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視頻標簽：會走路的樹
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文二年級下冊《25.會走路的樹》山東省優課
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25. 會走路的樹
教材分析：
本課是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文生動活潑，富有情趣，文中設置懸念，引人入勝。課文配有兩幅插圖。第一幅描繪了小鳥和“小樹”初次見面的情景；第二幅圖描繪了來年春天，小鳥和小馴鹿相遇，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，想自己的家快步走去。全文共有九個自然段，分為“初識”和“相遇”兩部分，一條“情”線貫穿全文。從初識后結下友誼，到分別時依依不舍，最后相遇時十分激動，反映了小鳥和馴鹿間的深情厚誼，富有情趣。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色對話的情感。 2. 學會本課9個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。
3. 感受小鳥和馴鹿之間深厚的情誼。 教學重點：
1.會寫9個生字，理解“好奇、大概、特別”等詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：
領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。
教具準備：課件、田字格、生字練習卡。
教學方法：朗讀感悟。 課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1.初讀課文，初步感知課文內容和動物形象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。 教學過程：
一、 板書課題，導入新課。
教師：同學們，今天徐老師要和大家一同來學習一篇新的課文，請大家伸出右手食指，和老師一起寫課題。 1. 師生共同書寫課題、學生齊讀課題
2. 教師：這是一篇有趣的童話故事，通過課前預習，你知道會走路的樹是誰？（馴鹿的爸爸和小馴鹿）教師板書
PPT出示馴鹿的圖片和資料（資料注音），教師：你們看，這就是馴鹿，請你來介紹一下。指名學生讀資料 3. 教師問：同學們，這些叉像什么一樣？
導語：（配小鳥叫聲的音樂）春天到了，一顆金色的小樹在樹林里走來走去，小鳥看見了，一個美麗的故事就這樣開始了！ 二、 初讀課文，整體感知。
教師：同學們，請趕快打開課本，美美的把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀通順，看看課文共有幾個自然段？
1. 檢查生字的掌握情況
（1） 同位借助書中的生字表，互相檢查生字的讀音；
（2） PPT出示三組詞語，指名領讀。（解決“特別”“大概”的意思：
分別使用聯系實際造句、聯系上下文理解詞語的方法的方法） 2.教師：看來大家都和生字寶寶交上朋友了，趕快用手勢告訴老師，這篇課文共有幾個自然段？
教師：課文先講了小鳥和誰之間的故事呢？（小鳥和馴鹿爸爸）接著又講了小鳥和誰之間的故事呢？ 三、 合作探究，精讀感悟。
1. 先來讀讀小鳥和馴鹿爸爸的故事，在課文的1——4自然段（PPT出示相關段落）
學生自由讀1——4自然段：注意讀準字音、讀通順句子，看看小鳥和馴鹿爸爸之間發生了怎樣的故事？ 教師：這些難讀的句子誰來讀一讀，指名讀。
第一句：故事發生在春天的~~早晨，“晨”讀二聲，上下結構，上面是個？下面是個？
教師：一日之計在于晨，晨和早成為朋友之后讀輕聲，PPT出示“早晨”，我們把這個詞再放回這個句子當中再來讀一讀？（指名讀）是呀，多美好呀，請你接著來讀
2.PPT出現第二句，指名讀重點指導“送”的讀法（送變紅），“送”是平舌音，正音
【評價】：是呀，通過你的讀，讓我感受到這是一棵熱情友善的小樹，明
天你還來陪小鳥嗎？后天呢？教師出示“陪”的生字卡片。問：記住這個字你有什么好辦法？（教師適時評價） 導語：好，就獎勵你讀一讀這句話。
3. PPT出示第三句話，學生讀。【評價】：每個字都讀準了。
教師：小鳥和小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西，此處可以引導學生想象：都去了哪里？看到了什么？
4.讀了這些句子，你們發現了沒有？他們都寫到了誰呢？讓人感受到這是一棵怎樣的小樹啊？（熱情、友好、善良） 導語：你瞧，這還是一棵會走路的小樹呢？
5.PPT出示小鳥第一自然段的問句，指名讀，評價：你讀出了小小的問號的感覺，真好奇啊！教師指導問號的讀法（非常的好奇）。
教師出示“好奇”的卡片，指導讀準多音字。在此基礎上再指名讀一讀這句話，既關注字音，也關注問號的讀法。 師板書：好奇
教師：老師很好奇啊，咱們班誰讀書讀得好呢？再次讀這句話（這一遍應該成為榜樣，此處全班可以齊讀）導語：咦，多好奇呀？小樹是怎樣回答的呢？
6.PPT出示第二自然段馴鹿爸爸的答語。教師指名讀一讀。【評價】：讀得很干脆，讓我們感受到了這棵小樹非常的爽快！學生齊讀。導語：這些句子同學們堵得特別好，我把它們放到課文當中，我請4位同學來讀一讀。看著書分自然段讀書。
【評價】這四位同學不簡單，把小鳥和馴鹿爸爸的故事讀得那么有趣，
老師有一個大大的獎勵，你們看——
7.PPT出示故事的簡筆畫，教師有感情的講故事，文字部分隨機師生分角色朗讀，進一步訓練了學生的讀書能力。
8.同學們把書放下，看看我們能不能將小鳥和馴鹿爸爸的故事講一講？PPT出示四幅圖畫加以輔助。
要求：如果能加上動作就更好了，不著急，自己先練一練。 指名講故事。
導語：第二年春天，小鳥又回來了。
9.教師：它看到了什么呢？ PPT出示第五自然段，生齊讀。
教師：同學們看，這就是小馴鹿金色的角（PPT隨機用紅色圓圈圈出金色的角）
漢字“角”的演變：漢字“角”啊就是這樣演變過來的，小鳥和小馴鹿又說了什么呢？課文第6——9自然段，同學們自己練習讀一讀，開始。 指名分角色朗讀。
10 .小鳥和小馴鹿的第一句對話，我再來找同學讀一讀。
“你大概……”這時候的小馴鹿確定嗎？（不確定）所以他說（大概） 小馴鹿這么一問，小鳥激動的叫起來，指名讀小鳥的話，“小馴鹿也激動起來，指名讀小馴鹿的話”學生讀的不夠好，教師示范讀之后再請同學讀一讀。
你們瞧，多激動啊，這里共有幾個小嘆號呀？教師板書激動。 教師：老師激動的呀也想來讀一讀了，師生配合分角色讀第5——9自然段。
教師：咦，小鳥來到小馴鹿的家又會發生什么故事呢？續編故事 三、學習生字，鞏固練習。
（1）出示生字的PPT ：哪個字寫好它有困難，我們一起來寫一寫？ （2）師范寫——學生描紅、練習——使用實物投影儀評價。 四、課后練習
1.和爸爸媽媽一起分角色“大聲讀”全文；
2.小鳥和小馴鹿爸爸又見面了，他們會說些什么呢？準備下一節課的“小小故事會”。
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