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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：利用化學(xué)方程式,簡(jiǎn)單計(jì)算
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算-大連
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算-大連市第四中學(xué)
《第五單元 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：課前互動(dòng)，引入新課
【師】(電腦出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)照片)同學(xué)們，一段時(shí)間以來，我們一起走進(jìn)化學(xué)世界，用奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感受著化學(xué)的美麗，相信這也是化學(xué)最吸引大家的地方。我們?cè)谙硎芑瘜W(xué)帶給我們的樂趣的同時(shí)，也會(huì)遇到一些實(shí)驗(yàn)的問題。如：原本我們計(jì)劃的收集3瓶氧氣，可是有的組只收集到2瓶就沒有氧氣放出了，而有的組收集一定量的氧氣后還有較多的氣體逸出，這是為什么呢？
【生】思考回答（所用的高錳酸鉀質(zhì)量不同）
【師】我們?cè)鯓硬拍苓x用適合的高錳酸鉀的質(zhì)量才能做到既不浪費(fèi)藥品，又得到我們所需的氧氣呢？
【生】要經(jīng)過一些計(jì)算。
【師】在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，我們不僅需要知道化學(xué)反應(yīng)生成了什么物質(zhì)，還常常需要知道生成了多少物質(zhì)，或是制備一定量的產(chǎn)品，應(yīng)投入多少原料等等。依據(jù)化學(xué)方程式的相關(guān)定量計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性，有利于更合理的利用化學(xué)物質(zhì)。今天我們就來共同探究利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。（板書）
環(huán)節(jié)二：課堂探究，形成結(jié)論
【師】本節(jié)課我們有以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
【生】觀看學(xué)習(xí)目標(biāo)
【師】化學(xué)方程式是基本的化學(xué)用語，它表示的含義很多，如：電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式，它能表示什么意義？
【生】思考回答：它表明了水在通電的條件下反應(yīng)生成了氫氣和氧氣； 它表明了每2個(gè)水分子通電分解生成2個(gè)氫分子和2個(gè)氧分子； 它表明了每36份質(zhì)量的水通電分解生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。
【師】利用化學(xué)方程式的計(jì)算依據(jù)的是反應(yīng)的各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。如：實(shí)際參加反應(yīng)的水的質(zhì)量為36g，則生成的氫氣質(zhì)量是多少？氧氣的質(zhì)量是多少？
（變換物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算其他物質(zhì)的質(zhì)量）
【生】思考回答。
【師】根據(jù)我們共同的分析和計(jì)算，你得到了什么信息？
【生】根據(jù)一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，可以計(jì)算出其他各物質(zhì)的質(zhì)量。
計(jì)算的原理是各物質(zhì)的質(zhì)量與各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量之比成正比的關(guān)系。
【師】依據(jù)這樣的分析，我們一起來探究開課時(shí)提出的問題：某同學(xué)欲收集0.96g氧氣（約三瓶氧氣），需要加熱多少克高錳酸鉀?
