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視頻標(biāo)簽：聲音的特性

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象第二節(jié)《聲音的特性》遼寧省優(yōu)課

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《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α��?yīng)用能力和科學(xué)探究能力。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸物理不久，所以在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要指導(dǎo)的細(xì)致一些。本節(jié)教材中涉及了音調(diào)、響度和音色三部分內(nèi)容，其中頻率這個(gè)概念比較抽象，應(yīng)在學(xué)習(xí)之后及時(shí)鞏固；音調(diào)和響度這兩個(gè)概念很容易混淆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實(shí)際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。 【學(xué)情分析】 
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè)課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波,見(jiàn)過(guò)不同樂(lè)器,但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂(lè)器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。 【課程目標(biāo)】 
1．知識(shí)與技能：了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)音體的頻率有關(guān)。知道聲音的響度
跟發(fā)音體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 
2．過(guò)程與方法：通過(guò)做“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)
習(xí)研究物理學(xué)問(wèn)題的方法。 
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)研究現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛(ài)世界，熱
愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。 
 【重點(diǎn)】 
響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系的科學(xué)探究過(guò)程 【難點(diǎn)】 
音調(diào)概念及其影響因素 
【教具準(zhǔn)備】音叉、鐵架臺(tái)、乒乓球、鋼尺、鼓、樂(lè)器、自制演示儀器 
 教學(xué)
環(huán)節(jié) 
教師活動(dòng) 
教師語(yǔ)言 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
引入
新課 
 
 
1、播放聲音 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一些聲音，仔細(xì)傾
聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音，這些
聲音有怎樣的變化？ 
 
 
帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，能分辨聲音，并體會(huì)聲音的大小，高低不同  
創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的聲音出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明白物理與生活緊密相關(guān)。  2、提問(wèn) 
你聽(tīng)到了哪些聲音？ 
這個(gè)聲音有什么細(xì)致的變化  
思考，回答 
（若答不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生最開(kāi)始聲音怎么樣，后來(lái)聲音怎樣） 
引出聲音有大小、高低、品質(zhì)的不同，從學(xué)生的答案入手，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。  
 
3、總結(jié)、概括學(xué)習(xí)內(nèi)容  我們能分辨出不同物體發(fā)出的聲音，又能聽(tīng)出聲音有大小、
高低的不同，這都是因?yàn)槁曇?br /> 的特性不同，今天我們就來(lái)學(xué)
習(xí)聲音的三個(gè)特性，在學(xué)習(xí)中，我們既要了解聲音的特性，還
認(rèn)真聽(tīng)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)
容及學(xué)習(xí)目標(biāo) 
 
引出聲音的特性，使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論  
 
                    
             
                    
                            要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出聲音的特性與什么因素有關(guān)。 
首先，我們進(jìn)入到第一個(gè)特性 
探究新知 1生活中聲音的大小 
你聽(tīng)到鼓聲是怎樣變化的？  
聽(tīng)聲音變化，回答問(wèn)題  
使學(xué)生體會(huì)出聲音有大有小，增加學(xué)生對(duì)聲音大小的感性認(rèn)識(shí)，引出響度概念  
2、響度定義          
聲音的大小就是聲音的一種特性，如果用一個(gè)名詞來(lái)描述聲音的大小，同學(xué)們能想到哪些詞語(yǔ)？哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述聲的大小最確切呢? 
對(duì)！響度，物理學(xué)中就是用響度來(lái)表示聲音的大小。 
我們平時(shí)所說(shuō)的震耳欲聾、輕聲細(xì)語(yǔ)指得都是響度。響度就是聲音的一種特性。  
我們一起通過(guò)拍手來(lái)制造一個(gè)響度由小到大的聲音,由大到小，哪一名同學(xué)可以通過(guò)說(shuō)話聲來(lái)制造一個(gè)響度由大到小的聲音。 
猜想，回答           
學(xué)生拍手制造響度變化的聲音    
從學(xué)生的體驗(yàn)角度概括出響度的概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)響度的興趣     
加深學(xué)生對(duì)響度的理解  
加深學(xué)生對(duì)響度大小的理解，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究響度與振幅的關(guān)系打下基礎(chǔ) 
 
