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視頻課題:Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:牛津上海版四年級(jí)上冊(cè)O(shè)xford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 2 Around my home
模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)
一、模塊教學(xué)目標(biāo):
《牛津英語》(上海版)4A Module 3的教學(xué)主題是:Places and activities, 分為三個(gè)教學(xué)單元:In our school, Around my home和In the shop。三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作為體現(xiàn)places and activities的載體,應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到根據(jù)身邊不同的場(chǎng)所運(yùn)用語言、初步掌握閱讀并獲取關(guān)鍵信息的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生針對(duì)不同的場(chǎng)所及活動(dòng)進(jìn)行介紹,表達(dá)自己對(duì)身邊場(chǎng)所的熱愛之情。 二、單元教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能
1. 能運(yùn)用本單元核心詞匯supermarket, post office, restaurant, next to, between, street,
shop, near, city, many, some介紹社區(qū)信息,語音標(biāo)準(zhǔn)、正確書寫。
2. 能運(yùn)用本單元核心句型Where is…? It’s… -Is/Are there …? -Yes, there is/are. / No,
there isn’t / aren’t.交流社區(qū)信息。
3. 能運(yùn)用Excuse me. Let me see. It’s our pleasure.有禮貌地問路和指路。 4. 能聽懂、讀懂教材中關(guān)于社區(qū)和南京路的語篇,獲取關(guān)鍵信息。
5. 通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),能以口、筆的方式介紹自己的社區(qū)信息,了解并熱愛自己居
住的社區(qū)。
6. 能知曉輔音字母組合sl-, sn-, sw-的讀音規(guī)則,并正確朗讀含有sl-, sn-, sw-的詞。 文化與情感
能在文本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的體驗(yàn)中,了解并熱愛自己居住的社區(qū)。 學(xué)習(xí)策略
在課堂交流中,注意傾聽,積極思考,參與討論;利用提供的學(xué)習(xí)資源,通過討論、合作、交流、練習(xí)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)、運(yùn)用所學(xué)語言,提升情感態(tài)度。 【語用任務(wù)】
學(xué)生能借助社區(qū)平面圖,從家庭住址、周邊場(chǎng)所、設(shè)施功能等方面,以口、筆方式介紹自己居住的社區(qū)。要求語音語調(diào)正確,內(nèi)容完整達(dá)意,表達(dá)流利,拼寫及語法基本正確。
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三、單元主題及分課時(shí)話題: 單元主題:Around my home
分課時(shí)話題: 第一課時(shí):Choosing a neighbourhood
第二課時(shí):Showing around my neighbourhood 第三課時(shí):Knowing a famous road around my home 第四課時(shí):I love where I live.
四、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
課時(shí)
語言知識(shí)與技能
語用任務(wù)
第一 課時(shí)
1. 能聽懂、讀懂、朗讀表示地點(diǎn)的核心詞匯post office, supermarket, restaurant。
2. 能聽懂表示方位的核心詞匯
between, next to。
3. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能嘗試進(jìn)行應(yīng)答。 4. 初步感知字母組合sl-,sn-,sw- 在單詞中的讀音,并能嘗試跟讀含有sl-,sn-,sw-的兒歌。
能借助社區(qū)平面圖,了解社區(qū)設(shè)施等簡(jiǎn)要情況,并選擇符合需求的居住社區(qū)。要求語音語調(diào)基本正確,內(nèi)容基本達(dá)意,表達(dá)較為流利。
第二 課時(shí)
1. 能朗讀并嘗試運(yùn)用核心詞匯post office,
supermarket,
restaurant,
between,next to表達(dá)社區(qū)信息。
2. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 進(jìn)行正確的應(yīng)答。
3. 能聽懂、讀懂并嘗試運(yùn)用Excuse me. Let me see. It’s my/our pleasure. 進(jìn)行得體地對(duì)話交流。
能模仿文中人物和他人交流社區(qū)場(chǎng)所、設(shè)施功能等方面的信息。要求語音語調(diào)正確,內(nèi)容達(dá)意,表達(dá)較
為流利。
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4. 能正確跟讀含有字母組合sl-,sn-,sw-的兒歌,知道sl-,sn-,sw- 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
第三 課時(shí)
1. 能聽懂、讀懂、認(rèn)讀核心詞匯post office,
supermarket,
restaurant,
between,next to,并能初步運(yùn)用核心詞匯進(jìn)行描述及嘗試書寫。
2. 能聽懂、讀懂核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 并能用核心句型進(jìn)行詢問和應(yīng)答。
3. 初步嘗試運(yùn)用核心句型描述南京路上的場(chǎng)景地點(diǎn)。
4. 讀懂語篇,獲取表現(xiàn)南京路繁華的信息。
5. 能正確朗讀含有字母組合sl-,sn-,sw-的兒歌,并嘗試歸納字母組sl-,sn-,sw-在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
能扮演文中人物簡(jiǎn)單介紹上海最繁
華的南京路概況,并借助社區(qū)平面圖,模仿介紹自己社區(qū)的一條路
