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視頻標(biāo)簽：What would,you like

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語人教PEP五年級上冊Unit 3 What would you like Part C C.Read and write內(nèi)蒙古

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)英語人教PEP五年級上冊Unit 3 What would you like Part C C.Read and write內(nèi)蒙古       

PEP小學(xué)英語五年級上冊 
Unit3  What would you like ?C.Read and write 
教    學(xué)   設(shè)   計 
                       
教案背景：PEP小學(xué)英語五年級上冊，閱讀課 
課    題： Unit3  What would you like ? C.Read and write 教材分析：本課教案選自PEP小學(xué)英語五年級上冊。該教材力求體現(xiàn)
時代精神和素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)學(xué)生為本的教育理念，按照“學(xué)習(xí)生活化，活動生活化”的觀念來設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，把以聽說為重點內(nèi)容的交際訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過程。 促使學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)方法：閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。著名學(xué)者柯
魯克先生主張把英語的大部份閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)也提出了明確的目標(biāo)，就是針對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，鍛煉思維方法，消除畏難情緒，提高閱讀速度和閱讀理解能力，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與辦法。為了更好地達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)，所以我設(shè)計了閱讀前、閱讀中、閱讀后三個過程的活動，做到以學(xué)生
為中心，對閱讀的速度、技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、Grasp the four-skills sentences: What’s your favourite food? I like ...... It’s/ They’re ...... I don’t like ....... They’re ...... 
2.Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.    培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 
                     重點難點： 
Important point:1）four-skills sentences.                 2）閱讀策略 
Difficult point: 讀寫相結(jié)合的任務(wù)型活動的技巧。 教具準(zhǔn)備：幻燈片, Tape, Pictures.food. 教學(xué)過程： 
Step1 .Warm up : 
(1). Singing an English song “What would like to eat today?” 通過歌曲創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 
（設(shè)計意圖：備課過程中，演唱書后70頁歌曲“What would like to eat ？ ”這首歌節(jié)奏歡快、簡單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，在營造歡樂的課堂氣氛同時，復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。） 
(2).通過Free talk 來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型What would like to eat ？ It’s ......  They are ..... 
Step 2 : Pre-reading  1.Dialogue: 
  A: What’s your favourite food?   B:…are my favourite.They’re… 
  S-s practices: What’s your favourite food? 
 2、通過句型“I like......”和“I don’t like......”介紹我的愛好，從而引導(dǎo)學(xué)生用句型“I like......”和“I don’t like......”根據(jù)實際情況來介紹自己的喜好。朋友Robin是一位能干的機(jī)器人并且他還將為吳亦凡和他爺爺做一頓飯，吳亦凡和他爺爺也將給Robin寫一封便條告訴他他們喜歡吃什么來揭示正文。先讓同學(xué)們猜猜他們想吃些什么這個方法來預(yù)設(shè)閱讀來排除閱讀障礙，降低閱讀難度。然后再出示兩封便條。 
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本語篇的中心語言。在情境對話中逐漸滲透新語言，為下面的閱讀掃除閱讀障礙。） 
 
                    
             
                    
                            Step 3  In-reading  1、 (第一遍：泛讀) 
教師由兩個便條提出相關(guān)的問題。通過簡單的問題給學(xué)生閱讀的自信。然后由學(xué)生自己閱讀吳亦凡的便條，并回答任務(wù)1的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生在原文中找判斷的證據(jù)。 
（（設(shè)計意圖：第一遍讀的目的是通過簡單判斷，給予學(xué)生閱讀的自信，同時通過略讀了解文章的大概內(nèi)容。） 2、 （第二遍：精讀） 
第二遍閱讀目的是落實任務(wù)2的填空。聽讀正音后按照原文語氣來讀兩篇便條。 
（設(shè)計意圖：第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。通過細(xì)讀理解課文，來檢測學(xué)生對課文的理解深度。閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，并勾劃重點信息。） 3、 （第三遍：讀寫） 
Let students read again, then finish the sentences on books. 
(設(shè)計意圖：通過完成書上的補(bǔ)充句子練習(xí)來檢測學(xué)生的書寫及對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。) 4、（第四遍：演讀）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (聽音跟讀、自由讀、齊讀、分男女生讀) 
   （設(shè)計意圖：通過大聲朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，模仿語音語調(diào)，同時增強(qiáng)語感。） Step 4 Post-reading 1.T：This is my note.    Dear Robin, 
   My favourite food is fish .It is fresh . I don't like chicken , but I like  beef .    Thank you!    Miss Mu 
讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容，寫一寫，仿寫便條。（教師做范例,目的：設(shè)置閱讀后的擴(kuò)展活動，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。) 
2.Show time: 
   在閱讀后的擴(kuò)展活動環(huán)節(jié)，要求學(xué)生全體參與，在真實自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。對美觀大方、書寫工整、格式正確無誤的便條給與展示。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和正確書寫的習(xí)慣。 Step 5. Summary： 
  讓學(xué)生談一談今天的收獲。掌握了哪些知識？ Step 6 . Homework： 
1.用英文給爸爸、媽媽或朋友寫一個便條，下節(jié)課課上交流。（要求格式正確、字跡工整，設(shè)計美觀大方） 
2.讀Read and write 兩遍。 
(設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂活動的拓展和延伸，通過給爸爸、媽媽或朋友寫一個便條進(jìn)一步鞏固關(guān)于寫便條的相關(guān)知識，例如格式及稱呼的使用等）同時在設(shè)計中也培養(yǎng)的孩子們的審美能力和動手能力。) 板書設(shè)計： 
           Unit 3  What would you like ?               Part B    Read and Write .                 Robin will cook today .               Students works exhibition 

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