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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：蒙古族的興起,元朝的建立
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》南昌
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第10課蒙古族的興起與元朝的建立-南昌外國語學(xué)校
《蒙古族的興起與元朝的建立》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
了解蒙古族的興起與成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實(shí)，認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、建立蒙古政權(quán)對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用；了解忽必烈建立元朝的過程，認(rèn)識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 2、過程與方法：
識讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字資料，獲取有效歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；閱讀《知識拓展》，正確評價文天祥的抗元行動。 3、情感態(tài)度與價值觀：
體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用；學(xué)習(xí)文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈的高尚民族氣節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古；元朝的建立與統(tǒng)一。 2、難點(diǎn)：元朝的建立與統(tǒng)一 三、教學(xué)用具：自制多媒體課件
四、教學(xué)過程
▲導(dǎo)入新課（歌曲mv導(dǎo)入）
先播放德德瑪?shù)母枨鷐v《美麗的草原我的家》部分片段。
設(shè)問：這首歌曲里面的歌詞和風(fēng)景反映的是我國哪個民族的情況��？學(xué)生回答“蒙古族”； 再設(shè)問：提到蒙古族，你你腦海里閃現(xiàn)的“蒙古印象”有哪些？學(xué)生七嘴八舌。 （設(shè)計意圖：快速集中學(xué)生時注意力，活躍課堂氛圍）
展示圖片，老師再講：是的，這個騎在馬背上的民族從12世紀(jì)開始，便不斷地征戰(zhàn)，最終完成了全國的統(tǒng)一，建立起強(qiáng)大的元朝。那蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。
▲推進(jìn)新課
一、蒙古的興起
展示北朝民歌《敕勒歌》和圖片《蒙古帷帳》，設(shè)計思考探究： 【說一說】蒙古族興起的區(qū)域？
【猜一猜】蒙古人的生活情況與習(xí)性？
展示動態(tài)示意圖，并由教師講：是的，蒙古族是我國北方的餓一個古老民族，原先活動在大興安嶺北段，后來西遷至蒙古草原，過著逐水草而居的游牧生活。起初，蒙古人民的生活是比較安寧的，但是進(jìn)入12世紀(jì)后，蒙古草原發(fā)生了改變。那蒙古草原發(fā)生了什么變化呢？請閱讀
《蒙古秘史》的一首詩歌：
“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”——《蒙古秘史》 并思考以下問題： 【想一想】它反映了當(dāng)時的什么局面？為什么會出現(xiàn)這種局面？后來這種局面是怎樣改變的？ 通過對以上問題的回答，順利過渡到第二個問題 二、蒙古的建立
播放視頻《成吉思汗簡介》，并設(shè)問： 1、蒙古政權(quán)建立的時間、人物？ 2、為什么鐵木真能統(tǒng)一蒙古各部？ 3、蒙古政權(quán)建立的意義？
【知識延伸】如何評價成吉思汗？
得出結(jié)論：成吉思汗最大的功績是建立蒙古政權(quán)。
【史海拾貝】蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗發(fā)動大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭，和他的子孫們向西一直打到歐洲多瑙河流域，建立起一個地跨亞歐的強(qiáng)大的蒙古帝國。
（讓學(xué)生感受到蒙古疆域的遼闊，并教育學(xué)生：反對蒙古擴(kuò)張過程中的侵略戰(zhàn)爭，主張和平崛起。）
過渡：蒙古族向外達(dá)到了歐洲，那向內(nèi)又是如何發(fā)展的呢？ 三、蒙古的發(fā)展
展示《南宋疆域》地圖，制作動態(tài)示意圖，并依次講述蒙古的發(fā)展，最后得出結(jié)論：滅西遼→滅西夏→滅金→占吐蕃和大理→攻南宋。
師：蒙古在攻打南宋的過程中損兵折將，損失慘重；蒙哥逝世后，忽必烈繼位，即位后的忽必烈又會怎么做呢？請觀看歷史劇《上朝》 【角色扮演】
角色扮演《上朝》
忽必烈——大汗
阿里不哥、阿藍(lán)答兒——蒙古大臣 元好問、李秉忠——漢族儒臣
忽必烈：今年，本汗剛繼位，就有一個大難題讓我頭疼（頭疼煩憂狀），就是，本汗接下來是該繼續(xù)攻打宋朝呢？還是該調(diào)整政策以穩(wěn)固統(tǒng)治呢？眾位愛卿（請問手勢，眼睛看向臺下觀眾），你們可有什么妙計？
元好問：大汗，愚臣認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是稍作調(diào)整，待國力強(qiáng)盛后再完成統(tǒng)一大業(yè)。
