本站QQ客服在線 |
視頻標簽：二氧化碳的性質
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級《二氧化碳的性質》安徽省 - 合肥
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級《二氧化碳的性質》安徽省 - 合肥
合肥市初中化學教學研討課
《二氧化碳的性質》教學設計
課 題 第六單元 《課題3 二氧化碳和一氧化碳》
第1課時
使用的教材版本：人教版九年級《化學》（上冊）
教學目標 （一）知識與技能: 了解CO2的物理性質，掌握CO2的化學性質，并會用知識解決日常生活中的相關問題。
（二）過程與方法: 通過教師的實驗演示和學生的動手實驗，進一步培養學生的觀察、動手、分析的實驗能力。
（三）情感態度與價值觀:明確“化學就在我們身邊”，提高學生解決實際問題的興趣和能力。 教 材
分 析
氧氣、二氧化碳是初中學生要求全面、系統認識掌握的兩種重要氣
體，學生在學習了氧氣的基礎上，進一步學習二氧化碳的性質，對氧氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學生今后學習CO、H2CO3、CaCO3等物質及其衍變打下基礎，做好鋪墊，所以本節內容是這一章的重點，也
是整個初中化學的教學重點，起著承前啟后的紐帶作用，同時，O2和CO2
是日常生活中常見的物質，學習與生活的緊密結合，既激發了學生的學習興趣，也符合學生有感性認識上升到理性認識的認知規律。通過學習，使學生懂得知識“來源于生活，服務于生活。” 學情分析
通過科學課、生物課和前幾單元的學習，學生對二氧化碳并不陌生，
知道它能滅火，它是植物進行光合作用的原料，從一開始學習化學就知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用澄清石灰水檢驗CO2等，但對于CO2的性質和用途的關系認識不夠，對空氣中CO2的含量易產生片面認識，對CO2通入石蕊石蕊溶液變紅的原因認識錯誤。所以本課通過探究實驗，加深對此類內容的理解，走出認識上的誤區。 重點 二氧化碳的性質 難點 二氧化碳與水的反應
教學方法
實驗啟發式、探究性學習相結合
教學流程設計
教學 環節
教師活動
學生活動
設計意圖
第 2 頁 共 4 頁
引入 上課之前播放一段快樂大本營，猜猜二氧化碳可能有怎樣的性質？
觀看視頻 激趣
無色、 無味、 氣體 【歸納猜想】CO2
請學生觀察試驗臺上二氧化碳并說出獲知的CO2的性質 【板書】物理性質：無色、無味、氣體
【觀察、描述】
培養觀察能力
密度大于空氣 不可燃不助燃 【問】怎么證明CO2的密度是否比空氣大？
【演示】CO2傾倒實驗
【問】通過滅蠟燭的實驗，你還能知道CO2什么性質？ 【板書】CO2不可燃也不助燃 依據性質決定用途，你還能聯想CO2有什么用途？——滅火 設計實驗
分析歸納
初步體會性質決定用途的化學思想
不供給呼吸 菜窖傷人事件，措施：燈火實驗，應用：測教室中二氧化碳濃度
分析
安全教育，人群密集時，注意及時通風換氣
溶 解 性
明確方案：向軟塑料瓶中加約1／4體積的水，旋緊單孔塞，振蕩
【分組實驗】 初步體會化隱性為顯性的“轉化思想”
CO2與水反應
【問】是什么物質使石蕊變紅的呢？
引導學生分析瓶內物質，設計對比試驗。
（注意控制變量）
【展示物品】干燥的石蕊試紙1張、水、CO2氣體1瓶 【分析】是CO2與H2O共同作用使石蕊變紅
【演示】向石蕊染成的濾紙上分別噴鹽酸、醋酸、硫酸，總結：酸可以使石蕊變紅，CO2與H2O反應的生成物是酸，此酸叫碳酸，人們利用二氧化碳的這條性質制取汽水，這就是碳酸飲料的由來
【拓展】光合作用物質多樣性 【學以致用】解釋汽水打開，不及時喝掉，會影響口感。 【分組實驗】
將導管一端伸入石蕊溶液，打開彈簧夾。