3、教師演
示實(shí)驗(yàn)并帶
出振幅定義 
敲擊音叉能發(fā)聲，每個(gè)小組同學(xué)嘗試用小錘敲擊音叉，讓音叉發(fā)出響度不同的聲音。 如何使音叉發(fā)出響度不同的聲音呢？ 
請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 
我們看到發(fā)聲的音叉輕觸乒乓
球時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)，且響度
不同乒乓球被彈開(kāi)的幅度不
同。我們可以用乒乓球被彈開(kāi)的幅度來(lái)表示音叉振動(dòng)的幅度，簡(jiǎn)稱振幅。響度不同時(shí)，音叉的振幅不同，由此猜想響度與哪個(gè)因素有關(guān)？就利用這套裝置來(lái)探究響度與發(fā)聲體振幅的關(guān)系。 聽(tīng)聲音，觀察現(xiàn)象，回答問(wèn)題   
聽(tīng)聲音，觀察現(xiàn)象，猜想，回答問(wèn)題       使學(xué)生明確如何利用音叉制造響度不同的聲音  
初步接觸科學(xué)探究方法，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。      
 4、提出明
確的探究問(wèn)
題：響度與
振幅的關(guān)系 
提出要求：利用音叉多次制造
響度不同的聲音輕觸乒乓球，
觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度； 
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后描述你們觀察到的
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得
 
使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求 
 
                    
             
                    
                            出你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
 
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 
 
利用音叉多次制造響度不同的聲音并觀察乒乓球振動(dòng)地幅度 
實(shí)驗(yàn)、觀察 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，初步了解科學(xué)探究方法  
6、展示結(jié)果 
 
小組展示 
培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力 
 
7、教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行探究能力培養(yǎng) 
音叉響度大時(shí)輕觸乒乓球，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，從而分析出，乒乓球幅度大，說(shuō)明音叉振動(dòng)幅度大，由音叉的振動(dòng)幅度大與音叉的響度大小聯(lián)系起來(lái)，才能夠得出結(jié)論。 響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 
 
8、人感覺(jué)的聲音響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)  
我現(xiàn)在就是一個(gè)發(fā)聲體，且響度一定，我對(duì)著同學(xué)們說(shuō)話，同學(xué)們都能聽(tīng)見(jiàn)，可離我?guī)装倜走h(yuǎn)的人卻聽(tīng)不見(jiàn)，這說(shuō)明人感覺(jué)的聲音的響度與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 
思考，回答  
從具體顯示情境中體會(huì)影響響度的因素  
 
9、波形圖——響度不同的聲音的波形有什么不同，出示波形圖，播放聲音 
聲音以波的形式向外傳播，我們來(lái)觀察一下響度不同的聲音的波形有什么不同。我們來(lái)制造兩個(gè)不同的聲音。波從最高點(diǎn)到中間位置或最低點(diǎn)到中間位置的距離叫振幅，哪一個(gè)振幅大？由實(shí)驗(yàn)我們得到發(fā)聲體振幅越大，響度越大，真實(shí)情況是不是這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)一下這兩個(gè)聲音。與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相符。 
觀察波形圖的不同，并體會(huì)振幅不同時(shí)的聲音響度的不同 實(shí)驗(yàn)中以探究出響度與振幅的關(guān)系，通過(guò)波形圖驗(yàn)證其結(jié)論，加深學(xué)生的印象 
二、音調(diào) 1、生活中音調(diào)高低 
我們學(xué)習(xí)了聲音的一個(gè)特性-響度，用實(shí)驗(yàn)的方法研究了響度的與發(fā)聲體振幅的關(guān)系。我們用同樣的辦法來(lái)探索聲音另外的特性 
彈奏尤克里里，這個(gè)聲音是變化的，他有什么變化？ 
吹響吸管，這個(gè)聲音有什么變化？ 
      
聽(tīng)聲音變化，回答問(wèn)題 
激發(fā)學(xué)生的探索欲望      
創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生生活中接觸的吸管出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)從生活走向物理。 聲音的高和低也是聲音的一種特性，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)確切的詞來(lái)描述聲音的高低（會(huì)很自然的說(shuō)出音調(diào)，若說(shuō)不出在提醒音樂(lè)課）。  
男同學(xué)和女同學(xué)的聲音是不同的，男同學(xué)的聲音低沉，女同學(xué)的聲音尖細(xì)，指得都是音調(diào)，音調(diào)是聲音的第二個(gè)特性。  
如果小組內(nèi)每個(gè)人發(fā)一個(gè)音符，如何制造音調(diào)由低到高的聲音（小組討論）——1、2、3、4、5、6、7、由高到低呢？哪一名同學(xué)可以制造音調(diào)由低到高的聲音 
結(jié)合音樂(lè)課中的詞語(yǔ)猜想，回答 
（答不出來(lái)，提醒：調(diào)，聲音的調(diào)）        
小組展示，若回答不出來(lái)，小組討論   
從學(xué)生的生活體驗(yàn)一音樂(lè)課所接觸的內(nèi)容概括出音調(diào)的概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音調(diào)的興趣  
從日常用語(yǔ)中出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)音調(diào)的理解   
加深學(xué)生對(duì)音調(diào)高低的理解，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系打下基礎(chǔ) 
 
