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視頻標簽：整本書閱讀,吹小號的天鵝
所屬欄目：小學語文優質課視頻
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教學基本信息
課題 《吹小號的天鵝》整本書導讀課教學設計
學科 語文
學段： 低年級
年級 二年級
教材 《吹小號的天鵝》課外閱讀
指導思想與理論依據
《語文課程標準》中提出:培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，在孩子閱讀中應該給整本書一個明確的位置，能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，整本書閱讀讓孩子的思維得以深入，學生對感興趣的情節的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維了。
朱永新教授倡導學生多讀一點、多背一點經典性的東西，他說，如果讀了、背了，就會將其精華內化在學生的頭腦里，后勁無窮，受益終生。一句話，一名優秀的學生，必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。
小學階段是學生閱讀的黃金時期，要引導學生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。
教學背景分析
教學內容分析：
《吹小號的天鵝》是美國作家懷特所著，被譽為“二十世紀讀者最多、最受愛戴的童話”之一。書中講了一只生下來就不會發出聲音的啞巴天鵝，在爸爸、薩姆等朋友的幫助下經過了一系列的努力和磨難學會了吹小號，從而獲得了幸福的生活的故事。有一句話說得好：“命運一半在上帝手中，一半在你的手中。”我在教學中引導學生通過觀察整本書的封面、封底、目錄，以及欣賞片段等方法，引導學生理解父親、薩姆在路易斯成長中起到的決定性作用，感受親情、友情在個人成長中的重要意義，懂得感恩，懂得珍惜當下的幸福生活。
學情分析：
作為二年級的孩子們對童話閱讀有著強烈的興趣，但閱讀整本書的能力還不夠，能試著用以前學過的方法閱讀、交流、分享，不過對于整本書而言，大部分孩子關注的是故事情節，對于閱讀方法，閱讀能力仍需引導提升。
教學方式：激趣、猜測、講授 教學手段：多媒體 技術準備：課件
教學目標(內容框架)
教學目標：
1．指導學生從書評、封面、封底、目錄等方面進行指導，去了解整本書的內容。 2．通過推測情節，閱讀精彩片段，產生主動閱讀整本書的興趣。 教學重難點： 重點：
指導學生從書評、封面、封底、目錄等方面進行指導，去了解整本書的內容。 難點：
2
通過推測情節，閱讀精彩片段，產生主動閱讀整本書的興趣。
教學流程示意(可選項)
一、激趣導入
二、回顧如何了解一本新書。
三、看書評，了解這本書的價值和地位。
四、看封面和封底，了解這本書的作者、譯者、主要內容等。 五、看目錄，猜故事情節，走進故事內容。
指導思想與理論依據
一、激趣導入
1．課前談話：這段時間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什
么呢？（指名說）
2．小結：看來同學們從書中已經汲取了許多營養。書是我們的朋友。今天，老師再向大家推薦一本好
書,它就是《吹小號的天鵝》。
二、回顧如何了解一本新書。
同學們，我們來回憶一下當我們拿到一本新書時我們先來看什么？ 預設：看書評（了解這本書的價值和地位）、看封面（了解作者、譯者、題目和才主角）、看封底（了解
故事的主要內容）、看目錄（猜故事情節），板書。
那我們先來看看《吹小號的天鵝》的書評。 三、看書評，了解這本書的價值和地位。
出示：
1《吹小號的天鵝》被譽為“二十世紀讀者最多、最受愛戴的童話”之一.