觀察現象、思考 【猜想假設】是CO2 ？H2O？還是兩者共同作用的產物使石蕊變紅？ 【設計方案】 【進行實驗】 【得出結論】
書寫方程式CO2 + H2O === H2 CO3
觀察瓶外濾紙條顏色變化
H2 CO3 == CO2↑ + H2O
讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。 體會化學和生活的密切聯系，能把學到的知識與實際生活聯系在一起，懂得運用有關的化學知識去解決生活中的一些簡單的實際問題。
與石灰水反應
【問】如何驗證瓶內余氣是CO2
【問】石灰水變渾濁說明了什
【實驗】先用傾倒法取約2mL的澄清石灰水，再將導管伸入聯系以前所學知識，從實驗中證實CO2能與石灰
么？這種白色固體是什么新物質呢？——CaCO3
從質量守恒定律角度考慮，反應前后元素種類不變，所以，反應后還應有含氫元素的物質生成，那就是水。
【講解】此反應不僅是CO2的性質，也是檢驗CO2的方法。 液面以下，輕輕地擠壓飲料瓶，使氣體通入澄清石灰水中。觀察澄清石灰水的變化。書寫化學方程式 CO2 + Ca(OH) 2 === CaCO3 ↓ + H2O
水反應，
強調重要性質、重要的方程式 。
拓展
【問】
二氧化碳一定能滅火嗎？ 【演示】鎂條在CO2中燃燒
觀察實驗、思考、總結 拓展學生視野， 為學生全面認識CO2及后繼學習
燃燒打下基礎 學以致用 用今天所學知識解釋視頻中的現象？【見ppt】
完成練習 鞏固新知，反饋
教學
課后 延伸
從生活中尋找CO2
參考材料：雞蛋殼、純堿、白醋、碳酸飲料、注射器、吊水用的鹽水瓶及塑料管„„
2)檢驗CO2： 參考材料：食品袋中生石灰干
燥劑 【依據能力選題】 讓學生多動手、
多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學的學習也就更有興趣。
感悟 提升 談談本節課的收獲：
暢談收獲 1.通過小組討論你有什么啟示？ 2.通過今天的學習
你有什么收獲？
力求使更多的學生的學會評價和自我反思。
板書 設計 6.2 二氧化碳的性質
物理性質 化學性質
1、通常狀況下是一種無色無味的氣體。1、不能燃燒、也不支持燃燒。 2、密度比空氣大。 2、不能供給呼吸
3、能溶于水。 3、能與水反應生成碳酸（H2CO3）
4、能使澄清石灰水變渾濁。 課后 反思
【附學案】
第六單元 課題3：二氧化碳性質 導學案
[學習目標]
1．通過實驗探究，進一步了解二氧化碳的性質，會寫出有關的化學方程式。 2．能表達所觀察到的實驗現象，分析實驗結論。 [學習重難點]
對二氧化碳與水反應的原理的探究和有關化學方程式的書寫。 [探究先學] 請與老師或組員合作完成實驗并記錄。 實驗一：證明CO2的密度是否比空氣大？
現象
分析與結論
實驗二：二氧化碳能否溶于水 步驟：開蓋 → 加水（至線） →換塞單孔橡膠塞，旋緊 → 振蕩 現象：
結論： 實驗三：二氧化碳能否與水反應
1. 將導管一端放入石蕊溶液，打開彈簧夾，觀察現象：
（小資料）紫色石蕊試劑是一種色素，遇酸性物質變紅、遇堿性物質變藍等。
2. 提供儀器和藥品：石蕊溶液染成的紙片（1張）、CO2（1瓶）、水
一端滴1滴水 放入CO2中
現象： 分析：
化學方程式： 實驗四：二氧化碳能否與石灰水反應
倒約2mL石灰水于試管中，將導管一端放入石灰水，打開彈簧夾，輕輕擠壓，觀察
現象：
反應方程式： 結論：
[小組合作小結]
一、二氧化碳的物理性質：
顏色： 氣味： 狀態： 密度： 溶解性： 二、二氧化碳的化學性質： 1. 燃燒， 助燃。
2.能與 反應。 化學方程式： 3.能與 反應。 化學方程式： [學以致用]
問題1：石灰水能否敞口放置？如何保存？ 問題2：用今天所學知識解釋視頻中的現象？ [交流討論]
談談本節課你的收獲
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
