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視頻標簽：京劇元素的再創造
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版九年級上冊《京劇元素的再創造》北京市燕山
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初中美術人美版九年級上冊《京劇元素的再創造》北京市燕山東風中學
《臉譜藝術》教學設計 教材版本：人民美術出版社 義務教育教科書 學段學科：初中《美術》 年級學期：九年級 上學期 授課教師：北京市燕山東風中學 田彤 一、 教學分析 1．教學目標： 1） 知識與技能： 了解京劇臉譜的起源、色彩與譜式等基礎知識，初步認識臉譜的精美圖案可以作為創作元素，進行包裝、服裝、裝飾生活用品等多種形式的美術創造。學習臉譜的畫法，繪制臉譜面具。學習提取京劇臉譜中的色彩、圖形元素，并重新進行排列、組合，繪制新的圖案，并用圖案裝飾生活用品。 2） 過程與方法: 在臨摹臉譜圖案的過程中學習整體觀察定位法。能從京劇臉譜中找到色彩和圖形元素，利用重組、提取色彩、提取圖形的方式畫出圖案。在設計體驗過程中，能利用畫出的裝飾圖案裝點在生活用品上。 3） 情感、態度和價值觀： 通過本課學習，感受京劇藝術中的造型、色彩之美，理解臉譜設計蘊含獨特的形式美感，體會京劇元素之美在生活中的延伸。在設計制作過程中，感悟傳統紋樣與現代生活的密切關系，加深對傳統藝術的熱愛。 2．教學重點、難點： 1）教學重點： ①學習京劇臉譜基礎知識。 ②學會用京劇臉譜的元素進行重組，提取色彩和圖形等方式完成裝飾圖案，并裝點生活用品。 2）教學難點： ①京劇臉譜造型準確定位。 ②在物品的裝飾美化中能很好的展現京劇之美。 3．教學內容與學生情況的分析
本課屬于“綜合·探索”學習領域。依據《美術課程標準》的要求，初中美術課程要讓學生認識“美術與生活、美術與文化……之間的關系”，表達對“美術與傳統文化、美術與多元文化之間關系的認識和了解”。本課展示了京劇藝術帶給人們的視覺美感，讓學生感受到京劇藝術除了在舞臺上耀眼奪目，藝術家也將京劇中的美術元素應用在生活中，裝點著各個角落。本課通過介紹提取京劇臉譜中的圖案元素或色彩的方式，引導學生嘗試對京劇元素的再創造，并用繪制出來的圖案裝飾在生活用品上。這個學習過程可以培養學生發散思維，提升學生設計能力，并感知傳統美術在現代生活中的新應用，體會民族藝術的魅力。 對于初三學生來說，通過兩年初中美術學習，具備了基礎的設計能力，本課則是對這種能力的提升。學生要先設計出京劇元素圖案，再想辦法裝飾在生活用品中，完成京劇元素的再創造，最終要選出優秀作品參加學校藝術節展覽。在課前與學生交流的過程中發現學生對京劇藝術非常陌生，也很少有感興趣的，所以在教學中將京劇臉譜的起源、色彩與譜式等基礎知識作為重點進行探究學習，使學生真切地感受傳統的京劇臉譜的藝術魅力，對臉譜藝術有更多的了解與認識，從而激發他們對民族藝術的熱愛。 二、 教學設計思想 1、 教學策略設計 以美術課標為指導，以學生發展為宗旨，本課與音樂課程相聯系，在課前先通過音樂《唱臉譜》一課對京劇藝術知識進行了前期鋪墊，學生對京劇藝術有了初步了解。音樂課上錄制了學生們學唱《唱臉譜》的視頻，作為引入在課的最開始進行播放，激發了學生學習熱情，營造了良好的課堂氛圍，并通過唱臉譜的唱詞內容與本節課聯系起來。接著學生們通過自己閱讀資料，了解臉譜藝術的發展史。在老師指導下學習臉譜的色彩與構圖等基礎知識，感受臉譜藝術中的造型、色彩美，并通過“找位置”游戲鞏固了臉譜譜式知識。在此基礎上引導學生發現臉譜的精美圖案可以作為創作元素裝點我們的生活，介紹幾種設計方法啟發引導學生進行設計體驗，感悟傳統紋樣與現代生活的密切關系，加深對傳統藝術的熱愛。讓學生嘗試利用平板電腦運用“打散重組”的方法設計手提袋，在短時間內通過體驗感悟到臉譜圖案神奇的藝術魅力。通過展示評價使學生獲得成就感。示范指導學生學習臉譜的造型方法，讓學生了解整體觀察定位法，學習繪制臉譜。
