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視頻標(biāo)簽：比較材料的隔聲性能
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊第一章 聲現(xiàn)象《綜合實(shí)踐活動——比較材料的隔聲性能》_遼寧省 - 營口
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初中物理蘇科版八年級上冊第一章 聲現(xiàn)象《綜合實(shí)踐活動——比較材料的隔聲性能》_遼寧省 - 營口
本節(jié)內(nèi)容安排在蘇科課標(biāo)版-八年級物理-上冊-第一章《聲現(xiàn)象》章末。是在“聲音是什么”、“樂音的特性”、“噪聲及其控制”和“人耳聽不到的聲音”之后，章末知識梳理之前，在知識結(jié)構(gòu)上有升華擴(kuò)展的作用，為日后深入研究材料的物理特性打下基礎(chǔ)。
噪聲污染已經(jīng)成為影響人們生活的四大污染之一，如何改善建筑物聲環(huán)境問題是當(dāng)前社會比較關(guān)注和重視的問題，通過本節(jié)實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、探究，比較生活中常見材料的隔聲性能，能夠更好地體會降噪原理和對降噪材料的選擇。因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有重要意義。
學(xué)情分析
知識儲備
知道了聲音的產(chǎn)生和傳播、樂音的特性及其影
響因素，知道了噪聲的控制方法。
心理特點(diǎn) 相比于抽象的隔聲材料，更感興趣身邊常見的材料的物理特性。形象思維占主導(dǎo)地位。
可能出現(xiàn)的問題
分析問題的能力不足，抽象思維能力欠缺。 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道不同材料的隔聲性能不同 2.了解選擇隔聲材料的依據(jù)
3.掌握使用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
過程與方法
1.嘗試尋找一種比較材料隔聲性能的方法，并在此過程中感悟控制變量法的意義。
2.通過測量，感受不同材料不同的隔聲性能，以及材料厚度對隔聲效果的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過對降噪材料在生活中應(yīng)用的了解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的良好習(xí)慣。
2.通過對其他降噪方法和噪聲利用的簡介，提升
學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神。
重點(diǎn)難
點(diǎn)
重點(diǎn) 1、比較不同材料的隔聲性能
2、尋找比較材料隔聲性能的方法
難點(diǎn) 尋找比較材料隔聲性能的方法 教
法學(xué)
法
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、談話法、講授法
學(xué)習(xí)方法 小組合作探究
教學(xué)資
源
教學(xué)環(huán)境：無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的多媒體教室、交互式多媒體電視； 軟件：微信電腦版、視頻播放器、wps辦公軟件； 器材：紙盒、木板、塑料袋、海綿、珍珠棉、報(bào)紙、刻度尺、可上網(wǎng)的移動電子設(shè)備（學(xué)生自帶）
教學(xué)素材：多媒體課件
設(shè)
計(jì)特色 1.從噪聲污染的治理入手，過渡到建筑物聲環(huán)境的改善，進(jìn)一步對降噪材料的選擇提出問題，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更容易引起學(xué)生思考。
2.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，降低了思考的難度，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
3.利用師生手中的多媒體資源，將每一組的實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻，發(fā)送到群里展示交流，使得各組的實(shí)驗(yàn)過程更加直觀地呈現(xiàn)，有利于之后對實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)、改進(jìn)。 4.將材料的隔聲性能和現(xiàn)實(shí)生活中工程應(yīng)用對降噪材料的選擇結(jié)合
起來，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會本節(jié)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
5.通過對其他降噪方法和噪聲利用的簡介，提升學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神。
教學(xué)過程流程圖
創(chuàng)設(shè)情境
提出問題
噪聲等級的規(guī)定 噪聲污染的治理
建筑物聲環(huán)境問題亟待解決
降噪原理 選材的重要性 提出問題
小組合作 實(shí)踐探究
猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)探究方案
探究實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù) 展 示 交流評價(jià) 分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
聯(lián)系實(shí)際 拓展升華
降噪材料的應(yīng)用
其他降噪方法 噪聲的利用 情感教育
教學(xué)過程與教學(xué)策略
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)情
境
提
出 問 題
一、噪聲等級的規(guī)定
從之前學(xué)習(xí)的“噪聲及其危害”引入我國不同場所噪聲等級的規(guī)定。
播放視頻：我國不同場所噪聲等級的規(guī)定和強(qiáng)大噪聲對聽力的損害。
提問：還有哪些噪聲危害的案例。
二、簡介噪聲污染的治理
噪聲污染已經(jīng)與空氣污染、水污染和固體廢棄物污染共同成為影響人們生活的四大污染。
