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視頻標(biāo)簽：世界人種
所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：湘教版七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界人種》福建省 - 寧德
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湘教版七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界人種》福建省 - 寧德
《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)載體是湘教版七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界人種》的教學(xué)內(nèi)容。湘教版教材編寫由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進(jìn)。“世界人種”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。“世界人種”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點(diǎn)、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理打下基礎(chǔ)。
本節(jié)介紹世界主要的人種體質(zhì)特點(diǎn)以及主要地區(qū)分布。教材通過(guò)世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學(xué)生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過(guò)觀看視頻材料，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說(shuō)明膚色等是區(qū)分人種的重要標(biāo)標(biāo)志。人種的不同為世界語(yǔ)言和宗教作了鋪墊，具有承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析
人種的特點(diǎn)與分布有密切的聯(lián)系。由于地域原因，學(xué)生對(duì)于黃色人種較為熟悉，對(duì)世界其他人種有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。初一的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物極其好奇，本課就利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使用希沃白板教學(xué)技術(shù)，開展多種多樣的學(xué)生活動(dòng)，如觀察圖片、觀看視頻、自主學(xué)
習(xí)、合作探究、頭腦風(fēng)暴、等動(dòng)手繪圖，拖動(dòng)圖片等等。學(xué)習(xí)這一節(jié)在人文地理學(xué)習(xí)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：
A、了解世界三大人種的體質(zhì)特點(diǎn)。 B、了解世界三大人種的主要分布地區(qū)。 （2）過(guò)程與方法：
A、通過(guò)觀察圖片，了解世界三大人種的體質(zhì)特點(diǎn)及差異； B、通過(guò)觀看視頻，了解人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系； C、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用圖片和地圖，掌握三大人種的體質(zhì)特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：
人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系，三大人種的主要分布地區(qū)五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入
教師活動(dòng)：福鼎作為沿海城市，擁有優(yōu)美秀麗的自然風(fēng)光和眾多特色的美食，吸引了越來(lái)越多的國(guó)際友人來(lái)我們福鼎旅游，甚至居住。上周老師去太姥山旅游，就偶遇了一群國(guó)際友人，今天我把他們帶到
了課堂，同學(xué)們掌聲歡迎。
情境設(shè)置：戴上自制面具，角色扮演國(guó)際友人，引導(dǎo)學(xué)生觀察
提問(wèn)：他們兩位與我們班的同學(xué)有何不同？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并回答（預(yù)設(shè)）：皮膚、眼睛、身材等等
設(shè)計(jì)意圖：以家鄉(xiāng)為引子，進(jìn)而展示戴面具的國(guó)際友人，通過(guò)這種方
式導(dǎo)入，不僅可以第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以飽滿的熱情融入課堂，同時(shí)也可以激發(fā)他們觀察生活的熱情。 環(huán)節(jié)：二、新知學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)：（1）教師提問(wèn)：其中我們最明顯的差異是什么，表明我們屬于不同的人種，那我們分別是什么人種？
講述：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：世界的人種。（出示課題） 講述：除了膚色，不同的人種之間還存在其他的體質(zhì)特征差異，體質(zhì)特征包括眼色、毛發(fā)、臉型（鼻子、嘴唇）、頭型、身材等。 （2）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察人物圖片，以小組合作形式展開討論，比較不同人種之間的體質(zhì)特征及差異，完成人種體質(zhì)特征歸類。 學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生回答：
