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視頻標簽：密度
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：魯教版八年級上冊第五章第二節《密度》山東省 - 威海
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魯教版八年級上冊第五章第二節《密度》山東省 - 威海
《密度》課堂實錄
上課，同學們好！
“每天鍛煉一小時”是國家關心青少年健康成長的重要舉措，目的是提高同學們的身體素質，增強體能，今天我就想請同學們進行一個小小的體能比賽，舉啞鈴，規則是相同時間內將兩個啞鈴舉起的次數多者獲勝。哪位同學愿意上來試一試？
力氣小的女同學竟然贏了比賽，好像有點不可思議。下面交換啞鈴，你覺得這個比賽公平嗎？這個啞鈴輕，這個重，輕重其實是物體的質量。這兩個啞鈴一個是用鐵做，一個是用木頭做的，你能告訴我哪個是鐵，為什么？好，感謝你們的參與，請回！日常生活中我們可以通過物體的氣味、顏色、硬度等特性來區分物質。而這兩個啞鈴體積相同，我們卻可以通過比較質量來區分，這其實與物質另一個特性密度有關，今天我們就來學習有關密度的知識。請同學們明確本節課的學習目標
現在我這兒有兩個鋁塊，一個體積大，一個體積小，那么它們的質量有什么不同呢？體積大的質量大，體積小的質量小。也就是說同一種物質做成的兩個物體，體積越大，質量越大。如果一個體積恰好是另一個的2倍，質量可能會有怎樣的關系？如果體積是3倍的關系，質量又可能是怎樣的關系？同種物質如果體積增大到幾倍，質量就增大到幾倍，我們是不是就可以說同種物質的質量與它的體積成正比。當然這只是我們的猜想假設，要想知道我們的猜想是否正確還得通過實驗來驗證�，F在每個小組桌上都有一組同種材料做成體積不同的物塊，要完成這個實驗，同學們想一想需要測量哪些物理量？分別用什么工具測量？學生討論，交流。
現在我們交流，需要測量什么物理量？質量和體積，質量用什么工具測量？（天平），體積用什么測量（刻度尺），我們知道刻度尺只能測長度，那怎么測體積，能不能具體說說。那我們實驗的第一步就是測質量和體積并及時記錄到表中。第二步就是計算出各物體質量與體積的比值，填入表中。第三步畫：以體積為橫軸、質量為縱軸，在方格紙上描點,再畫出質量與體積的關系圖象。
注意：當體積為0時質量也是0，所以根據V=0和m=0，也可以作出一個點。
1.要正確使用天平。
2.測量物體的長寬高時盡量精確。
3.實驗前請組長合理分配任務：
①測量 ②記錄數據 ③計算比值④描點
下面咱們就開始比一比哪個小組完成的又快又好。
現在同學們的實驗都完成了，這是老師收集使用不同物塊的三個小組的數據和圖像，請1組派代表上來分析一下數據。我們小組發現同種物質體積增大到2倍，質量也增大到2倍，體積增大到3倍，質量增大到3倍，所以我們認為同種物質質量與體積成正比。感謝你的交流，我們再來看看這兩個小組的數據，同樣也是體積增大到幾倍，質量增大到幾倍。這三個小組的圖像都是一條過原點的直線，這樣的圖像也說明了同種物質的質量與體積成正比。通過我們的實驗驗證了我們的猜想是正確的，請同學們綜合比較這三個表格，你還能得出什么結論？
單獨看同種物質質量與體積的比值都是 ，說明同種物質質量與體積的比值相同。同種物質質量與體積的比值是相同的，而不同物質比值一般不同，這反映了物質的一種性質。在物理學中某種物質組成的物體，質量與它的體積之比叫做這種物質的密度，這種定義的方法叫做比值定義法。密度的字母符號是希臘字母，大家注意看從下往上寫，一筆到位，ρ，讀作rou,大家讀一遍，注意不要寫成字母P。關于密度的公式和單位請同學們閱讀課本P114密度部分的內容，類比速度的知識完成學案。哪位同學愿意交流一下。1g/cm3=103kg/m3