回答問題 自學資料 找位置游戲 手提袋設計體驗 繪制面具或設計紋樣 展示 手提袋設計 畫面具或紋樣設計草圖 滿分 50 20 20 10
100 自評 作品評價表（手提袋） 內容 美觀 有創意 課內完成程度 總評
滿分 10 5 5 20 互評 作品評價表（面具或設計紋樣）
內容
造型準確美觀
課內完成程度 總評 滿分 5 5 10 互評
五、教學過程
教學環節 教師活動 媒體資源 學生活動 策略意圖 一、情境導入 （2分鐘） 1、播放視頻：本班學生音樂課《唱臉譜》合唱實錄 2、《唱臉譜》中的唱詞告訴我們臉譜色彩紛呈，不同色彩可以表示不同的人物性格。 3、出示課題 Mp4 觀看錄像，（可以跟唱）回顧音樂課《唱臉譜》中的唱詞內容。 學生佩戴臉譜面具在教室前面進行展示 創設課堂情境，通過《唱臉譜》歌詞的回顧引入本課課題。 二、講新課 （時間分鐘） 一、京劇是中國的國粹。 問：在音樂課上我們學習了京劇方面的一些知識，結合以前對京劇藝術的了解你能說說你對京劇藝術的認識嗎？ 思考并回答問題。京劇藝術是國粹。分為生、旦、凈、丑幾個行當。 讓學生認識到京劇是中華民族博大精深的傳統藝術。
教師總結：京劇是融文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術因素于一體的高雅精湛的美的藝術。 二、臉譜的探究 1、臉譜的概念 2、臉譜藝術的發展史 面具——臉譜 平板電腦文字資料 查閱資料自主學習，總結臉譜藝術的發展是由面具逐步發展為在臉上直接勾畫。 通過自主學習掌握知識。 3、京劇臉譜的色彩： 紅色：赤膽忠心，義勇無儔;黑色：忠耿正直；水白色：生性奸詐、手段狠毒;黃色：殘暴；藍色：剛強勇猛 4、京劇臉譜的構圖分類： 整臉、三塊瓦臉、十字門臉、六分臉、碎花臉、歪臉、象形臉等 游戲“找位置” 平板電腦“找位置” 游戲 同老師一起分析，研究學習臉譜不同色彩象征意義。 認識臉譜的幾種主要譜式，學會區分。 京劇臉譜著重在形、神、意等方面，從人的五官部位、性格特征出發，以夸張、美化、變形、象征等手法來寓褒貶，分善惡，使人一目了然。 在平板電腦上參與“找位置” 游戲，將臉譜按譜式進行分類，并拖拽到恰當的位置。 學習臉譜的色彩知識，認識不同顏色臉譜的象征意義。 學習臉譜的構圖分類知識。 通過游戲考察學生知識掌握情況，鞏固知識。 三、臉譜的應用： 1、你在生活中見過哪些用京劇臉譜裝飾的用品。 2、用臉譜紋樣裝點生活的方法： 方法一：打散重組； 方法二：提取色彩； 方法三：提取圖形。 思考生活中有哪些物品用了臉譜紋樣做裝飾。如：T恤、書簽、扇面等。 認真觀察與學習，在這些方法的啟發誘導下構思創意。 了解京劇臉譜的精美圖案可以作為創作元素裝飾生活用品。 學習運用臉譜紋樣元素裝飾生活用品。 三、實踐創作、展一、運用“打散重組”法裝飾手提袋。 學生pad操作設計裝飾手提袋 運用平板電腦操作，選擇分割好的臉譜使用平板電腦為手提袋
