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視頻標(biāo)簽：木蘭從軍
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)12.木蘭從軍-安徽省 - 合肥
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《花木蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字，積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國(guó)的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。 教學(xué)思路：
一、談話引入，簡(jiǎn)介背景 1、談話：談?wù)勑哪恐械挠⑿邸?nbsp;
2，認(rèn)識(shí)花木蘭，為什么說(shuō)她是巾幗英雄。 二、初讀劇本，了解脈絡(luò)
1、自讀課文，出示自讀提示及相關(guān)要求：
2、了解課文的脈絡(luò)。 三、再讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第2自然段，感受木蘭從軍前愛國(guó)愛家 1、詞語(yǔ)：緊急 著急 理應(yīng) 分憂 2、理解：分憂 3、辨析：緊急和著急 4、找出文中事態(tài)緊急的原因
5、分析木蘭著急的原因，并練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)?......所以...... 6、體會(huì)：木蘭“為國(guó)為家分憂”的品質(zhì)。 7、朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)第3自然段，感受木蘭有勇有謀
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：駿馬 戰(zhàn)袍 2、朗讀辨析：駿、袍 3、加動(dòng)詞：跨駿馬 披戰(zhàn)袍 4、朗讀感受其威風(fēng) 5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黃河 燕山 6、多音字：燕
7、出示圖片，感受黃河的險(xiǎn)峻和燕山的陡峭。 8、加動(dòng)詞：渡黃河 過(guò)燕山 9、練習(xí)朗讀
學(xué)習(xí)第4自然段，感受花木蘭原來(lái)是個(gè)文靜俊美的女子，大家對(duì)她的贊嘆。 1、 朗讀第4自然段 2、 學(xué)習(xí)多音字：將
3、 感受：英勇善戰(zhàn) 和 文靜俊美 4、 找出表現(xiàn)戰(zhàn)士們驚訝的詞語(yǔ) 5、 如果你是將士們，你們會(huì)怎么說(shuō)？ 6、 再次朗讀
四、總結(jié)概括木蘭的精神品質(zhì)
1、人們這么喜歡花木蘭，用這么多手法來(lái)表現(xiàn)她，歷史中有這樣的人物嗎？ 2、那為什么會(huì)有這么多的來(lái)歌頌他呢？ 3、出示詩(shī)歌： 為國(guó)為家心有愛
有勇有謀立戰(zhàn)功
文靜俊美是女子
巾幗英雄花木蘭
4、師小結(jié)：人們傳頌的不是花木蘭，而是花木蘭的精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)將激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女向她學(xué)習(xí)。 五、 拓展延伸，感受各種文學(xué)作品的特點(diǎn)。
1、出示《木蘭辭》，朗讀
2、學(xué)生自由選擇喜歡什么類型的文學(xué)作品。
3、每一種文學(xué)作品都有他自身的文學(xué)特點(diǎn)，有時(shí)間我們都要去讀一讀，了解了解。
六、學(xué)習(xí)寫字 1、觀字 2、范寫 3、練寫 4、點(diǎn)評(píng) 七、板書設(shè)計(jì)：
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
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