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視頻課題：人教（精通）英語六年級上冊Lesson 33天津
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教學(xué)設(shè)計
天津市濱海新區(qū)漢沽中心小學(xué)英語組裴悅
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，確立如下教學(xué)理念： 1.關(guān)注思維發(fā)展：語言內(nèi)容學(xué)習(xí)帶動思維發(fā)展。 2.關(guān)注素養(yǎng)培養(yǎng)：閱讀活動與素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。 3.關(guān)注學(xué)科育人：情感目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合。 二、 教學(xué)背景分析
1.教材分析
本課為有關(guān)夏季的閱讀語篇，向?qū)W生闡述了夏季的氣候特點(diǎn)以及人物在夏季的活動。通過文本閱讀和細(xì)化的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的氣候特點(diǎn)，熱愛大自然。
2.學(xué)情分析
本課是第六單元季節(jié)話題的第三課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完“spring春季”，對相關(guān)句型有一定的了解。通過對前側(cè)的分析，已知六年級學(xué)生已經(jīng)有五年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的閱讀積累量。能讀懂簡單的短文并抓住大意。能夠圍繞特定話題用英語進(jìn)行連貫表達(dá)。 三、 教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
1.教學(xué)內(nèi)容
本課為語篇閱讀課，主題是“Summer”，主要描述的是夏季的氣候特點(diǎn)和夏季人物的各種活動，最終通過本課所學(xué)了解我國的季節(jié)特點(diǎn)，安排描述自己的夏季活動。
2.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠在整體語境中感知理解生詞，運(yùn)用閱讀策略理解語篇，在小組協(xié)作過程中理解語篇含義，能夠運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
3.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生立足各自的生活實(shí)際，結(jié)合目標(biāo)語言展開運(yùn)用。 四、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
（1） 學(xué)生能夠在語境中認(rèn)讀、理解運(yùn)用短語the hottest season, heavy rain等。 （2） 學(xué)生能夠理解Summer is the second and the hottest season of the year.The weather is
very hot and there’s often a lot of rain.等句子，并在情境中加以靈活運(yùn)用。
（3） 通過精讀文本，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，描述夏季的季節(jié)特點(diǎn)和自己的夏季活動。 2. 技能目標(biāo)
（1） 學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀獲取關(guān)鍵信息的基本閱讀策略。 （2） 能夠借助核心詞對文本進(jìn)行梳理和表達(dá)。
（3） 學(xué)生能在小組合作學(xué)習(xí)中，樹立合作意識，提高合作能力。 3. 情感態(tài)度
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容，了解我國的季節(jié)特點(diǎn)，熱愛大自然。 五、教學(xué)過程與方法
Step 1: Lead in Watch the video.
教師以和朋友微信聊天的形式，通過視頻向?qū)W生介紹朋友在南半球澳大利亞的夏季生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step 2: Pre-reading Ask and answer.
（1）借助此話題引出本課主題，“What’s the summer like in China?”通過簡單的問題設(shè)置激活學(xué)生的大腦進(jìn)行思考。
（2）出示本課主題“summer”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀標(biāo)題。 Step3: While-reading
（1） 教師用問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文本第一部分圖片，認(rèn)真聽錄音。
Questions: What’s the second season of the year? What’s the hottest season of the year? When does summer begin in China? How’s the weather?
學(xué)生回答，初步感知文本第一部分內(nèi)容。
（2） T: Listen! What happened?
通過聽聲音，看圖片，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩面感知rain→ heavy rain/ rain heavily。
學(xué)生齊讀，從而學(xué)習(xí)突破本小節(jié)難點(diǎn)。
（3） T: There is heavy rain. So here are some umbrellas for you.
每把雨傘對應(yīng)文本中一句原文，每一個齊讀出句子的小組都會得到一把雨傘獎勵。
通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀操練文本。 （4） T: Do you like summer? Why?
T: What can you do in summer?Now let’s listen.
教師用問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文本第二部分圖片，認(rèn)真聽錄音。 Questions:What can you do in summer? 學(xué)生回答，初步感知文本第二部分內(nèi)容。
（5） T: So summer is really hot, right? Would you like some ice-cream?
通過獎勵冰激凌圖片的形式，鼓勵學(xué)生小組朗讀文本內(nèi)容。 Step4: Post-reading
（1）T: So what’s the summer like in China and what can you do in summer? Can you have a talk in your groups and show us?
小組活動復(fù)述文本內(nèi)容，請一至兩組學(xué)生進(jìn)行展示。
學(xué)生利用黑板上的導(dǎo)圖理清文本思路，運(yùn)用自己的語言加以復(fù)述，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
（2）Listen and number.
聽文本錄音，給相應(yīng)圖片排序。
從聽覺、視覺兩方面對本課文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。 （3）Read and choose.
T: The cell phone is ringing again.
教師出示人物活動圖片和語句，請學(xué)生將相應(yīng)圖片和語句匹配。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布自己的朋友圈，通過本課所學(xué)寫下自己的夏季活動。將書寫融入課堂，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
Step5: Homework
Summer holiday is coming, what can you do in summer holidays? Please write down and
share with your classmates.
引導(dǎo)學(xué)生將暑期活動以文字形式書寫下來，體現(xiàn)知識由課堂向?qū)嶋H生活遷移的教學(xué)理念。
六、教學(xué)評價
1. 形成性評價為重點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作討論，以及最終夏季活動的形成與介紹，從不同的角度反映了學(xué)生對本節(jié)課的理解。
2. 評價主體多元化，教師鼓勵學(xué)生積極參與文本的閱讀，對學(xué)生語言的欣賞，對學(xué)生大膽發(fā)言的鼓勵，對學(xué)生錯誤的耐心糾正，都構(gòu)成了本課的師生評價。
3. 在復(fù)述環(huán)節(jié)，評價小組內(nèi)其他成員的復(fù)述，提出優(yōu)點(diǎn)，指出問題所在，是生生互評的重要體現(xiàn)。
4. 學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)同，構(gòu)成本課的自我評價。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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