20世紀(jì)80年代以來，越來越多的國家開始重視噪聲污染的治理。 新式飛機(jī)比60年代和70年代初生產(chǎn)的飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲減低了許多。
煤動力火車被內(nèi)燃機(jī)車和電氣火車所取代。
汽車產(chǎn)生的噪聲較以前減小了。
各國主要城市的街道都安裝了噪聲監(jiān)測裝置，禁止超標(biāo)準(zhǔn)的車輛通過。
三、建筑物聲環(huán)境問題亟待解決
需要更優(yōu)質(zhì)的建筑材料減弱噪聲。
溫故而知新
觀看視頻：了解我國關(guān)于不同場所噪聲等級的規(guī)定，了解過大的噪聲是如何損害聽力的。
展示課前搜集到的案例。
了解噪聲污染治理的大致發(fā)展情況。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考并提出
結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)生強(qiáng)化對噪聲及危害的認(rèn)識。
有意識地培養(yǎng)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升的習(xí)慣。
由大環(huán)境中具體的噪聲污染治理的介紹，細(xì)化、過渡到建筑物聲環(huán)境問題，讓學(xué)生更深切地感受到噪聲問題的亟待解決。
充分體現(xiàn)從“生活走向物
提問：如果你是建筑設(shè)計(jì)師，你會選擇什么樣的材料減弱噪聲？
引導(dǎo)學(xué)生說出選材根據(jù)。 四、降噪原理
針對學(xué)生所提出的選材，提問噪聲減弱的原理，引發(fā)學(xué)生思考。
播放降噪材料工作原理——降噪材料的孔洞或表面結(jié)構(gòu)使得聲音被吸收、反射，降低聲音的穿透量，從而達(dá)到降噪效果。
五、分析選材的重要性
簡單總結(jié)降噪原理，并分析在減弱噪聲的方法中選擇隔聲材料的重要性。
六、提出問題
提問引發(fā)學(xué)生思考：剛剛的材料中，哪一種材料的隔聲性能好，生活中常見的材料，哪一種隔聲性能好，怎樣選擇隔聲材料？
自己的想法。
思考降噪材料工作原理。
了解“隔聲”是減弱噪聲的重要方法之一，了解隔聲材料選擇的重要性。
思考材料的隔聲性能，和選材的依據(jù)。
理”的新課標(biāo)理念。通過問題引發(fā)學(xué)生對降噪材料的思考，進(jìn)而引入實(shí)踐活動。材料的隔聲性能和生活中降噪材料的選擇聯(lián)系起來，使得本節(jié)實(shí)踐活動更具有實(shí)際意義。
為之后選擇降噪材料提供理論依據(jù)。也為學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提供參考。
由選材重要性過渡到材料隔聲性能的比較更自然，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)探究欲望，從而引出對材料隔聲性能的比較。 小組合作、實(shí)
一、猜想與假設(shè) 展示活動中需要研究的材料，提出問題：那種材料的隔聲性能好？引發(fā)學(xué)生思考，并提出猜想。 二、設(shè)計(jì)探究方案 1.小組討論實(shí)驗(yàn)方案 提供實(shí)驗(yàn)表格，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較材料的隔聲性能——首先應(yīng)該用材料隔聲，其次根據(jù)生活經(jīng)
驗(yàn)，思考材料的隔聲性能并提出猜想。
通過思考提出大致的實(shí)驗(yàn)方
案。 參考實(shí)驗(yàn)材
引發(fā)學(xué)生思考，通過實(shí)踐活動驗(yàn)證猜想，提升問題解決的能力。
通過對實(shí)驗(yàn)表格的參考可以解決學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格
踐探究
是通過一些手段比較出材料的隔聲性能。 （預(yù)設(shè)學(xué)生可能會采取直接聽聲音的大小進(jìn)行比較。）
2.展示實(shí)驗(yàn)方案
提問各小組實(shí)驗(yàn)方案。
提問變量和測量量，適時(shí)引導(dǎo)。 （預(yù)設(shè)最終能夠得到三種實(shí)驗(yàn)方案： a.同厚度、同距離，比較聽到的聲音大小 b.同厚度，比較聽不到聲音的最小距離 c.同距離，比較聽不到聲音的最小厚度） 3.注意事項(xiàng)
結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提問實(shí)驗(yàn)時(shí)對聲源的要求。
（1）聲源發(fā)出的聲音大小 。 （2）聲源放在材料的 。 三、探究實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)
提供充足的實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生分組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。
四、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
各組根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，得出材料隔聲性能的優(yōu)劣順序，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。
五、分組展示
提問各組展示。
料和表格，小組討論，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案和分工。
分小組展示實(shí)驗(yàn)方案。
根據(jù)設(shè)計(jì)方案時(shí)所要達(dá)到的效果思考并回答對聲源的要求。
學(xué)生小組合作進(jìn)行探究，并完成實(shí)驗(yàn)表格。同時(shí)挑選任一片段，錄制本組的實(shí)驗(yàn)過程，傳到班級群里。
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。填寫實(shí)驗(yàn)表格；總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題或是發(fā)現(xiàn)的不足。
各組派代表結(jié)合本組的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行展示，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
這一難點(diǎn)。使得學(xué)生有據(jù)可依，容易想到使用控制變量法設(shè)計(jì)方案，降低思考難度。
讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)控制變量方法的意義。
進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，降低實(shí)驗(yàn)難度。
提升學(xué)生動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生解決問題的能力。
鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，并通過對實(shí)驗(yàn)過程的反思進(jìn)一步加深對實(shí)驗(yàn)的理解和對控制變量法的掌握。
鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過各組的交流，讓學(xué)生從
六、交流評價(jià) 1.評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能存在的影響因素 針對各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，提問：哪些因素可能會影響隔聲效果。 對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，并引導(dǎo)：通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道不同材料的隔聲性能基本不
同；材料相同，改變材料的布局，也會影響隔
聲效果。
播放視屏：材料布局對隔聲效果的影響
2.評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)驗(yàn)的過程中還有哪些因素可能影響實(shí)驗(yàn)的效果。 根據(jù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析、反思，總結(jié)出最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。 和反思。
結(jié)合剛才的
實(shí)驗(yàn)過程深入思
考可能的影響因素。
了解材料布局對隔聲效果的
影響。
提出對實(shí)驗(yàn)的分析和反思，
進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。
不同的角度分
析實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步完善方案，同時(shí)完善思維模式。
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到的單一的影響因素進(jìn)一步擴(kuò)展到其他的影響因素，讓學(xué)生了解了生活中隔聲材料的應(yīng)用方法。
通過對實(shí)驗(yàn)的交流，多角度地評價(jià)實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生的思維方式。 聯(lián)系實(shí)際、拓展升華
一、降噪材料的應(yīng)用
分析、總結(jié)四組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提問：怎么比較材料的隔聲性能，如何選擇降噪材料？
簡介隔聲材料選擇依據(jù)（即隔聲材料的特點(diǎn)）——反射聲能、常見隔聲材料和降噪原理。
對比隔聲材料，簡介吸聲材料特點(diǎn)——吸收聲能、常見吸聲材料和降噪原理。
工程應(yīng)用中，通常采用兩種材料相結(jié)合，從而達(dá)到更好的綜合降噪效果。
二、其他的降噪方法
視頻播放：以聲消聲
結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，思考隔聲材料的特點(diǎn)，總結(jié)應(yīng)該如何選擇隔聲材料。
觀看、了解噪聲治理的前沿
充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“從物理走向社會”的理念。針對實(shí)驗(yàn)前的問題給出了明確的答案，讓學(xué)生了解到生活中降噪材料的選擇依據(jù)。增加本實(shí)踐活動的實(shí)際意義。
通過對噪聲治理的多手
三、噪聲的利用 凡事都有兩面性，噪聲也可以為我們所用。 播放視頻：白噪聲的利用
簡介噪聲的其他利用：利用噪聲除草、噪聲發(fā)電技術(shù)。 四、情感教育
郭沫若曾說過：既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中探求無窮的真理吧。
科技。
思考噪聲可
能有哪些用途。 觀看視頻
段介紹，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的樂趣和意義所在，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
從噪聲雖有很多危害，但是依然可以為人們所用的角度出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生意識到知識學(xué)習(xí)的意義所在——可以變廢為寶，充分利用身邊的資源。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的科學(xué)品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)
教
學(xué)
反
思
1、由于經(jīng)費(fèi)有限，本節(jié)綜合實(shí)踐活動課所選材料不夠豐富，如果可
以的情況下可以添加錫箔紙或是略厚的鋼板進(jìn)行比較。 2、所選擇的教室空間不足，對每組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的聲音干擾過大，可以
改為在空曠的室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而盡可能減少聲音干擾。 3、結(jié)尾處情感教育需要更厚實(shí)一些，才能更好地引起學(xué)生的內(nèi)心共
鳴。
4、對于噪聲利用的案例可以讓學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，或是布置成課后任務(wù)，更容易激起學(xué)生的熱情。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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