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視頻課題：初中信息技術人教版七年級上冊第二單元第8課演示文稿的動畫效果-內蒙古 - 包頭
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初中信息技術人教版七年級上冊第二單元第8課演示文稿的動畫效果-內蒙古 - 包頭
《設置圖片動畫效果》教學設計
【教材分析】
本課選自信息技術教材七年級上冊，講授利用Powerpoint軟件制作幻燈片的《設置圖片動畫效果》一課。本次課是在學生能制作、播放、瀏覽幻燈片的基礎之上進行學習的，內容難度相對較高，但趣味性強，實用性大，是調動學生學習興趣的關鍵一課。因為本課內容直觀形象、生動有趣，非常有利于培養學生的學習熱情、激發學生的學習欲望，挖掘學生的創作潛能，為學生的“學以致用”提供了良好的展示空間。 【學情分析】
中學生都有極強的好奇心和求知欲，動手能力特別強，但是比較容易驕傲。前幾次課同學們已經掌握了基本的幻燈片創建，學會了調整幻燈片的順序。學生學習方式：同學間已形成組內合作，組間交流，班班競爭的學習氛圍。 【設計理念】
根據新課程教育理念，培養目標的核心是“培養學生解決實際問題的能力”， 以生活情景和學生需求為任務。從知識、能力、思維三個方面對學生進行知識傳授和能力培養；利用任務驅動的方式，讓學生始終處于“探究、合作”狀態，激活學生的原創思維和求新情感。 【教學目標】
知識與技能： 掌握運用“自定義動畫”命令對幻燈片進行動畫效果設置的方能力法和“自定義動畫”對話框的基本操作，能制作出具有動畫效果的幻燈片。
過程與方法： 在自主學習，合作探究的過程中發現問題，分析問題，解決問題，培養學生學習信息技術的興趣和素養，挖掘學生潛能。 情感態度價值觀：通過作品的制作和賞析，鍛煉學生觀察能力、分析能力、實踐能力，培養創新精神和合作意識。 【教學重點】自定義動畫”效果的設置方法
【教學難點】動畫效果與演示文稿內容相匹配，體現應用動畫效果的目的性和合理性
【教學方法】以“學生為主體，教師為主導”為指導思想，以“任務驅動”
為教學方式，采用分層次教學的方法，強化實踐能力，培養創新思維。 【學習方法】自主學習，探究學習，合作學習 【教學手段】多媒體教室，學生機房 【教學過程】 １.導入新課
師：對比兩首古詩的播放效果，思考那種效果更吸引人？ 生：第二首故事的動畫效果更容易引起大家的注意。
師：對了，把這種情形放到我們本課中，就說明了這樣一個問題：“動”的東西更容易引起大家的注意。那么，為幻燈片中的一些對象設置動畫效果，以便使那些比較突出的對象在幻燈片放映的時候可以用一種特殊的方式出現，這些變化就能夠達到吸引觀眾的目的了。 2.自主探究
設計思想：讓學生善于觀察，善于思考，為“自定義動畫”的學習奠定良好的知識基礎和探索欲望。 師：可以為什么元素設置動畫效果？ 生：文字、圖片都可以。
師：怎樣為我們的演示文稿設置動畫效果呢？打開作品后，選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令，在右側也出現了對話框，但是“添加效果”按鈕怎么是灰色狀態呢？
設計思想：利用部分學生通過提前實踐與探索的經驗，來講解設置動畫效果的方法，強調一個比較容易出現的問題。
通過學生的實踐，發現有的同學設置成功了，而有的同學還沒有成功。此時，教師并不急于操作，而是讓成功的同學上臺來進行演示探索成果，沒成功的同學要仔細觀察，進行反思，從而達到鞏固知識點，掌握操作方法的目的。進而得出以下結論： 設置動畫效果，必須先選定對象后進行設置。 然后適當講授“添加效果”： 強調：（開始，尺寸，速度） 進入：（開始，方向，速度） 退出：（開始，方向，速度） 路徑：
師：回想一下，我們剛才都是怎么實現的呢？
再次讓學生邊演示，邊說明操作過程，然后下面的同學一起敘述剛才做的一些操作，并評論是否恰當. 3.交流評價
師：回想一下，我們剛才的實踐可以得出這樣一個結論：并不是為每一個對象都設置了動畫效果就是最好的，也不是一個對象對哪種動畫效果都是適合的，這就要求我們在創作的過程中，要合理設置動畫效果，讓重點更突出，讓我們的設置起到“畫龍點睛”的作用。 設計思想：通過學生對各個對象設置的動畫效果進行分析、總結，使學生有發現問題，分析問題，解決問題的意識和能力。 4.思考總結
師：大家回想一下今天的內容，可以給什么對象添加效果？ 要怎樣才可以添加效果呢？
師：為了讓作品更具有觀賞性，怎樣來設置才完美呢？
設計思想:使學生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。 5.作品欣賞
教師作品《賞牡丹一首》，拋磚引玉，激發學生的積極性和創造性，讓學生自己設計作品。 6.學以致用
同學們，通過本節內容你體會到了什么呢？只要我們的心中有故事，就可以用幻燈片表現出來。素材是次要的，中心思想是主要的。
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