2、小組合作討論，觀察并描述三大人種的體質(zhì)特征差異。 3、通過(guò)拖動(dòng)人種體質(zhì)特征的描述，完成人種體質(zhì)特征的歸類。 小結(jié)：從剛才的討論回答中，我們了解到不同人種存在著膚色、眼色、毛發(fā)、嘴唇等方面的特征差異，我們稱之為體質(zhì)特征方面的差異，其中膚色是作為判斷人種最重要的依據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的形式，不僅培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)還可以培
養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，專注學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而采用希沃白板的方式歸納，既可以增強(qiáng)課堂趣味性，也可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加系統(tǒng)、完善。
環(huán)節(jié)：三、難點(diǎn)突破
教師活動(dòng)：（1）提問(wèn)：人類為什么在外貌上會(huì)有這么大的差別？人種的形成與什么有關(guān)？
（2）播放視頻《世界三大人種的形成》，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人種與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
（3）課件展示人種最初形成與緯度的大致關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答并觀看視頻，了解人種的形成與地理環(huán)境特征的關(guān)系。
小結(jié)：人種的體質(zhì)特征主要是適應(yīng)地理環(huán)境后逐步形成并穩(wěn)定下來(lái)的，所以不存在人種高低貴賤之分，各人種都是平等的。正是鑒于這種平等尊重，不同人種之間進(jìn)行通婚，形成了混血人種。而從地理分布來(lái)看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。
設(shè)計(jì)意圖：人種的形成與自然環(huán)境的關(guān)系是本節(jié)課的其中一個(gè)難點(diǎn)，
學(xué)生不易理解，因此通過(guò)播放視頻的形式，讓學(xué)生輕松了解兩者之間的關(guān)系，形成初步的人地觀。通過(guò)人種形成與地理環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知，也引導(dǎo)學(xué)生初步樹立科學(xué)的種族觀，學(xué)會(huì)正確平等對(duì)待不同人種的居民。
環(huán)節(jié)：四、技能傳授
教師活動(dòng)：（1）提問(wèn)：既然人種的形成與地理環(huán)境有關(guān)，那么人種是
如何分布呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)人種的大致分布進(jìn)行猜測(cè)，再結(jié)合“世界人種分布示意圖”，小組合作探究，描述人種的分布地區(qū)，完成教材P55表格。派代表回答。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的黑色人種分布地區(qū)開始觀察，掌握該部分圍繞三步驟展開：A、要求學(xué)生上臺(tái)在圖中圈出黑色人種的主要分布地區(qū)；B、要求學(xué)生根據(jù)所圈的說(shuō)出黑色人種的主要分布地區(qū)；C、拓展補(bǔ)充說(shuō)明黑色人種的遷移歷史（黑奴販賣），強(qiáng)調(diào)平等人種觀。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生分析黃色人種的主要分布地區(qū)，分為三步驟：A、要求學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)出黃色人種的主要分布地區(qū)；B、引導(dǎo)學(xué)生觀察黃色人種分布的三大主要分布區(qū)；C、補(bǔ)充不同地域的黃色人種（因紐特人和印第安人）。
最后分析分布最為廣泛最為復(fù)雜的白色人種，主要分為三步驟：A、要求學(xué)生看圖說(shuō)出白色人種的分布地區(qū)，采用希沃白板蒙層的功能展示；B、一邊指圖一邊要求學(xué)生快速回答白色人種的主要分布地區(qū)；C、補(bǔ)充不同地域的白色人種（阿拉伯人和印度人）。 學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生大膽猜測(cè)回答。
2、讀“世界人種分布示意圖”，小組合作探究，描述人種的分布地區(qū)，完成教材P55表格派代表回答。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及讀圖分析能力。三種人種主
要分布地區(qū)的掌握遵循由簡(jiǎn)入難的順序，從黑色到黃色再到白色人種，學(xué)生通過(guò)一步步的觀察回答，對(duì)三種人種的分布地區(qū)的描述越來(lái)
越熟練。
環(huán)節(jié)：五、鞏固深化
本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)：不同人種的體質(zhì)特征以及不同人種的主要分布地區(qū)，為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握，我們來(lái)完成幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：對(duì)人物圖片進(jìn)行人種的分類，將人種歸類錯(cuò)的圖片拖到都
正確的地方。
活動(dòng)二：搶答人種分布圖中序號(hào)所代表的人種主要分布地區(qū)名稱并
說(shuō)出對(duì)應(yīng)的人種類型。
活動(dòng)三：將人物圖片粘貼到世界人種分布圖對(duì)應(yīng)的位置。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了居住在同一個(gè)地球的人們存在著外貌方面的差異，那你們知道嗎？他們?cè)谡Z(yǔ)言和宗教信仰方面也存在著巨大的差異，接下來(lái)的一節(jié)課里我們將詳細(xì)了解世界的語(yǔ)言和宗教。
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