忽必烈：嗯，說的有道理，去年11月，宋朝已經(jīng)向我蒙古求和，本汗撤兵北返，解散民兵，民眾大悅�。ǜ吲d狀）。
阿里不哥：大汗，（緊張地看向忽必烈，語速加快）萬萬不可停止攻打宋朝啊，現(xiàn)在放棄就相
當(dāng)于前功盡棄，切不可聽信漢人的妖言。
李秉忠：大汗，臣同意元大人的看法，如今天下大亂，最需要的是收攏人心，穩(wěn)固政權(quán)，而不是舉國戰(zhàn)爭。
元好問：是啊，大汗，臣認(rèn)為，應(yīng)該禁止之前的濫殺無辜的行為，推行儒家學(xué)說，學(xué)習(xí)漢族的治國方略，實(shí)行仁政，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。
阿藍(lán)答兒：（憤怒狀）簡直是一派胡言，（驕傲狀）我蒙古男兒向來游牧天涯，馳騁疆場，以天為蓋，以地為廬，廣闊的草原才是是我們的家。我們向來注重的是騎馬射箭，武力至上，從不談農(nóng)業(yè)！再說，成吉思汗的臨終遺言也是囑咐我們子孫繼續(xù)攻打宋朝。（望向李秉忠和元好問）元大人、李大人，你們阻止大汗攻打宋朝是何居心？
李秉忠：大汗，（良苦用心狀）正式因?yàn)槲覀円恍南蛑晒牛覀儾沤ㄗh您推行漢法。畢竟?jié)h人的治國方略沿用了上千年，全國人民已經(jīng)習(xí)慣，再加上漢人之法確實(shí)適合穩(wěn)固政權(quán)。大汗，你能文能武，攻打宋朝，不急在這一時，只有先穩(wěn)定了政局，增強(qiáng)了軍隊實(shí)力，方能一舉攻下宋朝啊。
阿里不哥、阿藍(lán)答兒：（急切地）大汗，祖宗之法不可變啊，切勿聽信漢人之言��！ 李秉忠、元好問：大汗，民心所向，體制所趨��！
忽必烈：好了，都別說了，本汗明白了。眾位愛卿，本汗決定，自今天起，全國上下一律推行漢法。我要設(shè)立機(jī)構(gòu)、建立年號、廣開言路、整頓吏治；同時，我還要改革行政制度，設(shè)置大司農(nóng)司負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)和水利，頒發(fā)農(nóng)書，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對，還有，禁止蒙古人民圈占農(nóng)田做牧場。
全體大臣齊呼：大汗圣明！
全體鼓掌，表演者回到座位，表演結(jié)束。
表演結(jié)束后，請學(xué)生進(jìn)行思考： 【合作探究】忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行漢法，這對他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？ 最后得出：利于取得漢族貴族對元政權(quán)的認(rèn)可，便于穩(wěn)固政權(quán)；利于安定社會秩序，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，增強(qiáng)了元軍實(shí)力，為元完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 【歷史穿越】通過忽必烈與李秉忠的對話：
忽必烈：經(jīng)過近11年的調(diào)整和治理，我國國力已經(jīng)大增，統(tǒng)治也越來越穩(wěn)固。如今，我想改國號，眾位愛卿，你們可有什么好建議？
李秉忠：陛下，臣建議取《易經(jīng)》中“大哉乾元”的寓意，將我國國名更名為“大元”。 過渡到第四個問題 四、元朝的建立
學(xué)生快速搶答：元朝建立的時間、人物、都城。
過渡：元朝建立后，繼續(xù)攻打南宋，進(jìn)行統(tǒng)一大業(yè)。
五、元朝的發(fā)展
設(shè)置動態(tài)示意圖，展示元朝滅南宋的過程：1276年，滅南宋 【各抒己見】從文天祥的抗元斗爭中，你學(xué)到了什么？ （忠貞不屈、大義凜然的愛國主義精神）
六、元朝的統(tǒng)一
設(shè)置動態(tài)示意圖，展示元朝統(tǒng)一中國的過程：1279年，統(tǒng)一中國。 過渡：
忽必烈：今年（1279年）朕終于統(tǒng)一天下了，終于了了我祖父的心愿，我認(rèn)為此次統(tǒng)一不僅是功在今朝，更是利在千秋。眾位愛卿，你們覺得呢？ 【歸納總結(jié)】元朝統(tǒng)一的意義：
對元朝而言：結(jié)束了我國歷史上自唐末以來的分裂割據(jù)的局面。
都后世而言：開創(chuàng)了明清500多年的統(tǒng)一的局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 【回味無窮】請你將這節(jié)課所學(xué)到的歷史知識有條理地寫下來。 （學(xué)生上臺歸納） ▲本課小結(jié)
1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立了蒙古，進(jìn)而發(fā)動了擴(kuò)張戰(zhàn)爭，建立起一個地跨亞歐的蒙古帝國。后來，將遼闊的疆域分給子孫后代管理。而成吉思汗之孫忽必烈在中原王朝的基礎(chǔ)之上建立了一個疆域空前遼闊的元朝。那他將如何統(tǒng)治元朝呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)第11課《元朝的統(tǒng)治》。
▲布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)：詳見作業(yè)文檔 2、課外作業(yè)：練習(xí)冊同步
▲板書設(shè)計
采用知識框架式，逐條展示，幫助學(xué)生回憶，并加強(qiáng)知識的條理性，幫助消化本課內(nèi)容。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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