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視頻標(biāo)簽：會走路的樹
視頻課題：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《25.會走路的樹》河北省 - 秦皇島
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《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語，學(xué)寫“路”、“奇”、“陪”。
2．指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段，讀出小鳥的好奇和小鹿的友善，體會小鳥和馴鹿之間的快樂與和諧。
3.結(jié)合文本“小鳥跟著他去了很多地方，看見了許多有趣的東西”進(jìn)行說話訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：
隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語和由熟字組成的關(guān)鍵詞，分別是：走路、早晨、好奇、送、陪、有趣、金色的角、大概、激動，寫“概、激”。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，體會小鳥和馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小鳥和馴鹿的圖片 教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)生字
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《會走路的樹》，看老師寫課題。
板書課題，邊寫邊指導(dǎo)“路”字：“路”字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展。） 2、師：請同學(xué)們齊讀課題。 二、了解故事主要人物
師：大家都預(yù)習(xí)課文了，課文里會走路的樹是誰呀？ 相機(jī)貼動物圖片 三、 自讀課文，正音 1、 學(xué)生自由朗讀課文
師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們就知道了童話故事里的三個主要人物。讓我們拿起課文紙，趕緊讀讀他們的故事吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順。 2、 同桌兩人互讀生詞
同學(xué)們剛才讀得真專心。來，拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀文中的生詞，把他讀不準(zhǔn)的圈出來，再教教他。 師：交流一下，你教同桌讀了哪些字？ （制作生字卡片，學(xué)生說到哪個拿哪個） 3、 游戲：給偏方找朋友。
同桌合作得這么愉快，獎勵大家玩一個給偏旁找朋友的游戲。先請同學(xué)們聽好游戲的規(guī)則，小組同學(xué)將偏旁和他的好朋友從桌斗里拿出來，四人合作給偏旁找找朋友，看看能拼成哪些新的生字，讀一讀，組組詞。
（小組合作，全班交流） 4、 指生分段讀文。
字音讀準(zhǔn)了，我們再來讀讀這個故事就更順暢了。請這一排的同學(xué)開火車每人讀一段，其他同學(xué)思考哪幾個自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事，哪幾個自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事。 學(xué)生讀課文，師生相機(jī)指導(dǎo)。 四、學(xué)習(xí)1-4自然段 1、質(zhì)疑，理解詞語
師：課文讀完了，請大家放下課文紙往前看。
師創(chuàng)境：一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看。突然，它看到——（課件，小樹動。）現(xiàn)在，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問問嗎？（生自由回答）
師：對不了解的事情特別的感興趣，這就叫做“好奇”。 2、學(xué)寫“奇”字：
出示奇字，師：這個奇字，大家認(rèn)真觀察一下，要想把它寫規(guī)范、寫好看，應(yīng)該注意什么？
師：伸出手指和老師一起寫（板寫：奇）：一個字兒真奇怪，大字變小捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長，不讓大字掉下來。
師：在學(xué)習(xí)紙上自己也寫一個“奇”。注意身正、肩平、足安。 3、讀對話 （1）單句練讀： 師：誰來讀讀這句話？
出示句子：小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” 指名讀。
師：你體會到了小鳥好奇的心情。誰再讀讀？ 指名讀。
師：你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號。就像她們這樣，練習(xí)讀讀這句話。 學(xué)生自己練讀。
師：老師和大家合作著讀讀。我讀前面的話，你們來當(dāng)小鳥。 合作讀。
師：真是一群好奇的小鳥。誰來當(dāng)這棵會走路的樹？出示：當(dāng)然可以，來吧！ 評價：真是一棵熱情的小樹？誰再來讀一讀？（大方、豪爽、樂于助人） （2）分角色讀對話
師：同桌之間分角色練習(xí)讀一讀對話。
出示：小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” “當(dāng)然可以，來吧！” 師：哪兩位同學(xué)愿意讀一讀？
師：我們關(guān)注著小問號和小嘆號就把小鳥和小樹不同的心情讀出來了，還有誰想讀？ 指名讀。
師：真是一只好奇的小鳥啊，一棵熱情的小樹。 4、讀第三段，進(jìn)行語言訓(xùn)練
不管是怎樣的語氣，我們都能聽出馴鹿對小鳥是友好的，熱情的。還從哪些地方也能看出馴鹿的友好和熱情呢？（第三段） 指生讀第三段（出示）
師：對哪個詞印象最深刻？（天天），說明他們形影不離，相處得非常快樂）
師：小樹陪小鳥，可能是在清晨，也有可能是在晚上。可能是在小鳥高興的時候，也有可能是在小鳥傷心的時候。正是這樣的天天，給了我們多少美好的想象。你看，這一天，小樹陪著小鳥來到了公園里，看到花兒競相開放，正在舉行選美大賽呢！你也想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方？看到哪些有趣的事？ ……
師：同學(xué)們的想象真豐富。多虧了小樹的陪伴，才讓小鳥看到了這么多有趣的東西。這是一段多美好的時光啊！就這樣，一天又一天，一日又一日。男生讀：
——小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 多好的日子，多好的朋友，帶著這樣的感受，女生再讀—— ——小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 師：你們感受到了什么？（朋友之間的深情厚誼，友誼地久天長） 5、學(xué)寫“陪”字
師：有小樹陪伴的日子多快樂呀。這個陪字我們來學(xué)著寫一寫。這字筆畫較多，你們覺得哪一筆最不好寫？（耳刀旁）第一筆是橫折彎鉤，我們一起來看一下它的筆順。在你的學(xué)習(xí)紙上按筆順描一描。
6、師：快樂的時光總是短暫的，終于有一天，小鳥長大了，它要向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方（音樂起）想到要和好朋友分別，她忍不住哭了，留下了這樣的一段話，淚水打濕了紙上的字，請你幫幫小鳥，把這段話補(bǔ)充完整。
會走 樹：
是你讓好 的我坐在你金色的 上，是你 我看到許多有 的東西。謝謝你。明年我會再來找你的。
小鳥
學(xué)生寫字。
師：寫完的同學(xué)讀一讀這段話。 學(xué)生練習(xí)朗讀這段話。 指生讀。
師：這一字一句里都飽含著小鳥和小樹之間的感情。誰再來讀讀？
師：真是字字傳情。
師：就這樣，小鳥飛走了。第二年春天，她又會和小馴鹿發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
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