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視頻標簽：語文園地三,胖乎乎的小手
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地三《胖乎乎的小手》+日積月累-山西
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地三《胖乎乎的小手》+日積月累-山西
《胖乎乎的小手》+日積月累
教材解讀
“《胖乎乎的小手》+日積月累”是語文園地三里的倆個欄目。我們知道爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心孝順長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。 教學目標 知識與技能：
1. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩。
2. 朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，積累語言。 過程與方法：
1.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。 2．通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。 情感態(tài)度價值觀：
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 教學重點：
借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。 教學難點：
通過朗讀小故事感受閱讀的興趣。 教法與學法：
引導點撥法、小組合作、情景表演法。 課前準備
1．帶有插圖的課件。(教師) 教學過程:
第一課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，比一比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，一學生把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)
2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上。)
3．板書課題，齊讀課題。
設計意圖：某位教育家說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，對學生的學習產生了積極的影響。 二、初讀課文，整體感知
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。 3．開火車連讀課文，師生正音。 三、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？ (1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事) 2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。
設計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學生學而不厭，練而不膩，很好地走進課文所表述的情境中，勾起學生的體驗。 四、短文小結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。 3．課堂過渡。
同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！是一群孝順長輩的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。長大了的小手還會用手寫出心中的詩呢！ 五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2．學生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。 預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。 ……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。 7．選倆學生上臺表演送別的情景。 8．背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。 六、總結并布置作業(yè)
千里難尋是朋友，千金難買是朋友，課后請大家： 1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文，背誦古詩 2．自己為家人做力所能及的事。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內化。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
