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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：花的勇氣
視頻課題：人教版四年級語文《花的勇氣》寧國
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版四年級語文《花的勇氣》寧國市實驗小學(xué)
花的勇氣》教學(xué)設(shè)計
文本解讀
《花的勇氣》選自新課程人教版四年級下冊第五組第20課，是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震憾。作者在愛花、尋花、盼花、看花的過程中被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染、閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！本文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細細咀嚼品味。 設(shè)計理念
語文課標(biāo)中指出：語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。作為略讀課文，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)讀提示，抓住作者情感變化及原因，走進課文，梳理課文內(nèi)容，走進作者內(nèi)心。以文中的重點詞句為依托，抓住重點語段進行朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；以及通過對語言文字的感受、體悟，不斷積累和運用語言，進行說話練習(xí)，進而增強語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)情分析
四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字與閱讀的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十一、二歲的學(xué)生，他們對語言文字所蘊涵的意義、情感理解
是十分有限的，對句子的體會也容易停留在表面，需要教師的有效引導(dǎo)與點撥。因此, 在教學(xué)時，我根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的閱讀心理, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識點, 設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)目標(biāo)及重難點,。 教學(xué)目標(biāo)
1．認識本文4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住重點詞句，理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因。 3．聯(lián)系生活，理解文中含義深刻的詞句，體會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
4．領(lǐng)會作者語言的精妙，關(guān)注表達。 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文中含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點：理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因，體會作者對生命的感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)流程與設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入
1.課件出示“勇氣”說一說：什么時候最需要勇氣？（生：遇到困難、失去信心„„）
【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，了解學(xué)生對“勇氣”的原認知理解，從而為學(xué)習(xí)本文進一步理解“勇氣”打下基礎(chǔ)。】
2.師小結(jié)：當(dāng)你的小手要舉起來、你發(fā)言的聲音變大時也需要什么？（生齊答：勇氣）生活中，我們需要很多很多的勇氣。
【設(shè)計意圖：緩解緊張氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上能表現(xiàn)得有“勇氣”。】
3.陽光明媚的春天總是惹人喜愛的，春天如果沒有花該多單調(diào)。課件出示“花”，看到這個字，你想到了哪些描述花、贊美花的詞語？（學(xué)生交流）嬌小、柔弱的花的身上也有讓人驚嘆的勇氣。這節(jié)課，我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起來感受一種特殊的勇氣。（補充課題，齊讀課題）板書勇氣，強調(diào)“勇”的第四筆為“豎折”。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1．課件出示詞語，讀詞：姓呂 泛濫 厘米 齊刷刷 改天換地 傲然挺立 明亮奪目
神氣十足 冷風(fēng)冷雨 拔地而起 怦然一震
2.指名讀，正音。
3.抓住導(dǎo)讀提示，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)略讀課文的方法。 課件出示導(dǎo)讀提示，了解并交流課文的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。 【設(shè)計意圖：抓住導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)略讀課文的方法。授之以漁。】
4.讀文章就是走進作者，與作者進行情感交流心靈對話的過程。現(xiàn)在就讓我們順著作者情感的變化走進課文。找出這四個詞語在文中什么地方，圈出來。并試著用幾個字或是一兩個詞語概括出作者心情變化的原因。 5.默讀課文，梳理思路。
作者初見草地時，感到失望，因為 綠色泛濫 ；扒開草看到小花時，離開維也納前，感到遺憾，因為 花藏草下 ；看到花的原野時，感到驚奇，心頭怦然一震，因為冷風(fēng)冷雨 拔地而起 。 學(xué)生交流，教師相機完成板書。
6.結(jié)合板書，概括課文主要內(nèi)容。同桌互相說一說。（抓住文中表達人物情感變化的關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容的方法。） 【設(shè)計意圖：文章以作者跌宕起伏的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住表達人物情感變化的關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)，教給學(xué)生概括文章內(nèi)容的方法。】