3、教師演示實(shí)驗(yàn)并帶出頻率定義 用硬塑料片在梳子齒上滑動(dòng)，塑料片振動(dòng)發(fā)聲。 
用同樣的速度滑動(dòng)疏密不同的位置，或者用不同的速度滑動(dòng)
疏密相同的地方，體會(huì)音調(diào)的高低。音調(diào)不同，塑料片振動(dòng)快慢不同。物理學(xué)中用頻率表
示物體振動(dòng)的快慢，他表示1秒內(nèi)物體振動(dòng)的次數(shù)，單位Hz，發(fā)聲體振動(dòng)的越快，頻率越大。 觀察塑料片的振動(dòng)，聽(tīng)聲音，分辨音調(diào)的高低         
由實(shí)驗(yàn)引出振動(dòng)快慢不同時(shí)，音調(diào)不同      
理解頻率的物理意義    
 
4、提出明確的探究問(wèn)題：音調(diào)與頻率的關(guān)系 將鋼尺的一部分伸出桌面，用 手緊按住鋼尺在桌面上的部分 ，撥動(dòng)桌外部分，使其振動(dòng)。 鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，每個(gè)小組同學(xué)嘗試撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出音調(diào)不同的聲音。如何制造音調(diào)高低不
同的聲音？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察，鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，將鋼尺伸出桌面的部分變長(zhǎng)，用大小相等的力撥動(dòng)桌外部
分，鋼尺振動(dòng)發(fā)聲。 
我們看到發(fā)聲的鋼尺音調(diào)不同時(shí)，鋼尺振動(dòng)的快慢不同即頻率不同。由此我們猜想到音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？就利用這套裝置來(lái)探究音調(diào)與發(fā)聲
觀察鋼尺的振動(dòng)，聽(tīng)聲音，分辨音調(diào)的高低    
思考回答      
利用鋼尺多次制造音調(diào)不同的聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，小組匯報(bào)結(jié)論 
激發(fā)起學(xué)生的探究興趣           
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力  
 
                    
             
                    
                            體振動(dòng)頻率的關(guān)系。  
提出要求： 
將鋼尺緊按在桌面上，多次制造音調(diào)不同的聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢； 
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后描述你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 
 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 
 
利用鋼尺多次制造音調(diào)不同的聲音并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，小組匯報(bào)結(jié)論 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，初步了解科學(xué)探究方法  
6、展示結(jié)果 
音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高  
 
培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力  
 
7、借助軟件，播放不同頻率的聲音 
蝴蝶飛行時(shí)1s振動(dòng)翅膀5次，它的頻率是多少？ 
蜜蜂1s振動(dòng)翅膀400次，它的頻率是多少？ 
如果蝴蝶從你身邊飛過(guò)，你能聽(tīng)見(jiàn)它振動(dòng)翅膀的聲音嗎？我們借助電腦來(lái)感受一下他們振
動(dòng)翅膀的聲音。這是一個(gè)頻率
軸，頻率由小到大，最小0hz,最大20000hz以上，先將頻率調(diào)到400Hz ，能聽(tīng)見(jiàn)，將頻率調(diào)到5Hz，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？逐漸增大頻率，音調(diào)變高，能聽(tīng)見(jiàn)嗎，為什么有的聲音我們聽(tīng)不見(jiàn)呢？ 
感受不同頻率的聲
音的不同 
使學(xué)生根據(jù)頻率的定義算出頻率的大小，并引出蝴蝶的聲音聽(tīng)不見(jiàn)的原因 
 
