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視頻標簽：光的色散
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：人教版物理八年級上冊第四章第五節光的色散- 湖北省優課
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人教2011版中學物理 第四章 第五節
《光的色散》教學設計
教學目標： （一）知識與技能：
1．了解光的色散現象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。 2．知道色光的三原色。
3．初步了解太陽光譜和看不見的光，認識紅外線和紫外線及其作用。 （二）過程與方法：
1．通過動手實驗及課件展示實驗過程，了解白光的色散現象。
2．由分析實例結合flash動畫引入色光的混合，獲得有關知識，體驗探究的過程和方法。 3．通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 （三）情感態度與價值觀：
1．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學習活動。 2．初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。 3．初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。 教學重點：1．光的色散實驗及其成因的分析。 2．光的三原色。
教學難點：1．光的色散現象成因的分析。
2．光的三原色存在的意義。
教法學法：講授、實驗、討論、探究、歸納、對比等 教具學具：多媒體課件、手電筒、三棱鏡、光屏、花
教 學 過 程
引入
教 師 活 動
學生活動 設計意圖
引 入 新 課
1、播放視頻小短片
提出問題：彩虹是如何形成的？ 2、肯定學生認為彩虹是光的色散的說法，直接點出本節課的課題。（課件展示和板書課題）
第五節光的色散
南漳縣清河中學
黃琴
學生觀看是視頻短片，然后思考老師提出的問題，并回答。
1、通過有吸引力的視頻短片，引起學生興趣，引發思考。 激疑、提起學生學習的愿望。
2、快速進入課題。
新課講授
教師活動
學生活動 設計意圖
新 課 講 授
一、光的色散現象及成因
1、認識物理學家牛頓，介紹其人物簡介，說明光的色散現象是由牛頓大師發現。
2、組織學生進行光的色散實驗。 實驗器材：手電筒、三棱鏡、光屏
3、課件視頻展示“光的色散實驗”。
4、引導學生對光的色散現象的產生進行理論分析。提出：為什么白光會被分解成各種色光呢？
探究點一
5、同學們，什么叫光的色散呢？白光是不是單純的色光呢？
板書：
一、光的色散：白光經過三棱鏡被分解成各種色光的現象，叫光的色散。
6、播放視頻，結合光的色散原因，師生共同探究彩虹的形成原因. 彩虹的形成
7、隨堂練習。
2、學生動手做實驗，觀察并記錄實驗現象及結果，填好實驗報告單。
3、學生通過自己的實驗現象與視頻中的實驗現象進行比對。 4、學生思考并發言。
5、學生總結發言。
6、學生小組合作討論并發言。
7、學生思考并搶答。 1、激發學生進行探究的興趣。
2、通過實驗直觀觀察光的色散現象，加深感官認識。
3、讓事實和現象說話，突破教學難點，認識白光不是單色光。
4、鍛煉學生自己分析問題的能力，由現象分析本質，體現物理理念。
5、鼓勵學生自己總結知識點，學會總結歸納的能力。
6、把所學知識結合生活中的實例進行分析，教會學生把知識合理利用。
7、檢查學生對此知識點的掌握情況。
二、色光的三原色
8、提出問題：生活中有很多種色光，我們是怎么看見它們的呢？播放視頻。
為什么看到顏色
展示美麗的花，花的紅色、葉子的綠色我們為什么能夠看到？夏天，我們為什么愿意穿白色衣服，而不愿穿黑色？
9、我們能看見的色光都是單獨存在的嗎？
探究點二、色光的混合
得出：各種色光都是由紅綠藍三種色光按不同比例混合而成。 板書：