我們實驗中質量的單位是g,體積的單位是cm3,得到的密度的單位是什么，密度是2.8g/cm3,等于多少千克每立方米呢？
在密度的計算中也要像速度一樣注意統一單位，kg、統一使用。下面請同學們閱讀P114小資料，了解一些物體的密度，并小組討論學案上的問題，1.水的密度為：1.0×103kg/m3，表示的物理意義1m3的水的質量為1000kg。2.同種物質，狀態不同時密度不同。3.不同物質，密度一般不同。（煤油和酒精）通過密度表可以知道每種物質都有自己的密度，請同學對照密度表看看2.8×103kg/m3最接近哪種金屬的密度，所以生活中可以用密度鑒別物質的種類，也是密度在生活中的一種應用。
反饋練習
1.一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質量 ，體積 ，密度 。（填如何變化）
密度是物質的一種特性，與質量、體積無關。
2.雞尾酒是由幾種不同的酒調配而成的，經過調配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（ ）
A.不同質量 B.不同體積 C.不同溫度 D.不同密度
3.假設今天比賽所用的啞鈴每個體積2×10-4m3,已知ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3，請男生計算出鐵制啞鈴的質量，女生計算出木制啞鈴的質量是多少？
外形相同的鐵制啞鈴和木制啞鈴質量相差這么大，我們也常在影視劇中看到巨石從高處落下將演員砸成“重傷”,巨石是真的嗎？它們都是用密度非常小的材料制成的，避免對演員造成傷害。這是密度在生活中的應用，下面我們再來看看它在科技上的應用。
2016年10月19日神州十一號與天宮二號成功對接，標志著我國進入了空間站時代。制造航天飛船所用的鋁鋰合金密度小，強度大，大大減輕飛船的質量，飛船每減輕1Kg，其發射費用就可以減少200萬美元，從而有效地節省了開支。
正是一代代科學家刻苦鉆研，才使曾經的不可能變成可能，才有了今天科技的飛速發展。 這種精神值得每一個同學學習。
通過本節課的學習你都收獲了哪些知識？
1.估計你們教室里空氣的質量有多少？
2.人的密度跟水的密度差不多，根據你的質量估算自己身體的體積。
對于任何一個國家來說，只有科技才能興國、富國、強國，希望同學們能刻苦鉆研、勇于探索，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。
《密度》教學設計
課程標準解讀
課標要求：課程標準中對于《密度》一節的要求位于一級主題“物質”下的二級主題“物質的屬性”里，課標具體描述為：1.2.3通過實驗，理解密度，解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
課標解讀：第一點要求學生通過實驗來建立密度的概念。屬于認知目
標的理解水平。用實驗的方法，通過測量若干個體積不同的不同物質（如鐵塊和鋁塊）的質量和體積，發現同種物質的質量與體積的比值是恒定的，這一比值（密度）反映了物質的一種屬性，從而建立密度的概念。這種用比值來定義物理量的方法是物理學常用的方法。學生還應能用語言和公式來表述密度，并了解一些常見物質的密度。第二點要求是將所學的密度知識與生產、生活中的實際問題緊密聯系起來。
教學目標
1．通過實驗,探究同種物質的質量與體積的關系，體會比值法定義密度的科學思維方法。
2．會用圖象法處理實驗數據。
