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視頻標(biāo)簽：貓哈拉商店
視頻課題：統(tǒng)編部編人教版小學(xué)語文二年級下冊快樂讀書吧《貓哈拉商店》導(dǎo)讀課-云南省優(yōu)課
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《貓哈拉商店》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂目標(biāo)：
1．初步感知故事內(nèi)容，對作者富安陽子有所了解，有閱讀整本書的興趣。
2．學(xué)會閱讀整本書的基本方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。（重點(diǎn)）
3．在閱讀中感受故事里神奇的想象、離奇的情節(jié)。（難點(diǎn)）
課前談話：
1.同學(xué)們，今天我們一起來聊聊讀書的話題。你們喜歡讀書嗎？
2.大家的喜歡表現(xiàn)在開心的吶喊里，而我更喜歡這樣表達(dá)： 出示：我喜歡讀《 》這本書，因?yàn)椋?nbsp; ）。
一．導(dǎo)入（4分鐘）
1.孩子們，之前我們讀了很多書籍，比如：《神筆馬良》《大頭兒子和小頭爸爸》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等等。今天我們也要一起讀一本書，這本書是——《貓哈拉商店》。讀了書名你有什么疑問嗎？（生）在這個(gè)商店只有你想不到，沒有你買不到的東西。老師想在這個(gè)商店買苗條的身材，美麗的容顏。孩子們，你想在這個(gè)商店買什么呢？（生）
2.這個(gè)商店不僅神奇還很特別，仔細(xì)讀讀這段文字，能找到它的特別之處嗎？對子互相說一說，看誰找的多。（課件） 二．讀標(biāo)（1分鐘）
孩子們，今天我們就要跟著流浪貓一起去這個(gè)神奇又特別的貓哈拉商店看看。指生讀標(biāo)。 三．教學(xué)過程
任務(wù)一：看封面，談發(fā)現(xiàn)（6分鐘）
（這個(gè)環(huán)節(jié)要認(rèn)識作者、譯者、出版社、圖片內(nèi)容、句子、“菊”字、店主）
1.（課件）這就是我們今天要一起讀的書籍《貓哈拉商店》，這是書的封面，讀一本書我們應(yīng)該從封面開始。仔細(xì)觀察封面，你從封面中獲得哪些信息？（生）
2.（課件）看到店主，你會怎么做？（生）（引導(dǎo)有禮貌地打招呼，言談舉止彬彬有禮。創(chuàng)設(shè)情境：師作店主，師生對話） 3.說到這兒，我們有必要了解下作者。（課件）
3.小結(jié)：孩子們，剛才我們透過封面的圖片和文字，知道了很多和故事有關(guān)的信息。所以，讀好一本書首先要讀好封面。（板書：封面)
任務(wù)二：看封底，找信息（4分鐘）
1.讀一本書，除了讀封面，我們也要關(guān)注封底的信息。（板書：封底）自己讀一讀，看看你從封底上了解到了什么？（課件）
2.生交流
目標(biāo)反饋——課間小游戲（3分鐘）
師：剛才咱們通過看封面、讀封底，對書籍已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)�小游戲。 任務(wù)三：看目錄，猜內(nèi)容（4分鐘）
1.過渡：這個(gè)特別的貓哈拉商店，會有哪些顧客光臨呢？他們之間會發(fā)生什么有趣的事呢？咱們到目錄里面找找信息。讀一讀目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：目錄）
2.（課件）師：光看這些故事的目錄，你覺得哪個(gè)故事最有意思？這個(gè)故事可能會寫些什么？（生）
3.個(gè)體思考——對子交流 4.生交流匯報(bào)。
任務(wù)四：讀故事，猜情節(jié)（10分鐘）