二、色光三原色：紅綠藍
10、生活中手機、電視等絢麗多彩的畫面是怎么產生的呢？
電視畫面的顏色是由紅、綠、藍三種色條合成的。
用放大鏡觀察
彩色電視機里的各種顏色是怎樣產生的？
三、看不見的光
11、可見光：把可見光按紅橙黃綠藍靛紫的順序排列起來，叫光譜。
光譜
探究點三不可見光
把太陽光分解成七種不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是光譜。
8、觀看視頻，回答相關問題。
9、學生認真思考后并提出猜想。
11、學生總結。
8、發揮學生自己解決問題的能力。
9、學會對結果進行猜想，再通過事實來驗證。理解色光三原色的由來。
10、鼓勵學生課下進行動手實驗，學以致用。
11、設計這一問的目的 是想讓學生結合前面的光的色散結論來進行思考。12、耳朵有聽不見的聲音，眼睛有沒有看不見的光呢？引出紅外線的相關知識。用實驗來驗證紅外線的存在。
板書：
看不見的光:1、紅外線
13、紅外線看不見摸不著，在生活中有哪些應用呢？ 紅外線實驗 觀看微課時，思考：
（1）所有的物體都在向外輻射
紅外線，溫度越高，紅外線輻射能力越強？
（2）自動水龍頭的工作原理是
什么？
（3）紅外線可以穿透玻璃嗎？ 14、由于物理的對稱性，紅光以外有紅外線，紫光以外有沒有其它看不見的光呢？
板書：2、紫外線
15、紫外線看不見摸不著，在生活中有哪些應用呢？ 16、提問：平時我們看見利用紫外線的設備，都會發出淡藍色或者紫色的光，它們是紫外線嗎？（不是）注：紅外線和紫外線都是看不見的色光。
17、剛剛出生的嬰兒為什么醫生12、觀看實驗，初步了解紅外線，知道其熱效應顯著。 13、學生討論，并說一說紅外線有哪些應用。觀看微
課，并根據提出的問題給出準確答案。
14、初步了解紫外線。
15、學生發言。觀看紫外線應用視頻。
16、思考回答問題。
17、思考紫外線有何好處
12通過直觀的實驗讓學生感受都紅外線的存在。
13、用大量實例證明紅外線雖然看不見，摸不著，但是實實在在的存在我們的生活中。
14、認識紫外線的存在。
15、紫外線看不見摸不著，比較抽象，只有用舉例子的方法來說明其存在。
16、容易犯錯誤的點，要加以強調。
17、從多方面來認識紫
會建議家長多讓孩子曬曬太陽？指出紫外線的好處。但是，過量的紫外線也是有害處的。
18、由于過量的照射有這么多的害處，我們應該怎么保護自己免受過量紫外線的傷害呢？
19、結合人類保護自己，那地球每天也在受紫外線的照射，它該怎樣保護自己呢？
20、播放視頻：紫外線與臭氧層。了解臭氧層現在的現狀。
及害處。
18、尋找自己大熱天出門時做的防護措施。
19、學生感同身受，發現臭氧層的作用。
20、觀看視頻。了解臭氧層的現狀，產生憂慮意識，保
護環境，保護地球，還自己一個安全的居住環境。
外線。
18、利用所學知識保護自己。
19、學會用類比的方法了解事物。
20、讓學生通過學習，能體會到地球是我們賴以生活的家園，我們每個人都有責任和義務保護它，亦是保護我們自己。教師活動 學生活動 設計意圖
由學生總結這節課所學知識： 1、白光經過三棱鏡后被分解成
各種色光，叫光的色散。
2、白光不是單色光，是復色光。
3、紅綠藍是色光三原色。五光十色是由紅綠藍三種色光按不同比例混合而成。
4、把可見光按紅紅橙黃綠藍靛紫的順序排列，定義為光譜。 5、不可見光：紅外線和紫外線。 思考后發言，總結這節課所
學知識。
梳理本節課的知識框架，掌握重點知識
當堂練習 完成練習題，利用習題鞏固本節課知識點。
學生思考回答。
對于本堂課知識及時鞏
固。 拓展
學習
安排學生課下收集更多關于臭氧
層的資料。
同學之間進行交流。 充分了解臭氧層的重要
性。
板書設計
第五節 光的色散
1、光的色散：白光經過三棱鏡后被分解成 各種色光，這種現象叫光的色散。 2、色光的三原色：紅、綠、藍
3、可見光按紅橙黃綠藍靛紫順序排列，叫光譜。 4、不可見光：①紅外線
②紫外線
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