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視頻標簽：My father,a writer
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語人教（精通）五年級上冊Unit3 My father is a writer Lesson 14內蒙古省優課
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小學英語人教（精通）五年級上冊Unit3 My father is a writer Lesson 14內蒙古省優課
基于課標的課堂教學設計
課題名稱 My father is a writer
授課年級 五年級上冊
章節名稱 Unit 3 My father is a writer
學 時 1
課標要求 1、能夠在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料； 2、能夠根據圖片、詞語或詞句的提示，寫出簡短的語句；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、積極參與各種課堂學習活動，與其他同學積極配合和合作； 通過各種形式的練習，能夠熟練掌握目標語言，并能在適當情境中加以運用。
內容與學情分析 內容分析 1、本節課的話題為談論職業，并通過介紹自己的家庭成員和職業的句型來熟練運用表示職業的單詞，堅持詞不離句的學習原則。 2、主要知識點分為家庭成員和職業，前面的基礎知識部分先引出家庭成員再呈現職業相關詞匯，之后引導學生應用句型來表達家庭成員的職業。隨著學生的掌握情況，提升難度，通過情境對話、小組探究的方式來拓展所學，層層遞進，反復鞏固所學。 教學重點
1、能夠聽、說、讀、寫詞語：writer、singer、dancer、family、 father、 mother、love.
2、能夠在恰當的情景中熟練運用句型This is my… .He/She is a/an …來介紹和表達家庭成員及其職業。
教學難點
1.能夠正確地聽、說、認讀詞語：writer、singer、dancer.
2.能夠在真實語境中介紹和表達家庭成員的職業，并初步樹立自己的職業理想。
學情分析 經過兩年的英語學習，學生們具備了一定的語言基礎，基本能夠簡單介紹自己的家庭成員，但對職業的表達還不太熟悉，本課的學習有助于學生在適當情境中熟練、清晰地表達家人及其他人員的職業。既豐富了學生的詞匯量，也提高了他們的口語表達能力和與人交流的
能力。
教學目標
知識與技能目標：
1.能夠感知字母m在單詞中的發音/m/和詞綴er在單詞中的發音規律。
2.能夠聽、說、讀、寫詞語：writer、singer、dancer、family、father、
mother、love.
3.能夠在恰當的情景中熟練運用This is my… .He/She is a/an …來介紹和表達家庭成員及其職業。 過程與方法目標： 1.通過課堂教學活動，培養學生積極主動的參與課堂活動，大膽開口，并和其他同學積極配合、合作的習慣。
2.通過家庭成員、部分職業的有關素材展示，培養學生的觀察力、注意力和知識的實際應用能力。 情感態度與價值觀：
能夠在真實語境中介紹和表達家庭成員及他人的職業，初步樹立自己的職業理想，并為之努力進取。
學生課前需要做的準備工作 1、預習與職業相關的詞匯并復習已學家庭成員的表達。 2、思考自己喜愛的職業和將來要從事的職業類型。
教學策略
1、通過音頻、視頻、圖片等的直觀的教學方法來激發學生學習興趣，引出重難點詞句，并培養孩子的注意力和觀察力。
2、通過問題設置，層層遞進，引導學生獨立思考的能力，向學生展示國內外知名人士，引導他們說出他們的職業，并復習已學知識點，表達他們來自的國家。
3、通過小組合作來培養學生的團隊合作和探究精神，制作他們喜愛的明星海報，提升了孩子們的學習熱情。并且在合作的過程中，整合了大量的新舊知識，進行了語言輸出。
4、最后設置了不同模式的習題來鞏固復習本節課所學新知，開發學生們的口、腦、手等多個感官同時并用。
5、本節課以學生為主體，教師為主導的教學風格，為學生提供了更加廣闊的自主學習空間。 教學環節
學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖
落實目標
導入新課 （讓學生知道要到哪里去）
1、先播放了一段chant。 2、用拉幕向學生展示了老師的全家福，并由教師向學生們介紹自己的家庭成員。 1、讓學生一起跟著節拍進行說唱。 2、復習了已學過的家庭成員。 1、主要目的是讓學生們感知m在單詞中的發音，同時，也活躍了課堂氛圍。 2、吸引了學
生的注意力，在導入新課。
環節一 （學習任務與學習目標相對應）
1、出示了一張圖片，引導學生仔細觀察圖片，通過觀察可以發現她們的人物關系是什么。之后教師通過放大鏡顯示重點單詞并領讀。 2、通過一個句型和圖片引出重難點單詞family,并在黑板上寫出。而且family這個單詞是由句型father and mother I love you的首字組成， 3、接下來和學生共同欣賞了一段音樂，根據所聽到的歌聲，啟發學生是否聽出是誰在唱歌。 4、讓學生觀察聚光燈中的女孩，通過她優美的動作可以判斷出她是dancer.