師過渡：故事開始了！一天，白菊丸正在店里睡覺，聽到外面有貓叫，不一會兒，有人“咚咚咚”地敲門。他打開門一看，門口站著一個(gè)男人。（課件）師：你看見了什么？（生）猜猜他為什么事情這么苦惱？（課件 文字 師生合作讀）
第一張：
1.師：這個(gè)小姐會長什么樣呢？（生 能描述出畫面感嗎？）如果你是這個(gè)男子，你想送什么給這個(gè)漂亮的女生？（生）
2.師小結(jié)：孩子們，剛才我們通過觀察圖片、閱讀文字，就讀懂了故事的大概內(nèi)容，接下來咱們就繼續(xù)用這種圖文結(jié)合的方法往后讀。
3.生默讀交流。白菊丸拿出了什么禮物？這個(gè)禮物能要嗎？ 第二張：
1. 師：白菊丸又拿出了什么禮物呢？（課件 文字 師讀） 2.師生合作讀。師：這個(gè)禮物你們喜歡嗎？（生）為什么？（生）（伺機(jī)板書：情節(jié)）
第三張：
1. 齊讀。你喜歡這個(gè)禮物嗎？
2. 小結(jié)：孩子們，閃閃發(fā)光的寶石那么誘人，可是買了就會遭遇火災(zāi)；輕飄飄的、能飛上天的裙子那么絕美，又有被吸到月亮上的危險(xiǎn)。哎！到底什么禮物才是世界上最好的禮物？白菊丸這次又會拿出什么禮物來呢？
第四張： 1.指生讀
2.講解注釋。（師：像這種對書籍或文章的詞語、內(nèi)容等作介
紹、評議的文字就叫注釋，借助注釋來理解內(nèi)容也是讀書的一種
方法。）
第五張：
1.這件禮物男子會喜歡嗎？
2.師：男子有沒有把掛滿寶石的樹送給這個(gè)小姐呢？（課件）發(fā)生什么事了？后來呢？猜猜看！（生）故事的結(jié)局是幸福的還是悲慘的，咱們到書中尋找答案！ 任務(wù)五：讀文字，驗(yàn)猜測（6分鐘）
1. 學(xué)生讀書，找出答案。 2. 交流。 四．總結(jié)（2分鐘）
（指板書、畫簡筆畫）師：孩子們，曾有人說“沒有一艘船能像一本書，承載人的靈魂，把人帶向遠(yuǎn)方。”在今天的閱讀過程中我們學(xué)會了看封面、讀封底、識目錄、猜情節(jié)的閱讀方法。并對書中的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的想象，從中體會到了閱讀帶給我們的喜悅。接下來，請大家繼續(xù)閱讀這本書，相信你又會有更多的精彩發(fā)現(xiàn)！ 五．板書設(shè)計(jì)
《貓哈拉商店》
封面 封底
閱 想 悅
目錄 情節(jié)
教學(xué)反思
這是我第二年接觸部編版教材，在兩年的部編教材研讀中，我發(fā)現(xiàn)這套教材反復(fù)強(qiáng)調(diào)要讓孩子讀書、讀整本的書、和大人一起讀書。“部編新語文，專治不讀書”，這也是許多教師對部編本語文新教材的評價(jià)。我認(rèn)為閱讀能力是語文能力的牛鼻子，作為教師要強(qiáng)調(diào)閱讀方法的引領(lǐng)。所以，在接到上錄像課通知的時(shí)候，我決定從閱讀入手，上一節(jié)導(dǎo)讀課。
在最初選材時(shí)，我反復(fù)思考要選擇哪一本書，讓孩子一看就喜歡。根據(jù)二年級孩子的年齡特點(diǎn)，和聽了閱讀推廣人周其星老師的書籍推薦后，我決定書本定為日本作家富安陽子的《貓哈拉商店》。這本書提取了日本民間故事的精華，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的形象，描寫了一次次神奇的購物體驗(yàn)。在故事內(nèi)容上作者多處強(qiáng)調(diào)誠懇待客、禮遇他人，這也讓孩子在體驗(yàn)有趣故事的同時(shí)，心里播下一顆顆善良、美好的種子。這是一個(gè)充滿著魔力的故事，我相信每個(gè)拿到此書的小朋友都能喜歡上它。