3．通過實驗，理解密度的物理意義，知道密度的公式和單位。 4．會用密度知識解決簡單的實際問題，了解新型材料，通過對科技發展的了解增強民族自豪感。
5. 通過實驗，形成嚴謹的科學態度和協作精神。
學情分析 從知識與技能的掌握來看 八年級學生已有“物體體積越大，質量越大”的生活經驗，已初步掌握了測量固體質量的方法，他們注重直觀感性認識不能深入思考，很難從現象看到本質，不會完整的探究總結。 從過程與方法的體驗來看 多數學生能簡單描述所觀察的物理現象，
能在實驗探究中發現問題，具有初步的觀察能力和提出問題的能力。大
多數學生能口頭表述自己的觀點，有初步的信息交流能力。
從情感、態度、價值觀的角度來看 90%的學生有學習物理的興趣，有克服困難的信心和決心，能將自己的見解與他人交流，敢于提出與別人不同的見解。
教學策略 本節是力學的基礎部分，既是質量的深化和延伸，同時也為后面的
液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學習奠定基礎。本節課的難點
對“密度是物質本身的一種性質”的理解。為突破這一難點，從導入到
實驗探究都緊緊圍繞性質展開。
本節課的重點是密度概念的建立。通過探究同種物質質量和體積的關系得出同種物質質量與體積的比值相等，不同種物質質量與體積的比值不相等，引導學生發現同種物質質量與體積之比的不變性是表征物質特性的一個重要物理量，從而引入密度的概念。
密度的概念、公式、單位等知識采用學生自主學習的方式進行，類比速度，建構密度。對公式的運用設計了求木制啞鈴和鐵質啞鈴的質量，既練習了公式又與前面導入相呼應。
評價設計
1．通過問題1、2，活動1、2達成目標1。 2．通過活動2達成目標2。
3. 通過活動3，反饋練習達成目標3。 4．通過活動4、5，反饋練習達成目標4。 5. 通過問題1、2，活動2達成目標5。
教學過程
教學 內容
學習活動設計
設計意圖 情境 導入
“每天鍛煉一小時”是國家關心青少年健康成長的重要
舉措，目的是提高同學們的身體素質，增強體能，今天我們要進行一個小小的體能比賽。
活動1：舉啞鈴比賽 請兩位同學參加比賽，規則是相
同時間內將啞鈴舉起次數多者獲勝。準備兩對啞鈴：女生舉木制啞鈴，男生舉鐵制啞鈴.
比賽結束后解釋這兩個啞鈴體積相同，同學們通過比較質量進行了區分，這其實與物質另一個特性“密度”有關。
導入課題，明確本節課的學習目標。
既強調體質鍛
煉的重要性，又通過體驗活動使課堂變得生
動有趣，激發學生的學習興趣。
探 究 新 知
板塊一、實驗探究：同種物質的質量與體積的關系。 【提出問題】
問題1：同一種物質，體積越大，質量越大。如果一個體積是另一個的2倍，你認為質量可能會有怎樣的關系？如果恰好也是2倍的關系
接著追問如果體積是另一個的3倍，你認為質量會是它的幾倍？進而提出同種物質的質量與體積到底存在怎樣的關系？
【猜想與假設】
猜想是否成立，還要經過實驗的驗證。 【制定計劃與設計實驗】
每個小組桌上都有一組同種材料做成體積不同的物塊 問題2：要完成本實驗需要測量哪些物理量？用什么工具測
量？說明自己的方案，然后進行實驗，
【進行實驗與收集證據】
活動2：強調實驗注意事項，學生小組合作，根據設計的方
案進行實驗，并及時把測量的數據填到學案的表格中。
(1)測：用天平測量三個大小不同的木塊（鋁塊、塑料塊）
的質量m。用刻度尺測量邊長后，計算出它們的體積V。
由定性引導著學生朝定量關系上思考。
讓學生親自選
器材、設計實
驗，進行實驗既
體現了學生的
自主性又發揮
了學生的主動
性，還培養了學
生的動手、合作等能力。
物理量
類比 速度 建構 密度
1.定義路程與時間之比
2.公式3.變形公式
4.國際單位
5.常用單位
6.換算關系1m/s=3.6km/h
st
v=
m/s
