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視頻標(biāo)簽：What would,you like

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語人教PEP五年級上冊Unit 3 What would you like Part C Story time 江西

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)英語人教PEP五年級上冊Unit 3 What would you like Part C Story time 江西省 - 九江

Unit 3 What would you like? 
C Story time 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識與能力目標(biāo)： 
復(fù)習(xí)鞏固單元核心句型以及描述食品特征的單詞，增加學(xué)生的語言輸入；學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容；學(xué)生能夠理解并有感情地表演故事；學(xué)生能夠在提示下復(fù)述故事；學(xué)生能夠靈活拓展運用知識，學(xué)會做沙拉。 2、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 
通過預(yù)測和歸納故事主題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散性思維及核心素養(yǎng)；在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生快讀、略讀、精度的閱讀策略。 3、情感態(tài)度目標(biāo)： 
通過制作沙拉這一拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生愛生活愛英語的態(tài)度。同時教育學(xué)生要珍惜食物、節(jié)約資源。 教學(xué)重難點： 
1. 學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容；學(xué)生能夠理解并有感情地表演故事；學(xué)生能夠在提示下復(fù)述故事。 
2. 學(xué)生能夠?qū)⒅�識靈活運用在生活中，學(xué)會做沙拉。 教具準(zhǔn)備： 
水果，沙拉醬，刀叉，碗，創(chuàng)可貼、詞卡，PPT 教學(xué)過程： 
2 
一、Pre-reading (閱讀前活動) 1. Greetings  2. Assessment 
（設(shè)計意圖：全程評價，調(diào)動學(xué)生參與。） 3. Sing a chant  
（設(shè)計意圖：調(diào)動氣氛，激活舊知。） 4. Game: Sharp eyes  
（設(shè)計意圖：通過快閃游戲，迅速激活學(xué)生學(xué)過的有關(guān)食物類單詞） 5. Free talk 
 What would you like to eat/drink? I’d like…（設(shè)計意圖：通過自由交談，拉近師生距離，復(fù)習(xí)本單元句型。導(dǎo)入新課。自然引出并教授故事里的新詞No problem.） 二、while-reading(閱讀中活動) 
I. Careful reading (First reading)（第一次閱讀：細(xì)讀） 1. 讀圖1。  
1) 出示Zoom的圖片T: Zoom is hungry, too. What would Zoom like to eat? Can you guess? (讓學(xué)生多說，發(fā)散他們的思維) 2) Listen and repeat. 師指導(dǎo)朗讀。  3) Role play (師生角色表演) 4) Circle the words 2. 讀圖2。 
1)出示圖二T：What’s Zoom doing? 學(xué)生輸出，跟讀錄音 
3 
   2)指導(dǎo)朗讀so fresh.    3)男女生表演。 3. 讀圖3、4、5。 T: How to make a salad? 
1)展示圖三 What does Zoom doing ? Clean the vegetables .跟讀錄音并表演。 
2)展示圖四 T：What’s Zip doing? She is cutting. 出示水果刀并在情境中教授Be careful! 跟讀錄音并表演。 
3)展示圖五T: What’s in Zip’s hand? 引出沙拉醬。老師教授put the dressing. T: The salad is ok. It looks nice and… 
4）請學(xué)生跟老師一起角色表演，同桌練習(xí)，再請兩個學(xué)生上臺只演，其他學(xué)生配音。 4. 讀圖6 
請學(xué)生猜測Zip 給Zoom 帶來了什么飲料，聽音找答案，跟讀錄音并表演。 
（設(shè)計意圖：課件中Zip手中的東西用布遮起來，讀文本之前讓學(xué)生根據(jù)老師的提示或圖片猜測，讓學(xué)生多輸出的同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、分析思維和想象思維。激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。適時給學(xué)生提供朗讀示范和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。） II. Scanning (second reading) （第二次閱讀：速讀） 觀看整個故事的視頻，給故事取名字。 
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。III. Reading aloud (third reading) （第三次閱讀：大聲朗讀） （設(shè)計意圖：熟悉整個故事，有感情地跟讀故事，為輸出做準(zhǔn)備。） 三、 Post-reading（閱讀后活動）  1.完成排序題。 
（設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對故事的理解。為表演故事做準(zhǔn)備。） 2.朗讀表演 
 （設(shè)計意圖：再次加強(qiáng)整體朗讀，加入表演不易枯燥。） 3.復(fù)述故事 
    老師示范，再請學(xué)生復(fù)述。 
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜述的能力。為靈活運用做準(zhǔn)備。） 4. 做水果沙拉。 
1）先請一個同學(xué)上臺，臺下學(xué)生說做沙拉步驟，臺上學(xué)生用真實水果操作過程。 
2）播放事先錄好的兩人制作沙拉并靈活用英文交流的視頻。 3）學(xué)生練習(xí)并請兩個學(xué)生上臺操作并用英語交流。 在實踐操作中能準(zhǔn)確的用英語描述做沙拉的過程。 
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)生將知識靈活運用到生活中的能力。幫助學(xué)生更好地理解，英語作為語言就存在于生活中。） 4. 情感教育。 
播放節(jié)約糧食，光盤行動宣傳片。 
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜、節(jié)約的品質(zhì)。） 四、家庭作業(yè) 
5 
    為爸媽做一份沙拉，并用英語表達(dá)做沙拉的過程。 
評課： 
趙歡歡：設(shè)計完整，能夠?qū)訉舆f進(jìn)、逐圖分解故事。從局部到整體，
讓學(xué)生在讀演中對故事做了詳細(xì)認(rèn)知。注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。有些細(xì)節(jié)還可以在細(xì)磨一下：過渡語可以更自然些，對學(xué)生的評價再及時些。 
毛婧：  老師重視學(xué)生看圖片自己去思考，而不是用灌輸?shù)姆绞健�學(xué)
生始終跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行。學(xué)生在課堂上的主體體味得到充分體現(xiàn)。故事講解細(xì)致到位，各個步驟都進(jìn)行了精心設(shè)計，使得整個故事教學(xué)很有趣。建議教師的過渡語可以再自然些。 
蘭丹鳳：脈絡(luò)很清晰，層次分明；通過激活大腦（頭腦風(fēng)暴）來復(fù)習(xí)
單詞，為后面活動所用。用猜圖的方式來預(yù)測故事，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。復(fù)述也很好滴鍛煉了學(xué)生歸納運用語言的能力。建議復(fù)述的時候多請兩個學(xué)生說一說，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。 
齊彩平：故事教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，閱讀前復(fù)習(xí)激活舊知微故事教學(xué)做準(zhǔn)備
---3步閱讀（精讀、泛讀、大聲朗讀）---閱讀后活動。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片預(yù)測故事內(nèi)容很好滴培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、給故事取名字以及復(fù)述故事很好滴鍛煉了學(xué)生歸納的思維能力。建議在復(fù)述環(huán)節(jié)再增加點課堂時間，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。 
 
                    
             
                    
                             6 
課后反思：本堂課是故事教學(xué)課，我通過精讀、泛讀、大聲朗讀，
表演朗讀等步驟讓學(xué)生熟悉，理解課文，并通過對圖片的猜測來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，不拘束他們的思維，但又很好的把握了分寸。由于本堂課內(nèi)容比較多，我在上課時有些趕，導(dǎo)致過度語不夠清晰，學(xué)生復(fù)試故事時給的時間不夠充足，而且在授課過程中還有很多學(xué)生想輸出的，但我怕時間不夠，沒有給他們很多機(jī)會，所以下次上課要把握好時間，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

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