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視頻標簽：走進博物館
所屬欄目：綜合實踐優質課視頻
視頻課題：小學綜合實踐活動3.走進博物館、紀念館_浙江省 - 寧波
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小學綜合實踐活動3.走進博物館、紀念館_浙江省 - 寧波
走進寧波博物館
教學背景：
寧波博物館位于鄞州區中心城區，具有“新鄉土主義”建筑風格。館內由主題陳列、專題陳列和臨時展覽三部分組成。展廳總面積8000平方米，展覽內容包括《東方“神舟”——寧波史跡陳列》、《“阿拉”老寧波——寧波民俗風物展》和《竹刻藝術——秦乗年捐贈明淸竹刻珍品展》，將寧波地域文化、歷史、經濟、對外交流等方面的展現。
考察寧波博物館是學生走出課堂走進社會的一種體現，也是了解寧波文化的重要途徑，更是一種有效的學習方式。根據課前小調查中發現，我們五年級有四分之一的學生去過寧波博物館，對寧波博物館有所了解，但了解不多，研究不深，只是走馬看花式的走一邊，只記得館內分布，未能對館內藏品的細究。怎樣讓學生通過搜集信息，提出自己感興趣的問題，并從不同角度深入分析問題、深究問題，以小組合作的形式來解決問題，這是我們考察博物館的目的所在，也是培養學生核心素養所需。所以，五年級學生實地考察博物館，非常必要且有意義，既了解了家鄉歷史文化，增強熱愛家鄉的情感，又掌握了考察博物館的攻略，更是學會怎樣利用考察場館做研究的方法，故引領五年級學生走進寧波博物館。 教學目標：
1.利用網絡、書籍、宣傳資料等多種途徑，了解寧波博物館的基本情況、館內藏品、寧波的歷史文化；
2.基于博物館的內容，提出研究問題，并選擇自己最感興趣的研究問題； 3.根據自己組的研究問題，設計切實可行的博物館考察方案；
4.通過走進寧波博物館的活動，激發學生對博物館藏品探究的興趣，培養學生熱愛家鄉寧波的情感。 教學重點：
對寧波博物館的了解，提出研究問題，并設計博物館考察線路 教學難點：
根據自己的研究問題，設計切實可行的博物館考察方案 教學準備：
記號筆、畫板、信息搜集卡、信息庫標題、考察線路設計表、小組牌 教學過程：
一、視頻激趣，任務導入
上課之前，先請同學們欣賞一段視頻。（播放視頻）看了視頻后，你想說些什么？ 【設計意圖：觀看設計師王澍的設計解讀，以及場館內部的介紹，激發學生的探究寧波博物館的興趣�！�
你們想去嗎？（想）你們有這個想法，今年學校也有這個意向，安排我們五年級去寧波博物館實踐活動，（出示學校社會實踐活動通知，誰愿意來讀通知）
從通知中獲取到什么重要信息？
預設：帶著問題去實踐——什么是“帶著問題去實踐”？（生答）這也是這次實踐活動與以往不同之處，用當下時髦的話說，這就叫“研學”。
時間：5月28日（板貼） 地點：寧波博物館（板貼） 路線： 【設計意圖：以學校通知形式告知學生真實的任務，提升學生探究寧波博物館的內驅力，以及明確考察的具體要求�！�
今天，我們就帶著通知要求一起走進寧波博物館（板貼：走進） 二、分享信息，做好攻略 1.分享信息，了解博物館
你了解寧波博物館嗎？課前同學們都去搜集過有關寧波博物館的信息，發現大家搜集到許多信息。先請各位把搜集到的信息在小組內交流分享，然后每組選出1-2條你們認為最有價值的信息分享給全班同學。（分享后貼在黑板上）
哪組先上來匯報？（匯報后，把重要的信息張貼在“信息庫”中） 師小結：XX組推薦的關于瓷器方面的信息， 想了解更多信息，掃可獲取更多信息。（教師演示）
這么多信息，你能把它們分分類嗎？便于我們查閱。（分類并貼標簽）
經過大家的努力，我們共同建立了“寧波博物館信息庫”，待會兒有需要可隨時上來查閱。
