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視頻標簽：四川省小學英語教師
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：四川省小學英語教師課堂教學優質課展評外研版四年級下冊《I was two then》一等獎_大連
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外研版四年級下冊《I was two then》一等獎_大連
外研社三年級起英語四年級下冊Module5 Unit 1I was two then.教學設計
一、 教學目標:
語言知識目標:
1、能聽懂、會說、認讀單詞was、 were、young、hair、grandparents short
2、能理解并使用was ,were來談論自己或家人過去及現在的外部特征的變化。
3、能聽懂、會讀、理解課文并回答相關的問題。
語言技能目標:
能夠運用was和were來描述過去，介紹自己或他人過去的變化。
情感態度目標:學生在談論照片的過程中，體會到自己及家人的變化；在談論家鄉變化和觀看《厲害了我的國》的短片后，了解到祖國的驚天巨變，增強民族自豪感。
學習策略目標：
在小組合作學習中，不斷調整自己的學習方法，提高學習效率
文化意識目標：
學生通過談論中外名人的變化，簡單了解到我們著名的科學家袁隆平、屠呦呦等對中國的科技事業發展的貢獻；在談論同學及家人的變化的同時解到中西方對他人的評價的基本禮儀。
二、教學重點、難點：重點：
詞匯：grandparent, then, hair, was, were; young short
目標語句：They were young then . You were so cute.
教學重點：運用本課功能句談論自己或家人過去和現在的外部特征的變化。
難點：
正確使用 “was” “were”描述人物從過去到現在發生的變化。
三、教學準備：外研通互動教學系統、自制卡片、課件。
四、教學過程:
I : Warm- up復習啟動
1．Greetings .
Teacher makes a brief self- introduction of herself and then shows a picture of Dalian city and then announce the competition between teams. Teacher shows some pictures of her trip to Chengdu and then she has a free talk about her changes on her looks.
設計意圖：通過課前師生之間的互動交流，讓學生對老師有初步了解，拉近了師生間的距離，并宣布開始過程性評價。
2. Play a guessing game.
Teacher does some actions and let students try to guess the words and then give a sentences. E.g. “tall” “ She is tall.” “He is tall”. My mother is tall”
設計意圖：通過師生的猜謎游戲，調動學生的學習積極性，并讓學生在語境中復習以往學過的描述人物外部特征的單詞。
II.Text -learning課文學習
1. lead-in
Q：Was Sam tall or short in the picture?
Students watch the flash of activity 1 and answer the question.
Then read the short passage after the E-pen.
2. Text-learning
（1）Students watch the flash of the Activity 2 and then answer the question :
-Who are they? -They are Lingling’s grandparents.
Students learn to say the word
grandparents.
（2）Students try to complete the table after they listen and read the text.
Teacher writes the key words on the blackboard when students answer questions.
（3）Practice the target sentences with more pictures: They were young then. Now they are old.And then do some practice with the structure.
（4）After that, practice the structure again with chant.“
They were young then. Now they are old. She was short then Now she is tall……”
(5)Read the text with E-pen. Read one by one . Read in roles.
【設計意圖】在課文學習的過程中，除了要讓學生了解文章的主要內容,也要了解文本中所呈現的主要語言結構---即運用be動詞的過去式was 和were 談論人物過去與現在的外部變化。設計了看圖說句子和chant等活動，讓學生一定的語境中不停的鞏固這個語言結構。這是四年級的學生初次接觸be動詞過去式，因此要幫助學生初步形成語感，知道be動詞的變化與then和now有對應關系，為后面的語言輸出搭起支架。
III.Practice鞏固操練
1. Look and say. Talk about pictures in Activity 3. Do it in pairs.
2. Play a guessing game: Who is it? Teacher shows photos of students when they were very small and then ask them to guess who they are.
T: Who is it?
S1: It’s XXX.
S2: It’s me. I was two. I was short. Now I am ten. I am tall.
S3:It’s… He was two. He was short. Now he is tall.
【設計意圖】在鞏固操練和環節，進一步加強對主要目標語句的操練和運用，游戲活動的設計讓課堂的操練更有趣味習性。
IV Production.拓展運用
Photos Show. The students start to talk about their own photos .
Show a video of Amazing China.
T: What do you see in the movie? Any changes in your hometown? Who help to make these changes?
【設計意圖】在真實的語境中使用所用語言，讓學生做到學以致用。通過談論家庭的變化，引申到家鄉的變化和國家的變化，引發學生的民族自豪感，并激發學生通過努力學習，為家鄉為祖國做貢獻的積極情感。
V．Summary and homework.總結評價與作業布置
What have we learnt today? Who is the winner？
【設計意圖】在總結與評價過程中讓學生再次回到本課學習的話題---變化。讓學生觀察過程性評價中的photos的變化，使整個學習過程結構完整，目標主題明確，緊扣主旨，達到較好的學習效果
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