三、品讀語言，深層感悟 1.研讀重點段落，感受花的勇氣 課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
※你從哪些詞句當(dāng)中感受到作者失望、遺憾的心情？
※你又從那些詞句當(dāng)中感受到作者的驚奇、心頭怦然一震？把你印象最深刻的句子與同桌交流。
※把你從詞句當(dāng)中體會到的有感情地讀一讀。 作者心情的變化都與什么有關(guān)？（與“花”有關(guān)）
默讀課文，在課文當(dāng)中去找一找相關(guān)的句子，用線劃下來。在你印象深刻的地方寫上一些感受，做一些簡單的批注，把你感受最深的句子與同桌進行交流。
2.方法指導(dǎo)：課件出示學(xué)生的預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)如何做批注。 3.出示句子，品讀感悟失望遺憾之情：
（1）大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。
（2）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！
（3）我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮了幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來„„ A讀句子，交流感受。
課件出示兩組句子，一組原文中句子，一組將兩個分號改成兩個頓號，
比較并交流，可不可以改？為什么？
(這段話分別從三個方面來寫花的，寫了花的顏色、形狀、數(shù)量。) 師：本來以為沒有花，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)不僅有花，而且那么多，那么美，你體會到了作者怎樣的心情？（讀出驚喜之情）
過渡：再小的花兒也總有開放的時候，是什么讓作者的心情變得驚奇乃至心頭怦然一震呢？ 4.出示句子，感悟驚奇
（2）迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野，這正是前幾天那片千萬朵小花的藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
A師：你看到了怎樣的小花？哪些詞語撥動了你的心弦？同桌交流（預(yù)設(shè)：勇敢的、頑強的、生命力旺盛的小花，引導(dǎo)抓住“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”“冒”等字詞來體會花的生命力頑強。） B帶著這樣的感悟讀讀句子。
（3）我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？ 小小的花兒居然有如此的氣魄。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
A師：“拔地而起”一般形容什么？（高樓、大山、大樹等）聯(lián)系前文《桂林山水》一文中說“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起”。這里卻用來形容小花，你從中體會到了什么？
【設(shè)計意圖：原來詞語的背后是作者的情感地流露，抓住這些關(guān)鍵詞，我們能更好地體會作者的情感。】
冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花會對冷風(fēng)說： 冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花會對冷雨說：
B課件補充資料：維也納的冬天有多冷?（說說看完這段資料的感受，此時你仿佛看到了怎樣的小花？是啊，怪不得作者這樣驚奇，引讀句子） 2.讓我們帶著對花兒的敬佩之情，再來讀讀這些句子。
再次出示句子，朗讀體會作者內(nèi)心的感受，及作者對生命的感悟。 3. 回歸整體，感情讀句子。
師：一次維也納之旅，一段難忘的經(jīng)歷，有草下尋花的驚喜，引讀：我撥開草一看„„
有見到花在冷風(fēng)冷雨中綻放的驚奇和怦然一震，引讀句子：迎著吹在臉上的„„
4．師小結(jié)：一朵朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放，每一朵花兒都有自己的姿態(tài)。原來花的美麗來自勇氣。
【設(shè)計意圖：課標(biāo)在閱讀教學(xué)建議中提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中情感態(tài)度。因而在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落、句子進行品讀感悟，領(lǐng)略作者語言的精妙。加深對生命的感悟。】 四、激情抒懷，情感升華
1．師過渡：不只是冷風(fēng)冷雨中的小花，大自然中很多事物身上都有著讓人驚嘆的勇氣，作者用豐富的語言來表達自己的情感，看到這些，你會用那些詞語來表達自己的情感呢？ 配樂欣賞一組圖片，說說自己的感受體會。 花的勇氣-----在冷風(fēng)冷雨中拔地而起； 種子的勇氣----- ； 的勇氣，是 。
2．小結(jié)：是啊，生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你碰到什么困難與挫折，只要有勇氣就會有希望！ 【設(shè)計意圖：通過說話練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達能力，同時也是學(xué)習(xí)課文后自我內(nèi)心情感的一次流露，對生命意義的一次感悟。】
五、課外拓展，開闊視野
1、摘抄積累文中你喜歡的句子，注意字要寫工整。 2、推薦課外書：
《維也納春天的三個畫面》全文、《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》 【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)到此處，要給學(xué)生的不僅僅是學(xué)好一篇文章，而是把視角拓寬到與生命有關(guān)的內(nèi)容（格言與課外讀物等），以此來豐富學(xué)生的情感世界，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是新課程所追求的一種境界！】
板書設(shè)計：20* 花的勇氣
失望---綠色泛濫 遺憾---花藏草下 驚奇、怦然一震---拔地而起
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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