2 一個感動了半個世紀的童話——寫給孩子，寫給大人。這本書是1970年寫的，有40年了。 看了這些，你有什么話想說嗎？（指名說）
四、看封面和封底，了解這本書的作者、譯者、主要內容等。 1、看作者和譯者
2、看題目，猜主角、猜主要內容
3、看封底，這就是這本書的主要內容。
A、當路易斯聽到天鵝爸爸說他是只啞天鵝的時候，他的心情怎樣呢？ 引導學生聯系自己說一說路易斯的心情。
B、看，這就是長大了的路易斯，它有變化嗎？（出示課件）
預設：四件物品代表了路易斯生命里的四件大事，它們分別是什么？(有“錢袋、石板、石筆、獎章。) 五、看目錄，猜故事情節，走進故事內容。 同學們，這些主要角色他們之間可能會發生什么事情呢？這是這本書的目錄，三本書是一個完整的故事，
所以為了讓同學們看得更清楚，老師把三本書的目錄拼接在了一起，我們先來看看第一本書的目錄，誰能來猜一猜第一本書大概講了什么內容？
你能選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發生的事嗎?（請1-2人說） 預設: 1、《上課的日子》
是不是像你們猜的那樣呢？我們來看書中這一段的描寫： （出示圖片），通過圖片你能猜出哪一個是路易斯嗎？
3
2、（愛情） 出示封底圖片：
你們再猜猜路易斯的愛情最后成功了嗎？ 3、（小號）
天鵝爸爸想為路易斯弄到一把小號，他來到一家音樂商店，看到了櫥窗里有一只漂亮的小號，可是玻璃厚
厚的，他進不去，它為了兒子只能這么做了。
（配樂讀）p23
4、（金錢的煩惱）
出示圖片：這是路易斯刻苦練習吹小號的情景，你來猜一猜他會遇到哪些困難呢？ 追問：它為什么這么堅強？
預設：為了實現自己的夢想，成為一個真正的號手，再大的苦再深的痛，路易斯都能承受。 5、薩姆
薩姆成功地為路易斯做了一個外科手術，讓他實現當真正的號手的夢想。除了這一次外，薩姆還給了路
易斯很多幫助。每當路易斯遇到困難，就想到它的好朋友薩姆。正是薩姆的熱心幫助和支持，才讓路易斯在困難面前不覺得害怕和孤單。這就是友情的力量！
6、塞蕾娜 出示引讀：
兩只天鵝飛得很高，離地足有一千英尺，它們飛得也快。最后路易斯帶著他心愛的天鵝一起飛回到那個熟悉的小池塘，那個它最初看到日光的地方——這是它的夢。
小結。
《吹小號的天鵝》這本書講述的是一個神奇而又有趣同時又能讓人產生敬佩的故事。今天我們僅僅是領略
了其中的幾個片段。只有真正去閱讀才能感受到它的魅力。
網上的特級評論員是這樣評價的：這只天鵝能夠照亮人類的心靈. 當代文豪“約翰厄普代克”由衷感嘆：“這部童話寫得最無拘無束，似娓娓而談……能有這本書，實在
是我們大家的幸運……”。
那么，你會擁有這本書嗎？你是那個幸運的人嗎？讓我們拭目以待。 六、板書設計：
路易斯
看書評、 看封面和封底、 看目錄
學習效果評價設計
評價表
《吹小號的天鵝》整本書閱讀導讀課評價表 評價目標 評價內容
學生自評
水平一（合格） 水平二（良好）
水平三（優秀）
思維發展與提升
探究與發現
回答一個問題（） 提出一個自己感興趣的問題并解提出一個自己感興趣的問題并解決兩個問
4
決一個問題（）
題（）
口語交際 傾聽
認真聽他人發言，了解主要意思。（）
認真聽他人發言，能抓住主要內容及相關信息。（） 認真聽他人發言，能抓住主要內容及相關信息，并能就不理解的地
方向他人請教。（）
表達 樂于參與討論，能簡單表達自己的想法。（）
樂于參與討論，能比較清楚地表達自己的想法。（） 樂于參與討論，能比較清楚、具體地表達自己的想法。（）
【設計意圖：培養學生對自己的學習態度和學習成果進行全面審視的意識和習慣，能結合評價結果調整自己的學習策略和方法的能力。】
評價量規：9-10分為優秀，7-8分為良好，6分為合格，6分以下為待合格。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
在本節課的教學設計上，我通過指導學生了解這本書的封面、目錄、主要內容、封底等方面進行指導。通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣，產生主動閱讀的愿望。并且引導學生學會欣賞文字，從精彩片段中感受詞語、句子表達的魅力。在閱讀交流感受親情、友情在個人成長中的重要意義，懂得感恩，懂得珍惜當下的幸福生活。雖然是二年級小學生，也能初步感受懷特溫情優美、幽默風趣的語言風格。在交流中享受閱讀帶來的成就感，享受閱讀的愉悅，進一步激發學生的閱讀興趣。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
