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視頻標簽：My favourite,season
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP小學五年級下冊Unit 2 My favourite season Part B Read and write寧 夏 - 銀川
教學設計、課堂實錄及教案：人教版PEP小學五年級下冊Unit 2 My favourite season Part B Read and write寧 夏 - 銀川
教學設計
教材 PEP小學英語五年級下冊
年級
Grade 5
單元 Unit 2 My favourite season
標題 Robin likes them all !
課時 第五課時 話題
Seasons
課型
閱讀課
學習內容
P 19 Part B read and write
詞匯 all; pink, lovely; fall; paint 句型
I like.. because…
教材分析
本節課是PEP教材（新版）五年級下冊第二單元Part B read and write部分，本單元學習的主題是描述最喜歡的季節并陳述原因。本課時是讀寫課，主要內容是四篇配圖的小短文。在四幅圖片的幫助下描述了四個季節的特點，以及機器人 Robin 表達的對四季的喜好之情。本部分概括了本單元學習的核心句型：I like „Because„和部分核心詞組。 學情分析
在學習本課時之前，學生已經在A部分Let’s talk, let’s learn和B部分Let’s talk, let’s learn中接觸并掌握了四季的表達，以及喜歡某個季節的原因。五年級的學生經過兩年多的英語學習，已經有了一定的英語學習基礎，養成了一定的英語學習習慣，90%的學生已經具備聽、說、讀、寫教材要求掌握的四會單詞spring， summer，autumu， winter;短語goon a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman;和句子-which season do you like best? -I like„. -Why? -Because„. 在此基礎上， 95%的學生學生能夠通過觀察圖片，聯系上下文，讀懂小短文。但在學習方法和閱讀策略上,學生的個體間還是有很大的差距，所以在教學中設計閱讀方法小提示。5%的學生由于基礎薄弱或者學習方法問題在課堂上完全讀懂短文并模仿寫作有一定難度。因此在教學過程中加強這方面的指導。
設計思路
本節課是一節閱讀寫作課，由歌曲What’s your favourite season導入，設計讀前，讀中，讀后三大主要環節。通過Free talk以及Guessing game激活學生舊知，調動學生學習的積極性，
主動性，和專注性，學會聆聽，為新課做鋪墊，同時拋出疑問，引出新課。通過任務型閱讀，幫助學生掌握閱讀技巧。通過模仿錄音，提高學生口語。通過提煉重點句型，為寫作做準備，最后通過小組合作完成寫作任務，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。
學習目標
語言知識
通過圖片和語境感知，學會聽，說，認讀all; pink, lovely; fall; paint以及句型： I like…because…
語言技能 1. 能夠在圖片幫助下讀懂對四季的描述以及機器人對四季喜好的表達，完成選擇題。
2. 能夠按照正確的語音語調，意群朗讀短文。
3. 能運用句型I like.. because…書面表達自己最喜歡的季節及原因。
情感態度 1. 能夠培養熱愛大自然，熱愛生活的積極態度和情感價值觀。 學習策略
1. 能夠掌握良好的閱讀策略，能積極運用所學英語進行表達，積極大膽地嘗試寫作。 2. 能積極與他人合作，共同完成學習任務。
文化意識 1. 能夠了解全球的季節差異的常識。
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重點
1. 能夠聽懂、讀懂Read and write 的內容，并能完成選擇題。
2. 能夠正確運用關于喜好的句型“I like „ because„”。 3. 能夠簡單介紹自己最喜歡的季節及原因并嘗試簡單寫作。 難點
1. 提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略。
2. 通過閱讀，聯系上下文，正確理解： The leaves fall and fall and fall, I love fall.. 教、學 準 備
教師 1. 教材和教學卡片 2. 獎勵卡片 3. 圖片和頭飾 4. 白板課件。
學生
復習有關季節的詞匯，以及不
同季節的特色活動的表達 教 學 過 程
教、學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖 評價 Warm up & Lead in ( 1 mins )
1.Greeting。
T: Hello boys and girls! Welcome to my class! Today we have four groups: spring/ summer/ autumn/ winter. Let’s work together to make a beautiful season tree. Come on! Let’s begin our class!
