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視頻標(biāo)簽：小真的長(zhǎng)頭發(fā)
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元16小真的長(zhǎng)頭發(fā)-湖北省優(yōu)課
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16小真的長(zhǎng)頭發(fā)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。 2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解字音，會(huì)組詞。
3.抓住“垂”“甩”“卷”“嗖”“像紫菜卷那樣”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，理解“要是……就”“只要……就……”關(guān)聯(lián)詞，并運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“垂”“甩”“卷”“嗖”“像紫菜卷那樣”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，理解“要是……就”“只要……就……”關(guān)聯(lián)詞，并運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
（1）談話引入長(zhǎng)發(fā)，出示“長(zhǎng)發(fā)公主”的圖片和“小真長(zhǎng)頭
發(fā)”的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)小真幻想長(zhǎng)頭發(fā)感興趣。預(yù)設(shè)“看到這么長(zhǎng)的頭發(fā)，你有什么想說(shuō)的？”“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——小真的長(zhǎng)頭發(fā)”
（2）齊讀課題。
（3）區(qū)分“長(zhǎng)”的兩種讀音。 二、學(xué)習(xí)生字
預(yù)設(shè)：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了生字詞，下面我們來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
（1）出示本課生詞，學(xué)生借助拼音讀，去掉拼音認(rèn)。
（2） 識(shí)字游戲——釣大魚(yú) 三、初讀課文、整體感知
（1）快速讀課文，看看課文講的是一個(gè)什么故事？（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）
（2）結(jié)合圖文猜測(cè)人物。預(yù)設(shè)：猜一猜，誰(shuí)是小真？你是怎么知道的？
（3）引導(dǎo)用相應(yīng)的語(yǔ)氣分角色讀對(duì)話。
預(yù)設(shè)：1.擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（美得不行） 2. 什么叫美得不行？美不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢？（課件出示小葉小美說(shuō)的三句話） 3.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，服氣嗎？（不服氣） 4.（出示小真說(shuō)的話）誰(shuí)能讀出不服氣？5.這么不服氣的小真還會(huì)說(shuō)什么呢？（出示小真的話）6.猜想一下小真此時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？帶著這個(gè)動(dòng)作讀！（師生配合讀） 四、研讀故事，理解想象
（1）預(yù)設(shè)：這么老長(zhǎng)的頭發(fā)，小真幻想著它有什么神奇的功能呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀9-12自然段。可以邊讀邊用筆劃出關(guān)鍵的詞句。
（2）交流、感悟
預(yù)設(shè)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？①釣魚(yú) 你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。 ②拉牛 老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？可別小看這個(gè)“嗖”字，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你看到了什么?你的心情怎樣？你們會(huì)用擬聲詞嗎？（老師說(shuō)句子，學(xué)生加擬聲詞） 【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味。】 ③當(dāng)被子 （出示去掉“像紫菜卷那樣”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū))去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？ ④當(dāng)晾衣繩 你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有 一次）
（3）激發(fā)想象，用關(guān)聯(lián)詞寫話
預(yù)設(shè)：1.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有？有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？ 5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？和你們的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)后，指名說(shuō)一說(shuō)） 6.你們?cè)僮屑?xì)觀察，小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了什么詞？（“要是”“就”）這樣的詞，這叫？（關(guān)聯(lián)詞）你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”這樣的詞就更好了。 7.交流、評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖: 這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍。】
（4）感覺(jué)神奇，激發(fā)感想
1.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是如果你有這么長(zhǎng)的頭發(fā)，會(huì)覺(jué)得有什么不好的嗎？小葉和小美也有這樣的困惑，我們看看她們是怎么說(shuō)的。（出示小葉和小美的話，分角色讀，注意引導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)肯定的意思。）2.那小真是怎樣解決的呢？老師來(lái)當(dāng)小真回答你們，聽(tīng)好了！（師讀相關(guān)片斷，出示相關(guān)圖片）3.哪些描述讓你覺(jué)得有意思? （指名交流有意思的部分） 4.聽(tīng)完小真的話你們覺(jué)得小葉和小美還會(huì)在小真面前美得不行嗎？那你們猜她們會(huì)說(shuō)什么呢？是啊，小葉和小美聽(tīng)得入了迷，羨慕地說(shuō)——（出示小葉和小美說(shuō)的話） 5..故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——（出示最后一段話。） 五、回顧故事，感受想象的神奇
預(yù)設(shè)： 故事讀完了，我們似乎還意猶未盡，故事里小真的長(zhǎng)頭
發(fā)是真實(shí)的，還是想象的？是啊在想象的世界里，沒(méi)有什么是做不到的。老師希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯樱迳舷胂蟮某岚颍趯儆谧约旱氖澜缋锟鞓?lè)成長(zhǎng)！（將板書(shū)的畫(huà)成蝴蝶的樣子）
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