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視頻標(biāo)簽：feeling bore
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：外研版五年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1 Are you feeling bored福建省 - 泉州
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外研版五年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1 Are you feeling bored福建省 - 泉州
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
教材
外研版新標(biāo)準(zhǔn)(三起)第五冊(cè)
一、整體設(shè)計(jì)思路
本課是一節(jié)對(duì)話新授課，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。首先，通過(guò)卡通表情視頻復(fù)習(xí)表示情緒或狀態(tài)的形容詞，通過(guò)自由交談導(dǎo)入課題。觀圖猜測(cè)Lingling的心情，并提出問(wèn)題What’s the matter with Lingling? 帶著問(wèn)題感知課文并回答問(wèn)題。引出為什么Lingling情緒發(fā)生變化，層層深入完成課文學(xué)習(xí)，滲透閱讀技巧。其次，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，強(qiáng)調(diào)人物感情色彩的投入；利用圖片和肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)新單詞和句型，簡(jiǎn)明直觀，加深學(xué)生印象，方便學(xué)生理解。再次，設(shè)計(jì)“Read in pairs”和“Watch and dub”等任務(wù)鞏固新知，并設(shè)計(jì)“Pair work”和“Think and write”等真實(shí)情景來(lái)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神。最后，滲透情感態(tài)度的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向Amy 和Lingling學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)他人，升華主題；布置必做和選做作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用本課語(yǔ)言。 二、教學(xué)方法
1.交際法：能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)句型“Are you feeling sad/bored/angry/happy?”來(lái)詢問(wèn)他人心情并用 “Yes, I am.” 或 “No, I’m not.”來(lái)回答。
2.情景教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling的表情，引入文本情境——Lingling不開(kāi)心，Amy過(guò)來(lái)關(guān)心她，引導(dǎo)大家一起來(lái)猜測(cè)Lingling為什么不開(kāi)心。
3.活動(dòng)教學(xué)法：心理咨詢環(huán)節(jié)和愛(ài)心傳遞卡環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)自己排解和幫助朋友排解不良情緒。這樣就把單調(diào)、機(jī)械的句型操練變?yōu)檎鎸?shí)的交際性練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新授內(nèi)容之后，自然地運(yùn)用到生活中。 三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：“Are you feeling sad/bored/angry/…?” 及其答語(yǔ) “Yes, I am.”/“No, I’m not.”能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀sad, bored, angry, feel, ill, better等新授單詞。 2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能夠在日常生活中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言“Are you feeling sad/ bored/angry/…?”來(lái)詢問(wèn)他人感受，關(guān)心他人心情。
3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能根據(jù)文本信息，完成練習(xí)，掌握閱讀技巧，參與、完成小組活動(dòng)。 4.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
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1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1).能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞：sad, bored, angry, feel, ill, better等。
(2).能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)功能句型：Are you feeling sad/bored/angry…? 及其答語(yǔ)“Yes, I am.” 或 “No, I’m not.” 2.教學(xué)難點(diǎn)：
能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句，“Are you feeling…?”來(lái)詢問(wèn)他人感受并掌握其答語(yǔ)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
步驟1 .Warming-up 3’ (1) See a video. (2) Free talk. T: Are you feeling happy? Ss: ...
T: Are you feeling cool? S1: ...
T: Are you feeling happy? Repeat 10 times. S2: ...
T: Are you feeling bored? S2: …
揭題：So today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教授生詞 feel, feeling, bored
【設(shè)計(jì)意圖】表情包視頻的直觀性緊扣課文內(nèi)容，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。師生對(duì)話，在語(yǔ)境中體會(huì)bored的含義并揭題。
步驟2.Presentation 10’
帶領(lǐng)學(xué)生觀圖T: Look, What’s the matter with Lingling? Amy cares for her asks her.(顯示Lingling和Amy頭像)播放音頻“What’s the matter, Lingling?”
(1) Listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題 Q：What’s the matter with Lingling?
A: Lingling is feeling bored. B. Lingling is feeling angry. C. Lingling is feeling sad. D. Lingling is feeling happy.
回到文本圖一、圖三，核對(duì)答案，利用自然拼讀法教授新詞“angry”, “sad”。
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【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題整體感知故事，滲透閱讀技巧，落實(shí)語(yǔ)言技能目標(biāo)。 (2) Read and underline 閱讀回答問(wèn)題
C. Lingling is feeling sad. D. Lingling is feeling happy.
} why?
回到文本圖二、圖三，核對(duì)答案。并用自然拼讀法教授新詞“ill”, “better”。 【設(shè)計(jì)意圖】帶著探究欲望閱讀并討論, 層層遞進(jìn)，通過(guò)問(wèn)題的解決引導(dǎo)學(xué)生理清文本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)Lingling心情變化的全過(guò)程，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。
(3) Listen and imitate 聽(tīng)，模仿跟讀
跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿時(shí)要認(rèn)真體會(huì)Amy對(duì)Lingling的關(guān)心，及Lingling 對(duì)奶奶的擔(dān)憂，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中體現(xiàn)Lingling情緒的轉(zhuǎn)變——由難過(guò)、著急到開(kāi)心，帶著感情去體會(huì)文本的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】原聲語(yǔ)言的模仿有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)地道、自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習(xí)慣。 步驟3. Practice and Consolidation 5’
(1) Read in pairs同桌互相幫助自由讀課文 (2) Watch and dub故事配音
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生讀與說(shuō)的技能，落實(shí)技能目標(biāo)。 步驟4. Production 9’
(1) Pair work 模仿心理咨詢師與求助者對(duì)話 (2) Think and write 寫(xiě)愛(ài)心傳遞卡并通過(guò)微信展示
【設(shè)計(jì)意圖】即學(xué)即用，創(chuàng)設(shè)與生活貼切的情境，幫助學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。交流中及時(shí)鞏固重點(diǎn)句型“Are you feeling bored/angry/sad…?”及其答語(yǔ)，體現(xiàn)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具的學(xué)科特性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
步驟5. Emotion learning 1’
Keep good feelings and care for others’ feelings.
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)情感目標(biāo)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的主題，升華語(yǔ)篇內(nèi)容。 步驟6. Summary 1’
Sum up the class and do the self-evaluation(教師總結(jié)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)) 【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)評(píng)價(jià)。 步驟7. Homework 1’
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1. Read activity two at least 5 times. 2.Write down your emotions in a day.
3.Make a survey about your family members' emotions.
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置分層作業(yè)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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