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視頻標(biāo)簽:蒙古族的興起,元朝的建立
所屬欄目:初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊(cè)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》寶興
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊(cè)第10課蒙古族的興起與元朝的建立-寶興縣靈關(guān)中學(xué)
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力
1.了解蒙古的興起;成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實(shí),認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、建立蒙古政權(quán)對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展直了積極作用。
2.了解忽必烈建立元朝的過程,認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 過程與方法
識(shí)讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料,獲取有效歷史信息,嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史;閱讀《知識(shí)拓展》,正確評(píng)價(jià)文天祥的抗元行動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán),對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈,表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。體會(huì)元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):成吉思汗統(tǒng)一蒙古;元朝的建立與統(tǒng)一 教學(xué)難點(diǎn):元朝的建立與統(tǒng)一
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課
(多媒體播放相關(guān)蒙古族的一些生活、環(huán)境的圖片)
請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片,反映了哪個(gè)少數(shù)民族?生:蒙古族
師:就是這個(gè)騎在馬背上的民族,從12世紀(jì)開始不斷征戰(zhàn),最終完成了全國(guó)的統(tǒng)一,建立起強(qiáng)大的元朝。蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國(guó)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10課《蒙古的興起與元朝的建立》來(lái)尋找答案吧!由此導(dǎo)入新課。 二、新課講授
(一)成吉思汗統(tǒng)一蒙古
1.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古(并利用地圖讓學(xué)生直觀看到蒙古興起的地理位置) 2.利用材料讓學(xué)生互動(dòng)探究:
有星的天旋轉(zhuǎn)著,眾百姓反,不進(jìn)自己的臥內(nèi),互相搶掠財(cái)物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著,眾部百姓反了,不臥自己被兒里,互相攻打。
——《蒙古秘史》
沒有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安幸福,只有互相殺伐。
(1)、材料反映了蒙古草原上12世紀(jì)的一些情況,結(jié)合課文想想,反映了當(dāng)時(shí)草原上的什么 局面?
(2)、當(dāng)時(shí)人民盼望什么? (3)、這一局面后來(lái)是怎樣改變的?
教師小總:過著游牧生活的蒙古族部落間相互混戰(zhàn),生靈涂炭,人民渴望統(tǒng)一,在成吉思汗的率領(lǐng)下最終實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán)。
3、學(xué)生討論:你認(rèn)為成吉思汗成功的原因有哪些?發(fā)展措施(結(jié)合相關(guān)史事) 教師總結(jié):歷史規(guī)律——戰(zhàn)爭(zhēng)成功的共同因素(正義性,指揮者,正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)) 統(tǒng)一之后的首要任務(wù)是恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)——改革 4、從成吉思汗身上學(xué)習(xí)什么精神? 學(xué)生:獨(dú)立、勇敢、機(jī)敏……
(二)元的建立
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),填空 2、互動(dòng)探究
忽必烈采納漢族儒臣的建議,推行中原地區(qū)的各種制度與文化,這對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響?(與北魏孝文帝改革比較) 學(xué)生討論,并為結(jié)論找依據(jù)
學(xué)生:有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展(依據(jù):注重發(fā)展農(nóng)桑)
學(xué)生:有利于民族融合(依據(jù):元大都平面圖,依據(jù)中原王朝的統(tǒng)治方法,設(shè)立各種機(jī)構(gòu)) 學(xué)生:……
教師小結(jié):忽必烈大行漢法,在征服中原后,接受了發(fā)展程度較高的以中原漢族為主體的農(nóng)業(yè)封建文明,使元朝的實(shí)力大為加強(qiáng),為元的統(tǒng)一大業(yè)打下了基礎(chǔ)。 (三)元的統(tǒng)一 1、學(xué)生自學(xué)習(xí),填空
2、利用地圖,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)了解元統(tǒng)一的過程
3、利用圖表結(jié)構(gòu),讓學(xué)生填圖,以鞏固元統(tǒng)一的過程。
4、利用唐朝與元朝的疆域圖進(jìn)行比較,讓學(xué)生思考討論:元統(tǒng)一的意義 學(xué)生:疆域空前遼闊
學(xué)生:結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面 學(xué)生:有利于民族的融合 學(xué)生:……
教師小結(jié):歷史規(guī)律總結(jié):分裂之后的統(tǒng)一——結(jié)束分裂割據(jù)的局面,有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有利于民族融合 (四)抗元斗爭(zhēng)
1、利用文天祥的圖片,結(jié)合書本50頁(yè)的知識(shí)拓展,讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述文天祥抗元的故事,教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),并展示文天祥《過零丁洋》及討論題:
元朝的統(tǒng)一是人心所向,大勢(shì)所趨,而文天祥組織了抗元斗爭(zhēng),卻又受到后人的敬佩,這是為什么? (五)課堂小結(jié)(板書)
1206年建立蒙古政權(quán) 1227年滅西夏 1234年滅金
六個(gè)年代 1271年元朝建立
蒙古的興起與元朝的建立
1276年南宋滅亡 1279年統(tǒng)一全國(guó)
三個(gè)歷史人物:成吉思汗、忽必烈、文天祥
二件大事:成吉思汗統(tǒng)一蒙古
忽必烈建立元朝 (六)課堂練習(xí):
利用一戰(zhàn)到底的形式,讓同學(xué)們快速地進(jìn)行選擇,檢測(cè)對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)了解,最后站到最后的也就是對(duì)本課知識(shí)了解較好的同學(xué),也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)。 (七)教學(xué)反思:
1、對(duì)有歷史規(guī)律的探究題,學(xué)生還是可以通過對(duì)比來(lái)找到相同的規(guī)律,去總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),雖然有些不夠完整,但是在教師的引導(dǎo)之下還是可以總結(jié)出來(lái)。
2、對(duì)一件事情的評(píng)價(jià),有時(shí)不能從大角度去分析,只能從學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)去看待問題,有一定的局限性,同樣在引導(dǎo)之后能分析出來(lái),比如對(duì)元統(tǒng)一和文天祥抗元的認(rèn)識(shí)上。
3、本課時(shí)間點(diǎn)較多,有些同學(xué)沒有注意,容易搞混,應(yīng)該把重要事件的特殊時(shí)間,在講述重要事件時(shí)強(qiáng)調(diào)一下。
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