2. Lead in: sing a song T: Let’s sing together!
1.與教師打招呼，為自己加油，準備開始上課。
2.學生跟著視頻齊唱 What’s your favourite season?
1．師生相互打招呼，畫出一顆沒有葉子的樹，用“樹葉”作為小組評價分值，激勵學生學習動力。營造輕松氛圍，激發學生學習興趣。
2．調動學生積極性，學生初步整體感知學習內容。
根據學生的演唱，給予評價：Good/ Great/ Wonderful
Pre-reading ( 3 mins )
1.Free talk:
T:Which season is it now? Ss: It’s summer.
T:My favourite season is summer, because I can wear beautiful dress and eat ice-cream. What about you?
S1: My favourite season is…, because I …. …
(通過獎勵小組的葉子，引入新詞: leaf，leaves,為閱讀提前掃除障礙。)
2.Gessing game:
出示Robin的圖片引出Robin，讓學生猜猜他喜歡的季節及其
1.學生通過已知的季節特色活動對自己喜愛的季節進行表達。
3. 學生不知道Robin喜
歡的季節,通過猜一猜的游戲對短文產生興趣：Maybe Robin likes…because….
1. 復習本單元A，B部分單詞，短語和句型。激活學生舊知，為本節課的學習奠定基礎。
2.激發學生興趣，調動學生學習的積極性，主動性，和專注性，學會聆聽，為新課做鋪墊。
1.及時糾正學生的錯誤。根據學生的回答口頭表揚。 (Great! Wonderful! Super Perfect! Excellent)
2.學生評價其回答的是否正確。教師為回答正確
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原因。
T:Which season dose Robin like? And why?
拋出疑問，引出新課。
的學生所在的小組獎勵季節代表物。 While- reading ( 23 mins )
1.Listen to the tape, then answer the question: Which season dose Robin like?(聽完錄音后再快速閱讀并從文中找出關鍵詞)
T: Let’s read the article quickly. and check the answers. 教師提供閱讀技巧：Find out the key word in each paragraph.（在每一段中找關鍵詞）
T: So, we can say: “Robin likes them all.”(出示標題)
2.Follow to the tape, then read it by yourselves. 3. Task1,fill in the table:
Why dose Robin like the seasons?(通過“SEE、DO、WEATHER”三方面引導學生運用已學句型回答問題) T:Why dose he like spring? Why do you like spring?（與學生實際相結合，培養學生語言實際運用能力）
SEE:用句型“There is/are ….” DO:用句型“I can….”
WERTHERE:用句型“It’s ….” (邊引導學生運用句型邊板書)
T：Why dose he like summer?
Why do you like summer? 由學生的回答引出句型“I can wear….”并板書。 T：Why dose he like winter?
Why do you like winter?由學生回答出的New Year’s Day, 1學生認真聽錄音，思考問題，完成書上第一題。
2學生利用閱讀技巧快速閱讀文章，核對問題的答案是否正確
學生猜測all的意思“全，部”
3學生集體跟讀，并模仿語音語調。然后朗讀課文，尋找問題的答案。
4通過表格中“SEE、DO、WEATHER”三方面從文中從文中獲取信息，找出關鍵詞并填入表格。
5根據自己的實際喜好表達：I like ... Because.... S1：I like summer because I can wear dress.
......
S:I like winter because we 1學生帶著問題去聽， 感知整篇閱讀材料大概內容，培養學生聽的能力。
2快速閱讀，尋找問題答案，幫助學生掌握閱讀技巧（尋讀）：尋找關鍵詞。
降低閱讀難度。
通過鋪墊，學生容易猜測新詞all， 并能迅速完成課后題
3通過詳讀，圖片，動作，以及聯系上下文猜測詞義， 幫助學生掌握閱讀技巧，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
1對學生答案質疑，Are they right?
