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視頻標(biāo)簽：you feel
視頻課題：人教版pep六年級(jí)上冊Unit 6 How do you feel Part C Story time云南省 - 昆明
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人教版pep六年級(jí)上冊Unit 6 How do you feel Part C Story time云南省 - 昆明
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語六年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
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課 題 Unit 6 How do you feel Part C Story time
教 學(xué)
設(shè) 計(jì)
課 型 故事課 課 時(shí) 安 排 40分鐘
一、教材分析：
本課來自人教PEP（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊，是本冊書第六單元的第五課時(shí)。這是一節(jié)故事閱讀課。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，有很強(qiáng)的求知欲望，愿意和同伴們一起交流合作。喜歡有一定挑戰(zhàn)和競爭性的課堂。
通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)情和本課內(nèi)容的分析，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了如下調(diào)整： 1. 在文本閱讀的過程中，根據(jù)本單元的單元知識(shí)目標(biāo)，加入了“How does Zip
feel？”“Why？”“What should Zip do？”這幾個(gè)句型的反復(fù)操練，通過操練，再次復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型。
2. 在課本故事中圖4Zip去尋找Zoom在哪里，為了讓學(xué)生更好的感知Zip擔(dān)心的
心情，我進(jìn)行了文本重構(gòu)，加入了Zip到客廳、臥室、書房和浴室四個(gè)地點(diǎn)去尋找Zoom的場景。
3. 在文章圖6中，Zoom安慰Zip不要生氣，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生
盡量說出生氣時(shí)可以做什么。復(fù)習(xí)了本單元的核心句型“You should......”
三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)生可以正確朗讀單詞 “favourite”, “popcorn, plant, grow”。
課題：Unit 6 How do you feel? Part C Story time
學(xué)校：關(guān)上實(shí)驗(yàn)學(xué)校 執(zhí)教教師 ： 張艷琳
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2. 學(xué)生可以正確朗讀句型“I’m so happy.” ，“I’m a little worried now.”， “Don’t be
angry!”“I’ll go and make some.”
能力目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠理解故事。
2. 學(xué)生能夠演繹故事并感受角色的情緒。能夠使用本單元的核心句型“How does
Zip feel？”“Zip is ......”來談?wù)撉榫w并給出建議。
3. 學(xué)生能夠使用一些猜測新詞含義，觀察圖片感受角色情緒，預(yù)測等閱讀技巧來
閱讀故事。
4. 學(xué)生能夠制作思維導(dǎo)圖并使用思維導(dǎo)圖來講述本故事。
情感、策略、文化等目標(biāo)：
要關(guān)注別人的感受，關(guān)心他人。樂于助人，并使用正確的方法去幫助別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)讀并且理解本文本
2. 通過觀察繪本感受角色情緒。使用句型“He/She is ......”談?wù)撉榫w，并使用“You should .......”給出建議。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 使用預(yù)測，略讀，精讀等技巧來理解文本。
2. 制作思維導(dǎo)圖并借助思維導(dǎo)圖的幫助來復(fù)述故事。
六、學(xué)習(xí)策略：
講授，討論，直觀演示等 七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，爆米花實(shí)物，微波爐，圖片，作業(yè)單
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八、教學(xué)步驟：
Step 1. Greeting and Warm-up
1. Greet the Ss as usual. 2. Warm-up (Let’s play) 2.1 Say the words
Showing word and action on the PPT, Ss say “happy, angry, sad, surprised” with action. 2.2 Act out
Showing actions on the PPT, Ss say the words and act it out 2.3 Act and guess
Boys and girls are in two groups. Each group will have 20 seconds. One student act the word and another student try to guess the word.
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生通過緊張的游戲快速進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)。2、通過游戲快速回顧本單元的重點(diǎn)句型“How do you feel?” “I am ……”，本單元表示情緒的單詞“happy, sad, surprised, angry”,為接下來的文本學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
Step2. Pre-reading
1. Observe Zip’s picture, ask Ss to find out “How do they feel?” Q: “How does Zip feel?” “How does Zoom feel?”
T: look at the picture. Who is she? “How does Zip feel?” Ss: ……
2. Prediction
Present the first picture of this story. Ask Ss to find out the characters, place and location of this story. Q: Who are they? Where are they? What are they doing?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察故事第一頁圖片，找出本故事的人物、地點(diǎn)和事件。通過觀察不完整的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。預(yù)測故事情節(jié)，學(xué)生不僅練習(xí)了觀察和預(yù)測的能力，在接下來的學(xué)習(xí)中也能夠更好的理解這個(gè)故事)
Step 3. While reading
1. Fun time 1: What’s missing
1.1 Present the 1st
picture and cover the words and picture of popcorn, Ask Ss to guess,
“What’s missing in this picture.”