【生】分小組利用excel表格進(jìn)行探究。
【師】你們的計(jì)算思路是什么？
【生】找到高錳酸鉀和氧氣之間的質(zhì)量比，列出正比例的關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算。
【師】同學(xué)們已經(jīng)依據(jù)化學(xué)方程式的微課程視頻進(jìn)行了提前自學(xué)，并自己完成了練習(xí)，我將大家上傳到班級(jí)平臺(tái)的答案整理了一下，我想請(qǐng)同學(xué)來講解一下你們的解題思路。（xx同學(xué)）
【生】同學(xué)講解習(xí)題思路。
【師】（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)答題情況做以點(diǎn)評(píng)。）老師在批閱大家自學(xué)練習(xí)的時(shí)候，能看出大部分的同學(xué)思路是正確的，從中我看到了大家自學(xué)的部分成果：大家找到了解決化學(xué)方程式計(jì)算的基本依據(jù)——
【生】總結(jié)出計(jì)算的基本思路：依據(jù)反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量比成正比的關(guān)系，尋找相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算。
【師】基本思路正確，大家的書寫步驟是否準(zhǔn)確、完美呢？請(qǐng)大家看看，我給大家批閱的結(jié)果——
【生】查看ipad的分?jǐn)?shù)。
【師】為什么大家的答案不夠完整？主要問題在哪里？我們一起來討論一下——依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算需要注意些什么？
【生】小組研討存在的主要問題。研討中可以再次參看微課程資源。匯報(bào)交流。
【師】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況做出總結(jié)：（板書：設(shè)——無單位、方——正確、關(guān)——對(duì)應(yīng)、比——正比、算——準(zhǔn)確、答——簡(jiǎn)要。）
【師】展示（xx）同學(xué)的課前習(xí)題，看看他的答案是否完美？
【生】觀察并指出問題。
【師】雖然不夠完美，但（xx）同學(xué)能在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上僅有一點(diǎn)瑕疵，我認(rèn)為還是應(yīng)該給個(gè)贊的！也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會(huì)出現(xiàn)更多的問題。
【師】大屏幕展示例題（有錯(cuò)誤），這位同學(xué)的計(jì)算過程出現(xiàn)了什么問題？請(qǐng)你幫助她改正！
【生】用電視觸屏筆進(jìn)行修改并說明理由。（學(xué)生自由上講臺(tái)改正）
【師】“細(xì)節(jié)決定成敗”，請(qǐng)大家認(rèn)真、細(xì)致的完成下面的練習(xí)。（1號(hào)同學(xué)完成第1題，2好同學(xué)完成第2題，3號(hào)同學(xué)自選，然后將本組答案整理好并上傳）
【生】完成練習(xí)，上傳答案。組內(nèi)同學(xué)互批互改。
【師】組內(nèi)的研討我們告以段落，下面我們按照以往的學(xué)習(xí)方式在班級(jí)平臺(tái)觀看其他組的答案并進(jìn)行組間交流。
【師】批閱同學(xué)的習(xí)題后，個(gè)別指導(dǎo)。
【生】觀看同學(xué)的習(xí)題并交流。
環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，解決問題
【師】學(xué)以致用，利用化學(xué)方程式的計(jì)算可以幫助我們一解決實(shí)際的問題：
【生】完成練習(xí)。
1.用100g含碳80%的木炭完全燃燒，能生成多少克二氧化碳？
【師】請(qǐng)每組1號(hào)同學(xué)上傳答案，組內(nèi)互批互改。
【生】上傳、互批互改！
【師】請(qǐng)（x同學(xué)）講解解題思路。
【生】傾聽。
【師】引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：實(shí)際應(yīng)用中若遇到含有雜質(zhì)的物質(zhì)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么？
【生】應(yīng)代入純物質(zhì)的量進(jìn)行計(jì)算。
【師】我們還可能遇到一些我們沒有接觸過的反應(yīng)，但應(yīng)用同樣的計(jì)算原理也可以解決實(shí)際的問題，我們一起來完成學(xué)案上的練習(xí)2.
【生】完成練習(xí)。
2.工業(yè)上用電解氯化鎂來生產(chǎn)金屬鎂：MgCl2 Mg+Cl2↑。電解190kg氯化鎂理論上能生產(chǎn)多少千克鎂？同時(shí)能得到多少千克氯氣？
【師】請(qǐng)每組2號(hào)同學(xué)上傳答案，組內(nèi)互批互改。
【生】上傳、互批互改！
【師】選擇不同的做法請(qǐng)同學(xué)講解。
【生】回答分析！
【師】在解答“電解190kg氯化鎂理論上能生產(chǎn)多少千克鎂？”的問題時(shí)，小明也采用了另外一種做法：
請(qǐng)與同學(xué)們交流討論：小明的計(jì)算方法正確嗎？他與你計(jì)算方法依據(jù)的原理有什么不同？對(duì)你有什么啟發(fā)？
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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