(街)。要求語音語調(diào)正確,內(nèi)容基本達(dá)意,表達(dá)較為流利。
第四 課時(shí)
1. 能準(zhǔn)確運(yùn)用核心詞匯 post office, supermarket, restaurant, between,next to進(jìn)行進(jìn)行描述并正確書寫。
2. 能運(yùn)用運(yùn)用本單元核心句型 Is/Are there …? Yes, there is/are. /
No, there isn’t/aren’t. 進(jìn)行詢問、應(yīng)答、講述并書寫。
3. 能嘗試運(yùn)用發(fā)音規(guī)律,正確拼讀含有字母組sl-,sn-,sw-的新詞。
能借助社區(qū)平面圖,從家庭住址、周邊場(chǎng)所、設(shè)施功能等方面,以口、筆方式介紹自己居住的社區(qū)。要求語音語調(diào)正確,內(nèi)容完整達(dá)意,表
達(dá)流利,拼寫及語法基本正確。 第三部分 所上課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)和文本內(nèi)容
一、 本課時(shí)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo): A.語言知識(shí)與技能:
1. 能聽懂、讀懂、朗讀表示地點(diǎn)的核心詞匯post office, supermarket, restaurant。 2. 能聽懂表示方位的核心詞匯between, next to。
3. 能聽懂、讀懂、朗讀核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t.并能嘗試進(jìn)行應(yīng)答。
4. 初步感知字母組合sl-,sn-,sw- 在單詞中的發(fā)音,并能嘗試跟讀含有sl-,sn-,sw-的兒歌。 B. 語言運(yùn)用:
1. 能結(jié)合新舊知識(shí),為文中人物選擇居住社區(qū),表達(dá)選取理由,語音語調(diào)基本正確,語言和內(nèi)容基本正確,語意連貫。
2. 能用第三人稱單數(shù)的形式講述文中人物選擇某個(gè)社區(qū)的理由,表達(dá)較為流利,意思較為清楚,語言基本正確。 C. 情感態(tài)度:
通過語境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的體驗(yàn)中,體會(huì)社區(qū)帶來的便利。 D. 學(xué)習(xí)策略:
在適切的語境中,通過視聽、合作學(xué)習(xí)等形式多樣的策略,使學(xué)生能利用提供的學(xué)習(xí)資源共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而達(dá)到語用的目的。
二、第一課時(shí)文本內(nèi)容:
Jill: Wow, a big neighbourhood! There is a school in it. I like it. Mum: Is there a mall? Jill: Yes, there is, Mum.
Mum: Great! I can go shopping there.
Grandpa: Is there a post office? Jill: No, there isn’t.
Grandma: Are there any supermarkets?
Jill: Yes, there are. There is a supermarket between a snack bar and a cinema. Grandma: That’s good.
Dad: Are there any restaurants?
Jill: Hmm…No, there aren’t. But there are some snack bars next to the supermarket.
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第四部分 第一課時(shí)教學(xué)過程
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-task preparations
1. Learn the sound sl- , sn- , sw-
2. Elicit the topic Choosing a neighbourhood
1-1 Ask and answer 1-2 Read and follow
2-1 Watch and choose
Q: What are they talking about?
初步感知字母組合在單詞中的發(fā)音,并能嘗試跟讀含有sl-,sn-,sw-的兒歌。
呈現(xiàn)本課語境,引入本課話題,初步感知Jill一家需要在Rainbow Town挑選一個(gè)理想的社區(qū)。
While-task procedures
1.
Get to know the places Jill’s family wants to have in the neighbourhoods 1-1 Look and choose
Q: What places do they want to have in the neighbourhoods?
1-2 Ask and answer
引導(dǎo)學(xué)生在choosing a neighbourhood的語境中,通過讀圖了解Jill一家對(duì)社區(qū)場(chǎng)所設(shè)施的需求。
2.
Star Neighbourhood
2-1 Read and circle
Q: What’s in Star
Neighbourhood?
2-2 Look and learn 2-4 Ask and answer 2-5 Read and say 2-6 Read in roles
通過讀一讀、圈一圈、聽一聽、說一說等方式了解Jill一家對(duì)于社區(qū)場(chǎng)所的需求是否能在Star社區(qū)中得到滿足,為最終選擇理想的社區(qū)做好扎實(shí)的鋪墊。
3.
Park Neighbourhood
&
Lake Neighbourhood
3-1 Read and label 3-2 Ask and answer 3-3 Look and say
通過自主探究,解讀Park和Lake社區(qū)的地圖,以問答等方式落實(shí)語言的學(xué)習(xí),并了解Jill一家對(duì)于場(chǎng)所的需求是否能在這兩個(gè)社區(qū)中得到滿足。
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Post-task activities 1. Finish the task: Choosing the neighbourhood 1-1 Read and say 1-2 Read and choose 1-3 Share and report.
小組討論,扮演角色,互動(dòng)分享,作出決定?偨Y(jié)提煉,升華情感。
Assignment
1. Look and read. 2. Think and write.
視頻來源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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