示評價 （時間分鐘） 運用pad展示學生作品，組織展示評價活動 教師pad展示學生作品 圖片，拖拽到手提袋恰當的位置上，拼組成圖案裝飾手提袋。展示評價作品。 設計圖案。感受京劇圖案的魅力。通過展示評價相互學習， 二、臉譜的畫法步驟 1、示范： ①、定位（造型） ②、著色 2、課堂實踐（任選其一繪制草圖） ①、選擇自己喜愛的臉譜樣式繪制在立體或平面面具上。 ②、以臉譜紋樣為元素，設計裝飾生活用品。 教師巡視指導 3、運用投影展示評價部分學生作品 投影展示 認真觀察，學習畫法步驟 實踐練習畫草圖。 可以選擇繪制臉譜面具或以臉譜紋樣為元素設計裝飾生活用品。 展示并介紹自己作品 通過示范講解使學生掌握畫法。通過實踐練習培養繪畫能力與創造力。通過展示評價作品相互學習，鍛煉學生語言表達能力。 四、小結 （時間分鐘） 對學生提出希望，課后能夠繼續關注和了解國粹京劇藝術。 理解本節學習的內容，課后繼續關注京劇藝術。 對學生提出希望 板書 設計 臉譜藝術 夸張 變形 美化 象征 屏 幕 播放PPT
七、教學反思 《臉譜藝術》一課屬于“綜合·探索學習領域。”學生通過學習了解傳統京劇臉譜藝術，感受臉譜藝術的美感。從生活中發現用臉譜圖案元素裝點生活的用品，體會傳統藝術和現代生活聯系緊密。通過介紹提取京劇臉譜中的圖案或色彩的方式，引導學生嘗試對臉譜圖案元素的再創造。整個教學過程始終貫穿著多媒體教學手段，在有限的教學時間內完成較大容量的學習任務，通過一系列以學生為主體的學習設計，調動學生的學習積極性，培養學生的模仿力、觀察力、表現力和創造力。 從這堂課上課效果來看，整節課教學設計是合理的。教學過程流暢，各環節銜接自然緊密，學生通過實踐創作體驗，感受到了京劇臉譜圖案藝術的魅力，充分發揮了學生的創造力，孩子們的作業很有創意，課堂效果顯著。 本節課的優點： 一、與音樂課進行整合。 首先在上這節前，先安排上音樂課《唱臉譜》，學生們在音樂課上了解了京劇藝術方面的知識，對京劇藝術有了初步的認識，這樣就為上美術課《臉譜藝術》做了鋪墊。 《唱臉譜》的歌詞內容與臉譜藝術有著直接的關系，學生們學唱《唱臉譜》的過程對臉譜的色彩知識也有了一些認識。在音樂課上為學生們錄制了學唱《唱臉譜》的視頻，將它作為《臉譜藝術》一課的引入內容，在美術課的一開始進行播放，激發了學生學習熱情，營造了良好的課堂氛圍，并通過《唱臉譜》的唱詞內容引出課題。 二、運用pad輔助教學。 1、學生們運用pad中儲存的文字資料，進行自主學習，了解臉譜藝術的發展史；運用pad中儲存的圖片與微視頻資料，學習繪制臉譜面具或運用臉譜紋樣元素設計裝飾生活用品。 2、運用pad制作小游戲“找位置”，幫助考察學生知識掌握的情況，鞏固了知識。游戲便于操作，學生也學的輕松愉悅。 3、運用pad采用“打散重組”法設計裝飾手提袋。由于課堂45分鐘時間太有限，又想讓學生在課內有更多的實踐與體驗，所以選擇用平板電腦來體驗“打
散重組”的設計方法。在平板電腦中學生們可以選擇自己喜歡的臉譜樣式，這些臉譜事先已經分割成等大的若干塊，學生從中挑選并拖拽到手提袋圖片上，拼出美麗圖案美化裝飾手提袋。這是本課教學設計的亮點部分。這個過程用時較短，能夠在課內完成，充分調動了學生的學習熱情，激發了他們的創造力。在這個創作過程中產生出不少富有創意的優秀作品，學生通過這個體驗過程感悟到臉譜圖案神奇的藝術魅力。 4、教師運用pad上傳學生作品，進行展示交流活動，更便于學生們相互學習，取長補短。 三、采用了多種現代媒體手段輔助教學。 播放視頻資料營造氛圍引入課題；制作微視頻示范資料幫助學生學習臉譜畫法；運用pad自主學習，實踐創作；使用投影展示作品；運用PPT中自選圖形制作臉譜畫法示范步驟圖，演示臉譜繪制過程，幫助學生掌握繪畫方法。這些媒體的使用有效的輔助了教學，解決了很多實際問題。 這節課存在的問題和有待改進方面： 一、部分學生pad使用還不夠熟練，需要熟悉操作方法進行課前培訓。 二、在學生實踐活動作中，如果采用分組學習的方式，組內進行展示交流，讓每位學生都有展示的機會，再選出優秀作品在班內交流，效果可能會更好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
