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視頻標簽：Chinese,New Year
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：譯林6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time) 江蘇省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：譯林6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time) 江蘇省級優課
譯林6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time)教學設計
一、教材簡析
本單元通過電子郵件的方式,圍繞“春節”這一主題,展示了女孩Anna一家春節的活動計劃。并呈現了表達將來時的肯定句和特殊句。本課選擇了Sound time和Cartoon time是通過例句或繞口令等引導學生了解字母在單詞中的讀音、一些簡單的拼讀規則和發音朗讀技巧，本單元主要是oo的發音。Cartoon time是通過趣味卡通,幫助學生強化語言知識,訓練語言技能,著重培養學生的閱讀理解能力。本單元通過對Bob家人新年活動的描述加深了學生對中國新年的理解和熱愛。
二、教學目標： （一） 知識目標
1閱讀年獸的故事，鞏固過去式。
2.能正確讀出字母組合oo發音，并能夠體會小詩的韻腳。
3.能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下表演故事。 （二） 能力目標
1. 能進一步掌握Story time 文本及相應的單詞、詞組。 2. 能進一步掌握be going to do 的結構并使用。
3. 能在類似的情境中就“計劃”這一話題，開展一般將來時態的語言活動。 4. 通過趣味卡通故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養學生的閱讀理解能力。 （三） 情感目標
1. 通過閱讀小故事，學生體會到在情境中學習并運用語言的需要，引導學生學會用英語來計劃自己的節假日。
2. 明白春節習俗的由來，并體會到這個節日給人們帶來的重大意義。 三、 教學重點：
1．通過朗讀，體會字母組合oo的發音規律和小詩的韻腳。
2．通過趣味卡通故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養學生的閱讀理解能力。
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3. 能進一步掌握be going to do 的結構并使用。 四、 教學難點：
能在類似的情境中就“計劃”這一話題，開展一般將來時態的語言活動。 五、設計理念：
科學分析教學內容，提取話題，從單元整體出發合理制訂層層遞進的課時目標；有效設計相應的課堂教學活動，兼顧教學內容與教學目標，在完成梯度性目標的過程中，輸入大量的語言，幫助學生內化語言知識點，達到有效輸出，讓他們形成用英語與他人交流的能力。
1.有主線：以“年獸”的繪本故事展開，以“年獸”為主線，并通過“年獸”怕的三件東西，火、響聲、紅色把Sound time，Cartoon time以及Story time的拓展提高三個板塊都有機的結合起來。最后環節以孩子們給“年獸”制定新年計劃，進行首尾呼應，逐步形成一個完整的語境。
2.有技能：在富有情趣的教學中，穿插聽、說、讀能力的訓練，提升孩子綜合語言能力。
3.有結構：幫助學生梳理已有知識，結合了五年級第八單元《Unit8 At Christmas》再現了First/ Next/ Then/Finally結構，并形成新的語言支架，培養學
生對語言的整體輸出。
4.有交際：最后作業環節，我聯系學生生活實際，引導學生運用所學知識，制定一份新年計劃，真正體現運用語言做事的交際功能。 六、教學準備：
板書、PPT、圖片、信紙、紅包 七、教學過程： Step 1 Warming-up
1.Free talk
T：Before class, we have watched a video. What’s the video about? S1: About Chinese New Year.
T: Today we’ll continue to learn Unit 8 Chinese New Year. T: Let’s talk about it. When’s the Chinese New Year? S2: It’s in Jan. or Feb.
T: What date is going to be Chinese New Year in 2018?
What year is it going to be? It’s a year of “dog” What do people eat at Chinese New Year? S1: Dumpings and Tangyuan.
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T: In the north of China,people like to eat dumplings.
In the south of China, people like to eat tangyuan. T: What do dumplings mean？ Be lucky and rich. What does Tangyuan mean? Reunion.
【設計意圖：通過一段“有關過年”的視頻烘托一下“年味”，接著圍繞“春節”，激活學生5B Unit7的舊知，并引出今年2018年的春節在2月16日，以及今年是“狗年”等一些生活常識。接著圍繞人們在“春節”常吃的食物，讓學生了解吃“餃子”和“湯圓”的寓意。】 2.Game-Brainstorming T:Let’s Brainstorm.
(1) What are people going to do before Chinese New Year? They are going to…
(2) What are people going to do on Chinese New Year’s Eve？ They are going to…first…next…then…finally…
(3) What are people going to do on Chinese New Year’s Day？ They are going to…
【設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納也曾說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”通過Brainstorming 的游戲既能夠吸引學生注意力，增強他們對學習的渴望，激發他們的參與欲望又能讓他們通過此游戲，以“頭腦風暴”的形式，讓學生復習鞏固前兩課時所學的知識。并在Chinese new Year’s Eve的環節加上了First/ Next/ Then/Finally結構，形成新的語言支架，變“苦學”為“樂學”，從而，取得事半功倍的成效。】 Step 2 Presentation
1.Enjoy a story: A story of “Nian”.