5、最后看到的圖片是一本書，上面有作者名字。
1、在老師的引導下學生們很快說出了本節的重點單詞mother and father.
2、學生通過觀察family這個單詞是由句型
father and mother I love you的首字組成并跟老師一起進行書寫。
3、同學們說是張杰，教師繼續引導詢問大家知道張杰的職業是什么嗎？學生答出是singer. 4、通過她優美的動作可以判斷出她是dancer。 5、猜出職業并領讀單詞。
1、培養學生的洞察力，訓練發音。
2、很自然地對學生進行了愛爸爸媽媽愛家的情感滲透。
3、提升學習興趣，引出新知。
4、引出新知。 5、觀察圖片，引出難點單詞writer.
環節二 （學習任務與學習目標相對應）
1.出示一張圖，上面有國內外的名人，如：作家，歌手，舞蹈演員等。老師先以邁克爾.杰克遜為例，把這些名人的國旗都縮小放在了圖片中，邊向學生詢問了信息邊出示國旗，
2.教師給其他同學做示范，和一位同學進行了對話。同時也給出了語言支持。 3、首先出示了當紅明星楊洋圖片，之后教師創設語境因喜歡這個明星給他做了一張海報，之后向學生介紹了自己制作的海報內容。
1、學生通過觀察，按照老師的引導說出圖片人物的名字、職業和所來自哪個國家。
2、學生根據老師所提供的語言支持，用3分鐘左右時間進行對話練習并上臺展示。
3、課前將班里的學生分為六個小組，讓小組討論選出他們共同喜愛的明星，為他們做海報。同時也準備了制作海報的工具。課上留了8—10分鐘的時間讓同學們小組合作制作海報。
1、既引出了新知也復習了前兩個單元的重點句型。
2、通過白板所提供的情境進行對話，形象生動并練習了學生的口語表達能力。
3、培養學生的團隊合作和探究精神。整合了大量的新舊知識，并進行語言輸出。
環節三 （學習任務與學習目標相對應）
1、插入一個游戲環境，猜職業，教師再次展示自己的全家福，引導學生猜出自己家人的職業，猜對的給與獎勵。 2、通過運用白板的拖拉功能，讓學生把英文單詞放在合理的位置，
3.聽讀含有er詞尾的單詞。。
4.填寫所給句型的空白處詞匯。
1、過觀察人物，學生們進行頭腦風暴，回憶已學所有有關職業詞匯。
2、按要求拖拽單詞并讀出單詞。
3、準確讀出所給單詞。
4、完成句子。
1、很好地復習了家庭成員和職業的相關詞匯與句型表達。 2、很好的復習了本課的重點單詞。 3、練習發音并讓學生形象感知它們的發音規律。 4、鞏固重點單詞和句型。
達標檢測
1、通過音頻、視頻、圖片等的直觀的教學方法，學生很自然地說出了本課重點詞匯：writer、singer、dancer.
2、通過問題設置，層層遞進和提供語言支持，引導進行情境對話。通過上臺展示，檢測到同學們的口語表達逐漸提升。
3、通過小組合作制作他們喜愛的明星海報，來檢測整合了新舊知識的能力。通過小組匯報，同學們成功地進行了語言輸出。
4、最后設置了不同模式的習題來鞏固復習本節課所學新知，通過練習，檢測到同學們已熟練掌握本課所學新知的書寫、發音及實際應用。
板書設計
Unit 3 Lesson 14
family
My father is a writer.
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