2肯定學生的回答(You did well! )
對學生的回答口頭評價:
You’re so clever!獎勵回答正確的小組。
3通過學生回答口頭評價You’re so smart! / I don’t think so. Try again!并為回答正確的所在的小組獎勵季節代表物。Christmas Day, winter vacation.引出We have some special days.并板書。
4.Task2 Imitation:
Please imitate Robin to describe the seasons he likes. I like ... Because....（引導學生運用句型并板書。）
have Christmas Day and New Year’s Day.
學生邊模仿Robin的語音語調邊做相應的動作。
4通過聽錄音，跟讀并模仿，幫助學生能夠按照正確的語音語調，意群朗讀短文。
5. 培養學生閱讀能力。同時為提煉核心句型I like…because…做準備。
4.學生評價。Do you agree with him/her? Big hands!
Post-reading ( 10 mins ) 1. Le’s read a story: “The Frog In a Well”
T:Here is a story about seasons,it’s intresting ,let’s read. T: There was once a frog in a well. One day he wanted to go outside,so he shouted: “I want to go out”.(師邊說邊帶上青蛙的頭飾扮演。）
Later a rabbit came.(請一名學生上臺扮演兔子和“青蛙”對話。）
T（Frog）:Hi!Which season is it
now?
T:What’s the weather?
T:What can you do?
師依次出示Cat、Dog、Bear圖片，讓學生上臺戴頭飾扮演讀對話。
2. Writing:續寫故事。
T：Can you help the Frog to
write the seasons he likes? Now, it’s time for group work..I hope you can
S(Rabbit):Hello! S:It’s summer.
S:It’s sunny and hot.
S:I can go swimming and I want to wear my skirt.
四名學生依此上臺進行角色扮演閱讀。
四人小組合作完成故事的續寫，幫助“青蛙”表達其對四季的熱愛。
1通過課外小故事培養學生運用語言的能力，讓學生享受到學會英語的喜悅，激發學生深層的學習興趣。
利用投影儀將學生作品出示，以便糾正學生存在的共性錯誤。
1對學生的板書進行評價。書寫優秀的：I like your writing. 并對其小組獎勵季節代表物
對各組作品進行口頭評價： Wonderful ! Do you like this book?
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cooperate well with your partners.
教師觀察小組合作，適當的時候給予指導幫助。
3. Show time:
The groups show their works and read it to the whole class. (展示小組作品，并讀給全班聽) T: Well. It’s time to show us! Group spring, can you show your group work?
T: Wow, so beautiful! Can you read it for us?
T: Group summer/autumn/winter. Can you show us?
完成后每位組員都上臺進行展示并朗讀作品。(學生作品：)
2通過制對故事的續寫激發學生學習興趣，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并能運用句型I like.. because…書面表達最喜歡的季節及原因，學以致用。
Big hands!
Consolida- tion (2 mins)
1. 情感教育
T:There is a proverb for you :Every season has its joy. In other words, each season is beautiful,each season is amazing! So we should love the nature; love the life!
1．學生有感情的齊讀自己的作品。
2學生感同身受，懂得熱愛生活熱愛大自然。
1. 學生們通過閱讀自己制作的有關季節的英文書，更具有成就感，對學習英語更有自信。
2. 將情感教育融入課堂，引導學生熱愛生活熱愛大自然。
1.教師根據學生朗讀情況進行口頭評價，表揚或糾錯。
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4. 總結小組評價 T: Well, today the Spring group/ summer group/ autumn group/ winter group is the winner! Let’s clap for them! Congratulations! Other groups, you’re great, too! Maybe next winner is you! Come on!
3.獲勝小組接受獎勵——季節書。全班為獲勝小組
點贊
3進行小組評價的總結，并注重鼓勵學生，增加學生的英語學習的興趣和自信心。
Homework (1mins)
Homework.
☆ Listen and read the article. Imitate the pronunciation. (聽讀課文，模仿語音語調) ☆☆ Try： Write an article about your favourite season www.jjlqy.cn. （嘗試寫一篇你最喜歡的季節小短文） ☆☆☆Find out different seasons in different countries. 了解全球的季節差異的常識。
清楚教師布置的作業。
布置作業，將課堂教學延伸到課外。落實學習目標 小組長根據組員完成情況匯
報課代表加星。 展示學生優秀作品。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