8、微課：音調(diào)——末日中的奇跡超聲波和次聲波 我們通過(guò)微課來(lái)了解一下這個(gè)聲音聽(tīng)不見(jiàn)的原因。人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是多少？超聲波呢？次聲波呢？為什么聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶振動(dòng)翅膀的聲音？ 觀看微課了解超聲波和次聲波 
引出超聲波和次聲波，體會(huì)發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率的不同 
 
9、波形圖—— 
音調(diào)不同的聲音的波形有什么不同，出示波形圖，播放聲音 
我們來(lái)觀察一下音調(diào)不同的聲音的波形有什么不同，首先我們來(lái)制造兩個(gè)不同的聲音。哪一個(gè)聲音振動(dòng)的頻率大，由實(shí)驗(yàn)我們得到發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，真實(shí)情況是否這樣呢？我們來(lái)感受一下這兩個(gè)頻率不同的聲音，符合實(shí)
觀察波形圖的不同，并體會(huì)頻率不同時(shí)的聲音音調(diào)的不同 實(shí)驗(yàn)中以探究出音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過(guò)波形圖驗(yàn)證其結(jié)論，加深學(xué)生的印象 
 
                    
             
                    
                            驗(yàn)結(jié)論 
三、音色 1、音色定義 
課前我們聽(tīng)到了很多聲音，我們能辨別是何種聲音，并不是因?yàn)檫@些聲音的響度或者音調(diào)不同，而是不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的特色不同，如果用一個(gè)物理名詞來(lái)描述聲音的特色，用哪一個(gè)詞來(lái)表述最確切呢? 物理學(xué)中用音色來(lái)表示聲音的特色。 
我們平時(shí)說(shuō)的“不見(jiàn)其人，先聞其聲”指的就是音色 
思考，討論 引出音色 
 
2、 音色與那些因素有關(guān) 
音色是聲音的品質(zhì)，它取決于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等。不同的物體發(fā)出的聲音的音色和波形是不同的。 
 
明確音色與哪些因素有關(guān) 
 
3、 波形圖
——展示音
叉、鋼琴和
長(zhǎng)笛發(fā)出的
C調(diào)（do） 
我們來(lái)看一下音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛發(fā)出的C調(diào)（do）的波形有什么不同 
三個(gè)波形的振幅相同，即哪一
個(gè)特性相同，振動(dòng)的頻率基本
相同，即音調(diào)相同，但波形不
同，即音色不同。所以，我們
可以通過(guò)音色辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。這就是聲音的第三個(gè)特性 
觀察波形圖 
體會(huì)不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音波形不通，音色不同 
四、
小結(jié) 
師生共同總
結(jié)本節(jié)課的
收獲 以上就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲
了什么？ 
回顧本節(jié)所學(xué)，回
答 
幫助學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力 五、課堂檢測(cè) 利用手機(jī)軟
件umu，完成課堂檢測(cè) 
1.音樂(lè)課上，能判斷出是什么樂(lè)器在演奏，依據(jù)的是 
A. 響度 B. 音色 C. 節(jié)奏 D. 音調(diào) 
2.在日常生活中，常用“高聲大叫”“輕言細(xì)語(yǔ)”來(lái)形容人的說(shuō)話情況，這里的“高”和“輕”實(shí)際是指 
A. 人說(shuō)話的響度 B. 人說(shuō)話的音調(diào) C. 人說(shuō)話的音色 D. 以上說(shuō)法都不對(duì) 
3.古箏是一種弦樂(lè)器，演奏者一只手不斷地變換按弦的位置，這樣做的目的是改變弦發(fā)聲時(shí)的 A. 振幅 B. 響度 C. 音色 D. 音調(diào) 
4.一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音，下列說(shuō)法中正確的是 A. 男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)高 B. 男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)低 
完成習(xí)題，分析錯(cuò)誤原因 鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋 
 
                    
             
                    
                            C. 男歌手的音調(diào)高，女歌手的響度大 D. 他們的響度一樣大 
5.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A. 振幅越大，響度越大 B. 頻率越大，音調(diào)越高 C. 不同發(fā)聲體她們的音色不同 D. 頻率越大，響度越大 
 
  板書(shū)  
一、響度：聲音的大小 
1、 振幅：振動(dòng)的幅度 
2、 響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大 二、音調(diào)：聲音的高低 
1、 頻率：振動(dòng)的快慢 
單位：赫茲（Hz） 
2、 音調(diào)與發(fā)聲體的頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高 三、音色：聲音的特色 
音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)

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