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1.2 Watch a short video of the 1st
picture.
1.3 Ss try to find out “What’s missing in this picture?”
T: What’s missing in this picture? Ss: ……
T: Read after me, please. “favourite, favourite” Ss: ……
T: What’s your favourite TV show?
How do you feel when you watch your favourite TV show? Ss: ……
1.4 Making popcorn
T: What is this picture? Ss: ……
T: This is popcorn. Do you know how to make popcorn? First, we get some popcorn seeds, then we put it into a microwave, then after maybe 2 minutes, we will have popcorn. (T make the popcorn in the classroom) 1.5 Practice of “I will go and make some.”
T helps the Ss to understand this sentence better by using actions. Ss will also make more sentences with this sentence structure.
(設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生通過觀看第一幅圖的視頻，找出圖片中缺失的部分，練習(xí)單詞favourite。教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己最喜歡的電視節(jié)目是什么，以及當(dāng)自己看最喜歡的電視節(jié)目時(shí)是什么感受，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型“How do you feel?” “I am……” 2、教師講授到popcorn這個(gè)單詞時(shí)，直接在現(xiàn)場做爆米花，加深了學(xué)生對(duì)于本故事的核心點(diǎn)“popcorn”的印象。通過現(xiàn)場制作爆米花，學(xué)生也能夠在接下來故事中“Zoom在花園里做爆米”這個(gè)情節(jié)有了更強(qiáng)的對(duì)比和感受。 3、通過語言配合動(dòng)作的方式，加深學(xué)生對(duì)“I will go and make some.”這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生使用這個(gè)句型造句。）
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks
Ss read first 4 pictures of this story; T asks them to pay attention to the change of the time. Ss will also finish task 1 on their work sheet. Ss will have 2 minutes to finish this task.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀故事前四幅圖，關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)和Zip情緒的變化，可以幫助他們更好的理解這個(gè)故事) 3. Fun time 3: Read and think 3.1 Read the sentence
Ss read Zip’s words and think, “Where will Zip go?” 3.2 Find Zoom
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One student act as Zip and try to find Zoom in different places inside of the house.
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)了四年級(jí)詞匯“living room, kitchen, bedroom, study”。學(xué)生身臨其境的在尋找Zoom的過程中感受Zip擔(dān)心的情緒，可以更好的幫助他們?nèi)谌脒@個(gè)故事中。） 3.3 Picture 5
(1) Q1: Where is Zoom?
Ss watch the video of picture 5-6, and then answer the question. (2) Q2: How does Zip feel now? Why?
(3) Q3: How does Zip feel now? What should Zip do? (4) Mini-play
Ss Act as Zip and Zoom, act out picture 4.
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生觀察圖片并討論出Zip的情緒變化和原因，使用本單元的重點(diǎn)句型，還訓(xùn)練了學(xué)生探究原因的思維品質(zhì)。2、本幅圖是本故事矛盾沖突的爆發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過小劇場的形式體驗(yàn)了這個(gè)矛盾沖突。除此之外，也避免了學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間學(xué)習(xí)而疲憊，可以幫助他們集中注意力繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)。） 4. Fun time 4：Let’s read
4.1 Q1: How does Zip feel now? What will Zoom say? 4.2 Drill of “planted” and “grow”
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)作和語言相結(jié)合的方式練習(xí)了“planted” 和 “grow”。） 5. Fun time 5：Think and discuss
Discuss: Zip is very angry, what should Zip do?
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生通過思考和討論，展開頭腦風(fēng)暴，為生氣的人提出建議，練習(xí)了本單元的核心句型“You should......”2、學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的形式思考并討論生氣時(shí)的建議，他們也了解了當(dāng)自己生氣時(shí)可以做那些事情讓自己冷靜下來。） 6. Fun time 6: Role-play
4.1 Ss read the story together; boys read as Zoom, girls read as Zip.
4.2 Ss work in groups of 4 and practice. They will have 2 minutes to prepare. (設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步感知文本) Step 4: Post reading
1. Fun time 7: Make a mind map
1.1 Ss make the mind map. 2. Fun time 8: Tell the story
Ss tell the story with help of the mind map. （設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖的方式和用思維導(dǎo)圖講故事的方式，讓學(xué)生能夠更有邏輯性的感知文本并嘗試對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。）
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教學(xué)流程
Step 1. Greeting and Warm-up Step2. Pre-reading Step 3. While reading
1. Fun time 1: What’s missing
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks 3. Fun time 3: Read and think 4. Fun time 4：Let’s read
5. Fun time 5：Think and discuss 6. Fun time 6: Role-play
Step 4: Post reading
1. Fun time 7: Make a mind map 2. Fun time 8: Tell the story 3. Fun time 8: Let's think
Step 5:Homework
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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