書已經(jīng)選好，那么應(yīng)該如何來上導(dǎo)讀課呢？我一下子又迷惘了。網(wǎng)上也找不到類似的教案供參考學(xué)習(xí)，只能自己摸索。既然是導(dǎo)讀課，還是以介紹閱讀的方法和激發(fā)孩子讀書興趣為主。在此基礎(chǔ)上，我選擇了其中一個(gè)故事“買世界上最好禮物的男人”的片段和孩子們交流學(xué)習(xí)。在這一故事中，作者富安陽子在情節(jié)處理上頗為精妙，男子買禮物的過程也可謂是一波三折。故事的結(jié)局是男子終于買到禮物后卻
又被龍卷風(fēng)卷走了，最終一無所獲。當(dāng)讀者為男子惋惜時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這一切都是因?yàn)槟凶記]有遵守店里的規(guī)定——把身上所有的錢拿出來。作者其實(shí)是想通過故事告訴孩子們：你的夢想是否有求必應(yīng)，努力很重要，真誠也很重要。因而我覺得這一部分的學(xué)習(xí)既能讓孩子體會到作者神奇的想象，又能讓孩子明白一定的道理，孩子的收獲將會最大，所以我把這個(gè)故事定位猜讀的內(nèi)容。
經(jīng)過兩次試教，這堂課終于拍成了錄像課。應(yīng)該說這是一次特別的考驗(yàn)，從選課到磨課，修改教案到最終的拍攝，我一步步地學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多，但也還是存在著許多不足。下面簡單地談?wù)勎业母惺堋?nbsp;
一、關(guān)注閱讀方法
導(dǎo)讀課，顧名思義，導(dǎo)讀導(dǎo)教，教給孩子讀書的方法。在《貓哈拉商店》這一堂課中，我從看封面、讀封底、識目錄等方面入手教給孩子閱讀的方法。但是在看封底這一環(huán)節(jié)中，大多孩子沒有讀封底的習(xí)慣，更沒有仔細(xì)去閱讀推薦人的話語，教師的引領(lǐng)在此時(shí)就顯得尤為重要。
二、體會作者神奇的想象
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較獨(dú)特的，并且從課堂的效果來看，無論我在哪一個(gè)班上，這一環(huán)節(jié)都會即刻點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情。在不斷的出示文字或是圖片，用圖文結(jié)合的方法閱讀這個(gè)故事中，孩子一次次猜測店長會拿出什么禮物？這件禮物有什么神奇之處？這樣的禮物能買回去嗎？為什么？在閱讀、想象、猜測中孩子們體會到了作者神奇
的想象，然后帶著問題自讀31——35頁的內(nèi)容，在閱讀中自己尋找問題的答案。試教過的班級學(xué)生課后都拉著我的手問我：“老師，這本書哪里能買到？”很顯然，這節(jié)課已經(jīng)點(diǎn)燃了他們閱讀這本書的興趣。之前，我在課件上出示的書中文字總是一段一段出現(xiàn)，師傅告訴我：“課件的呈現(xiàn)要有一個(gè)整體性，有的文字可以一起出現(xiàn)，這樣便于孩子整體思考問題。”我聽取了師傅的意見，將課件和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改，果然達(dá)到了預(yù)想的效果。課堂中，孩子們很是積極地舉手回答問題，有的孩子是從人物的心情上來說，有的是從人物的動作上說，有的還關(guān)注到了人物的心理，孩子們暢所欲言，充分發(fā)揮自主性。
但是在課堂教學(xué)組織中，我的教學(xué)語言還不夠簡潔，環(huán)節(jié)之間銜接還不夠順暢，對于學(xué)生的引導(dǎo)與提升還欠佳，有時(shí)學(xué)生的回答達(dá)不到我預(yù)想的效果，還顯得有些著急。之后，我會在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，爭取早日改正自身缺點(diǎn)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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