T:I’m going to tell you a story about “Nian”.
Two questions for you: Q1: “Nian” is good or bad? Q2: What is “Nian” afraid of? S:It is afraid of three things: fire、cracking sound、red
【設計意圖：以“年獸”的繪本故事展開，以“年獸”為主線，并通過“年獸”怕的三件東西，火、響聲、紅色把Sound time，Cartoon time以及Story time的拓展提高三個板塊都有機的結合起來。最后環節以孩子們給“年獸”制定新年計劃，進行首尾呼應，逐步形成一個完整的語境。】 2. Sound time
(1)T:Look , who is using fire. Oh, he’s a cook. Read “cook” one by one. T:What’s in cook’s hand?
S1:cookbook
T:What is the cook doing?
S2：The cook is looking at the cookbook. 4 / 6
(2)Listen and choose
T: Why is the cook looking at the cookbook? S3：To look for something good. S4: To cook us something good. (3) Read the sentences
(4) Try to find the pronounce of the words combination of “oo” (5) Read after the tape (6) Try to say /read
(7)Challenge 1 Try to read new words and make sentences (8)Challenge 2 Finish games
【設計意圖：充分利用好“Sound time”的插圖，讓學生說、聽、思，通過循序漸進的練習，讓學生悟出oo的發音，了解字母在單詞中的讀音、一些簡單的拼讀規則和發音朗讀技巧，最后通過兩個“Challenge”來進行鞏固。】 3.Cartoon time
(1)T: Listen, who is lighting firecracks? S: Bobby
(2)Listen and order (3)Watch and match (4)Think and say
T：P1 When？ Where？What is Mum doing? What is Bobby saying? What is Mum saying?
P2:Guessing? What is Bobby/Tina going to do with lucky money? I think, he/She
is going to buy…/save/buy a present for his parents… P3: Read and underline
Plan hooray be going to What …be going to…?
P4 :What does the firework look like? What a nice…/How … (4)Read and imitate (5)Acting Time
Scene 1： P1 P2 Scene 2： P3 P4 三種方式供你選，歡迎挑戰! Act the cartoon in the book Act the cartoon vividly Act with your words
【設計意圖：Cartoon time環節，充分利用文本中的插圖，first,讓學生通過Listen and order對文本有個初步感知，next,再通過Watch and match 的環節讓學生對于描述性的文本進行感知，then, Think and say 在此環節中，我發現文本中的“留
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白”，引導學生運用已有的知識去“補白、演繹、創造”，達到“無形勝有形”的奇效。我讓學生思考，彌補了圖1媽媽的語言，圖2 紅包的用處 圖4 Tinna 的對話圖并呈現煙花不同的形式，挖掘本課Cartoon time的幽默點等文本空白，放飛學生的思維，讓最后的表演更生動更豐富。Finally,通過模仿語音語調，讓學生感受到Bobby過年的喜悅之情，最后兩幕戲的自主選擇，給予學生跟多的時間和空間去思考去豐富去表演。通過訓練學生改編，使原來書本上的對話或課文內容內化。這樣不僅能培養學生的創造性思維能力，也能提高他們總和語言運用能力。】
Step3 Consolidation 1.review Anna’s plans
(1)T:Guess,who is pasting couplets? Anna (2)Listen and review
Anna’s plans for Chinese New Year. 2. Group work
Four students in a group, each student says one sentence by sentence Nian’s plans for Chinese New Year.
3.情感滲透
The Chinese New Year is full of love, happiness and hope. Step 4 Homework
1.Make a sentence or a chant with “oo”. 2.Act Cartoon time with your friends.
3.Introduce your plan for Chinese New Year to your friends.
【設計意圖：鞏固環節，主要是圍繞“plan”這個詞，把Anna 詳細的新年計劃呈現給學生，教會學生如何表達更清晰，語言輸入更完整。最后的“Group Work”環節，孩子們一起談論下“年獸”的過年計劃， 通過四人討論，通過一人一句的接龍回答，語言輸出更豐富、更飽滿、更完整、更有效。也起到了前后呼應的效果。通過孩子們為“年獸”制定的新年計劃，為了感謝，“年” 給人們帶來了很多好東西，也自然滲透了春節充滿了愛、快樂和希望的情感主題。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
