋果的意思
師：你聽懂她的意思了嗎？一個筆畫代表一個蘋果，那一個“正”字就代表„（5個蘋果）誒？
按照這種記錄方法一個“正”字代表5個香蕉，那兩個“正”字就代表2個5，10個香蕉，
三個“正”字就是3個5，15個香蕉，這樣一下子就數到了這么多香蕉的數量，這種方法 可真方便。
師：你最喜歡哪種記錄方法？ 生：“正”字記錄法，簡便易數。
師：哪個小組來幫老師完成這個表格？（出示課件8） 生：蘋果有6個，香蕉有15個„
師：那從表格中可以看出，小猴摘得什么最多？有多少個？ 生：香蕉最多，有15個
師：除了發現小猴子摘得香蕉最多，你還有什么發現？你想給小猴提什么建議？ 生：我發現小猴子摘得蘋果最少
師：對啊，小猴子的水果是摘給客人吃的，可是它只摘了它最喜歡吃的水果，行不行啊？所以 說我們建議„
生：不行，建議小猴子多摘些蘋果和桃子
師：說的真好，相信小猴子一定會接受你的建議的。
師：剛剛咱們除了普通的符號記錄法，還學習了一種新的記錄方法，“正”字記錄法，（板書：
符號記錄法、正字記錄法）讓咱們趕緊用這種記錄方法來解決問題吧！ 3、體會“正”字記錄法的簡便易數
師：咱們班啊有兩個同學特別優秀，老師想在他們當中選一個人做班長，你能幫老師選一選嗎？
他們是×××和×××，想想，你會選誰？（出示課件9） 生：„
（請這兩位同學上來，面向大家）
師：現在你想選誰，為他投上一票，就輕輕的走到他的面前站好 生：„
師：站好了嗎？站好位置就不要改變
（請同學們用正字記錄法在屏幕上投上你的一票，記住每人只能畫一個筆畫，筆畫寫清楚一點。也請×××和×××同學也為自己投上一票，從你們開始。） 師：同學們都寫好了，速度可真快，你們的行動能力真強！你能一眼看出他們各自的票數嗎？
生：××ׄ票，2個5，二五一十，10再叫上6等于16票，××ׄ票„ 師：說的可真好，掌聲表揚，用正字記錄法數可真是太方便了，一下子就數出來了。那咱們根
據統計結果發現誰的票數更高啊？
生：×××
師：所以應該選誰做班長？ 生：×××
師：那么就由×××做正班長，×××也很棒，我們請他做咱們班的副班長行嗎？ 生：行
三、 鞏固新知：
師：接下來挑戰來了，你們想不想再接受挑戰啊？（課件10） 生：想
師：看，右邊是小明記錄的這一個月的天氣情況，請把記錄的結果填在下表中 生：晴天有15天，陰天有12天，下雪天有4天。
師：這個月共有多少天？陰天比下雪天多多少天？在本子上計算一下。 生：15+12+4=31(天） 12-4=8（天） 師：你能猜出這個月是什么季節嗎？ 生：是冬天？ 師：為什么？
生：因為這個月有下雪天，下雪天肯定是在冬天 師：說的真不錯，咱們把掌聲送給他 四、 擴展新知：
師：同學們，今天這節課咱們通過調查、記錄、整理和分析來收集數據解決實際問題，其實啊，數據收集整理在咱們生活中用處可大了，瞧，（課件11）比如說：調查本班同學最喜歡的課外小組活動，調查本班同學最喜歡的季節，調查本班同
學最喜歡去哪里春游，調查《電視報》的銷售情況 等等„
老師也希望同學們學了今天這節課后能通過數據收集整理解決生活中的實際問題。這節課上到這里，下課„
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