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視頻標簽：Dinners
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP人教版小學英語四年級Unit5 Dinners ready c story time
教學設計、課堂實錄及教案：PEP人教版小學英語四年級Unit5 Dinners ready c story time
Unit5 Dinner’s ready
C story time
浙江省衢州市龍游實驗小學 陳紅青
教材來源：PEP人教版小學英語
內容來源：四年級上冊Unit5 Dinner’s ready C story time 授課對象：四（6）班
教學目標:能夠理解故事內容；能夠理解并表演故事，并在實際生活中運用。 教學重點：理解Story time部分的故事，朗讀故事。
教學難點：通過圖片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill. 【教學過程】
Step1:Warm up 復習舊知 境中體驗 1.Sing a song “What would you like?” 2.Greetings:
T:Hello, boys and girls. How are you?
3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly).
[設計意圖：以歌曲和自由交流有效激發學生參與課堂的興趣，而“魔力眼”這個游戲自然巧妙地復習和滾動了舊知。同時，學生在有意義的語用情境中感悟、理解、升華，有效地激發了學習興趣，培養了學生獲取信息的能力。] Step2:Presentation以學定教 整體把握 1.（CAIshows Miss Cat’s restaurant）
T:Wow,so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant.What would you like? Ss: I’d like…
T：Would you like some…?(滾動已學的各種食物單詞)
[設計意圖：已學知識的引出及教學新鮮巧妙，學生不斷獲得新的刺激，從而
易學、趣學：操練扎實且范圍廣，巧妙地將單詞與句型結合，激發學生“說”的欲望。從而最大限度地實現單元整體推進，使學生的核心素養真正落地。] 2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing進行圖解分析),通過實物引導學生用“Anything else?”提問。鼓勵學生結合已學的各種食物進行生動活潑的問答。
[設計意圖：盡管四年級的學生語言支架相對匱乏，但通過教師巧妙的引導，學生仍舊可以在語境中理解Anything else?的意思。讓學生真正成為學習的主人。] 3.Pair work
A:What would you like? B:I’d like some… A:Anything else? B:Some…,please.
[設計意圖：巧妙利用已學知識操練基礎句型；通過有趣活潑的圖片，引導學生自我創編活動，體現知識的滾動性。] 4.（CAIshows Zip and Miss Cat）
T:Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like? Task 1:Listen and tick Task 2:Watch and write
學生聽錄音，并在菜單中選出相應的菜肴。同時通過看視頻，算出菜單金額。 [設計意圖：通過聽力和視頻呈現故事文本，在與學生的交流中獲取信息反饋。同時，幫助學生理解故事內容，提取故事信息。并引導學生進行進一步的故事文本解讀，更好地嘗試語用。]
5.(CAI: The bird takes away the bill)教師引導學生觀看最后一幅圖片， T: Oh, my god! Where is the bill? Ss: It’s in the bird’s mouth. T:How does Miss Cat feel?
學生通過有感情的磨音“You…!!!”來感受Miss Cat的焦急無奈和氣憤。 6.（1）師戴上頭飾T：I’m Miss Cat. What would you like? Ss:I’d like some rice and fish,please.
[設計意圖：進一步擴展，讓學生理解故事，使人人有機會運用語言。教師注意示范的明確性及對學生交流、情感的指導。] (2)T: What would Zip like now? Guess！ Ss : …學生盡情發揮想象，各抒已見。
引出：Now I’d like some beef and noodles,please. （3）Group work
[設計意圖：提升應用技能，要求學生通過自由猜測、參與、實踐、體驗，提高語言的實際運用能力。]
(4)Anything else?
Ss guess.學生通過猜測發揮想象，暢所欲言。 引出：Some soup and vegetables,please. (5)T takes out the bill. T:Here’s your bill.
(6)(CAI)The bird takes away the bill Ss:You…!!!
7.Discuss and number(Put the pictures in the right order).
[設計意圖：在合作完成之后，增設圖片排序環節，創造了一個給學生展示自己的舞臺，運用所學知識，做到學以致用，同時教師也能從學生那兒獲得反饋信息。]
8. T acts Miss Cat, S1acts Zip,S2 acts bird.
9.Practise in groups ,then show on the platform.學生分角色表演故事。 Step3:Consolidation 策略滲透 拓展提升
1.Disscuss the new ending.學生小組合作，給故事加新的結尾。
2.(Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.學生根據自己的喜好改編故事，進行拓展延伸。
[設計意圖：通過仿寫、創編等一系列活動，有效地進行了英語思維訓練，真正達到學以致用。] 3.情感升華：Balanced Diet Cherish the food. Eat healthily. Step4:Homework作業升華 推進主題
請學生自由選擇作業超市內容 ★ Repeat after the radio.
★★Act out the story to your friends
[分層，讓每個學生都獲得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悅，能充分調動學生的積極性和主動性，大力挖掘各類學生的學習潛能，促使每個學生都學有所獲，得到最優發展。同時也充分發揮出學生的主體性作用，從而促使教學效率和學習效果的雙贏。]
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