km/h
s=vtsv
t = 探 究 新 知
(2)算：請計算出各物體質量與體積的比值，填入表中。 (3)畫：以體積為橫軸、質量為縱軸，在方格紙上描點, 再畫出質量與體積的關系圖象。
注意：當體積為0時質量也是0，所以根據V=0和m=0，也可以作出一個點。 【分析與論證】
學生展示出數據，并對圖像進行解說，共同得出了同種物質的質量與體積成正比。 【交流評估】
通過圖像可知同種物質質量與體積成正比。同種物質質量與體積的比值是相同的。
引導學生利用圖像對不同種物質進行比較，得出不同種物質質量與體積的比值一般是不同的。 板塊二、密度
同種物質的質量與體積的比值是一定的，物質不同，其比值一般也不同，這反映了不同物質的不同性質。物理學中用密度來表示這種性質。
【活動3】學生自學課本 P107密度部分的內容，并類比速度完成學案上的相關內容。
通過對數據和圖像的分析與論證幫助學生
建立密度概念
讓學生理解密度反映物質的某種性質
培養學生的自
主學習能力
類比速度學習密度，既可以簡化學習密度的難度，又可以讓學生知道這種學習方法，讓學
生以后能更容易的學習新的物理量。
了解不同物質的密度，會從小
【活動4】閱讀小資料，了解一些物質的密度，并從密度表獲取信息。
①水的密度是多少？它表示的物理意義是什么？ ②對比水和冰的密度你有什么發現？
③對比蠟和植物油、煤油和酒精的密度你有什么發現？ 【反饋練習】
①一瓶水，喝掉了一半，則剩下的一半，質量 ，體積 ，密度 .（填如何變化）
②雞尾酒是由幾種不同的酒調配而成的，經過調配后不同顏色的酒界面分明。這是由于不同顏色的酒有（ ） A.不同質量 B.不同體積 C.不同溫度 D.不同密度 ③假設今天比賽所用的啞鈴每個體積2×10-4
m3
,已知ρ鐵=7.9×103
kg/m3
，ρ木=0.5×103
kg/m3
，請男生計算出鐵制啞鈴的質量，女生計算出木制啞鈴的質量是多少？
密度的應用
資料中獲取信息。
通過反饋聯系學以致用 第一小題重在
讓學生理解好密度是物質的一種特性。 第二題體會生活中的物理 由第三題結果引發影視劇中巨石材料的思考，體驗密度在生活實踐中的應用
讓學生感受科技的力量
【活動5】介紹新材料，感受科技前沿。
相關鏈接 細微差別中的重大發現
19世紀末，英國物理學家瑞利在精確測量各種氣體的 密度時，發現由空氣中提取的氮氣的密度為1.2572kg／m3， 而從氨氣中提取的氮氣的密度為1.2508kg／m3。雖經多次重 復測量，仍然存在這個令人奇怪的差異。瑞利由于不放過這 個細微的差異而執著地研究下去，最終發現了氬氣，并因此 獲得了1904年的諾貝爾物理學獎 。
課堂總結
對照知識結構，師生共同梳理本節課所學內容。
對所學知識進
行梳理，讓知識更系統。
拓展延伸
【布置作業】
1.估計你們教室里空氣的質量有多少？
2.人的密度跟水的密度差不多，根據你的質量估算自己身體的體積。
鞏固基礎知識，同時又拓展學
生的知識面。 板書設計
密度
1.定義：某種物質組成的物體的質
量與它的體積之比。 2.公式：ρ=m／V
3.單位換算：1 g/cm3 =103 kg/m3
數據收集
第六章第二節《密度》導學案
一、實驗探究：同種物質的質量與體積的關系 器材 天平和砝碼、體積不同的長方體物塊、刻度尺 步驟
1.調節天平平衡
2.測：用天平測量三個物塊的質量m。用刻度尺測量邊長后，計算出它們的體積V，記在表格中。
3.算：計算出各物體質量與體積的比值，填入表格中。
4.畫：以體積為橫軸、質量為縱軸，在方格紙上描點,再畫出質量與體積的關系圖象。 5．分析表格數據，得出結論。
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