【設計意圖：課前學生通過搜集有關寧波博物館的信息，進一步了解寧波博物館的基本情況、寧波歷史文化等，為下面研究寧波博物館做好鋪墊。】 2.根據實際，思考攻略
有的同學聽了同學們的介紹，可能蠢蠢欲動了，那我們去之前還需要考慮些什么？已經知道要考慮“時間”“路線”“帶著問題”等因素（連線），還需要考慮哪些？
預測：出行：徒步 （那有哪幾種出行方式？徒步、公交還是包車？） 老師也搜集到這方面的信息資料。（張貼信息條） 徒步：學校——寧波博物館 約30分鐘
包車：學校——寧波博物館 約10分鐘 公交車：學校——寧波博物館 約50分鐘
現在選擇什么出行方式？少數服從多數，這次就選擇XX出行
方法：
其他：安全、衛生、紀律、禮儀
小結：其實，剛才我們共同探討的是如何去寧波博物館的攻略（板貼：攻略） 【設計意圖：通過自己做考察寧波博物館的攻略，讓學生掌握做攻略的方法】 三、提出問題，規劃線路
掌握了攻略，了解了博物館，那你們打算帶著“什么問題”走進寧波博物館？
（生答，師歸納提問方法）你是從XX方面提出研究問題的，你是從XX方面提出研究
通 知
根據教育局規定小學生實踐活動不出區范圍，以及學校學生年度活動計劃的安排，2019年五年級學生社會實踐活動安排如下：
主題：帶著問題去實踐 時間：2019年5月28日
地點：寧波博物館
要求：1.每人帶著問題去學習；
2.班級統一出發，館內分組活動； 3.科學規劃路線，合理安排時間。
問題的……
來聽聽參觀過寧波博物館的同學，他們又是怎么說的？（幻燈出示3位學生的信息表） 聽了他們的研究問題，你又想到了什么？
想不想挑戰設計師王澍，來找找設計上的“瑕疵”？想不想來挑戰博物館的館長，來找找博物館場館布置的“欠缺”？……聽了老師的話，你又想到了什么？
【設計意圖：通過三個層次的提問，讓學生掌握怎樣深層次的去提出研究問題的方法。】 相信大家都有各自的研究問題，那先在小組內交流一下，選出你們組最想研究的問題，然后根據研究內容設計寧波博物館內的研學路線。（小組討論）
在設計游學路線之前，我們先來看溫馨提示，請看。
【設計意圖：依據自己組提出的研究問題，選擇研究方法，設計規劃線路，增強學生設計規劃能力�！�
四、線路發布，形成策劃
哪組先上來發布自己組的考察線路。（各組上臺發布“走進寧波博物館”的考察線路，其他小組補充或提建議）
你們組用到了實地觀察、網絡搜索、人物采訪、文獻查詢（教師板書在黑板上，寫上“方法”）
同學們提出的問題非常有研究價值，設計的館內研學路線非常合理，部分同學還提出了一些寶貴的建議和意見。下面，再請大家自己路線圖，再次進行修改，完畢后交給我。
經過大家的共同努力，我們一起完成了“走進寧波博物館”的研學考察活動策劃書，我將報審學校學生發展中心審批。
【設計意圖：發布自己組規劃的線路，闡述自己組研究的方法，目的在于分享、探討、完善，形成規范的考察策劃書。】 五、總結梳理，拓展應用
回顧這節課，我們經歷了哪些步驟？（生答師板貼：“確定問題、選擇場館、規劃線路、形成策劃”四部分）
考察寧波博物館可以這樣，其實考察其他場館也可以采用這些（指著板書）攻略、方法、步驟去研究。
【設計意圖：梳理課堂，目的在于整理知識、方法，方法遷移在于內化知識與方法，做到學以致用�！� 六、板書
寧波博物館的信息搜集
1.我搜集到的有關寧波博物館的信息資料
序號 我搜集到最有價值的信息內容 我搜集信息的途徑
我認為此條信息對
考察博物館的作用
（注：搜集到的信息要多樣化：有圖片、有文字、有圖冊等；信息記錄卡可以設計成有創意的記錄卡，如古玩瓷瓶形、玉佩形、壺狀等，建議一條一張或一類一張，
大小為最后排同學看得見為宜）
2.我最想推薦寧波博物館的研究內容 我最想推薦的研究內容 我推薦的理由 我還打算這樣深入去研究
搜集人：
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
