視頻簡介：
視頻標簽：How do you g,to school
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：七年級下冊Unit3How do you get to school 第一課時Section A 1a—2d張家口
教學設計、課堂實錄及教案：七年級下冊Unit3How do you get to school 第一課時Section A 1a—2d張家口市宣化第二中學
教學目標
詞匯:train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, far, kilometer, new, every, by
短語:take the subway, ride a bike, every day, by bike
句型:1. -How do/ does ...get to school?
-I/They / He/ She take(s)...
2. How far is it from ...to...?
3. How long does it take sb. to do sth...?
語法:能熟練運用how ,how long ,how far引導的特殊疑問句詢問出行方式,所花費時間和兩地之間的距離。
2學情分析
七年級學生的心理和生理特點:心理上,他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,就一定能激發學生的學習興趣;生理上,他們好動、注意力易分散、愛表現自己,希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會,讓學生有機會表現自己,享受成功的喜悅,從而增強他們對英語學習的自信心,在學習過程中發展綜合語言應用能力。
3重點難點
1、重點:根據新課標要求,本課的重點為常用交通工具的熟記以及了解某人以何種交通方式到達某地,距離有多遠,需要花費多長時間等。通過圖片的使用以及反復的句型訓練加強學生記憶。
2、難點:口語水平的提高。長期以來,傳統的外語教學注重書本知識的講授,忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過設立分組合作的活動以及不斷鼓勵的方法突破難點。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】Unit3 How do you get to school 第一課時Section A 1a—2
Step1新課導入:
學生具有無限的潛力,需要教師適時、適當地引導。本節課結合初一學生的活潑好動的特點,本課歡快的歌聲中開始。從而激發他們的興趣,吸引他們的注意力。首先通過與學生問答的形式引出本次新課,而后通過圖片講解新詞匯,并以對話的形式及時進行句型練習,通過圖片導出交通方式的不同表達方法,讓學生在具體的句型操練中深入練習。
How do you get to school?
I get to school by bike. /I ride the bike to school.
Step2師生互動,學習探究
在通過句型加強短語記憶時又滲入了一般現在時態中主語為第三人稱單數和復數的回顧和實際運用。
A: How does sb. get to…?
B: He/She ______to school or
He/She gets to school by…
A: How do sb. get to…?
B: They _____ to school or
They get to school by…
之后通過圖片組合來學習本節課的重難點,
---How long does it take to get to school from home?
---It takes 5 minutes by car.
---How far is it from the school to the cinema?
---It’s about 3 kilometers.
Step3合作交流,鞏固提高
利用剛才所學的知識進行聽力練習以達到聽力能力的提高和知識點的鞏固。
2b Listen and complete the chart.
name
How?
How long? (minutes)
How far? (kilometers)
Tom
Jane
2c Listen again. Check your answers in 2b.
然后給出關鍵詞,讓學生自己設置情景組編跟自己生活貼近的對話。但這次到達的地點不再只局限于學校,可以是任何地方,從而達到所學知識在實際生活中的應用。
A: How do you get to school?
B: I …
A: How long does it take ?
B: It takes …
A: How far is it from … to …?
B: It’s about …
接下來2e的對話我是這樣處理的,根據內容設置一組中考題,通過做題學習了文章的內容,同時使學生早日了解中考,知道自己學習的方向。
1題判斷正誤,2題完成句子,3~4題簡略回答問題,5題將句子譯成漢語.
1.Jane’s bike is old.( )
2.It takes Jane _________to get to school by bike.
3.How does Lisa go to school?
4.How long does it take Lisa to go to school?
5.How far is it from Lisa’s home to school?
到此,本課的內容已經講解完畢,讓學生通過小組合作的形式來討論并總結一下這節課所學到的知識。這一環節主要側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學生以往的學習方式,使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態。充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。
Step4 合作研討
1.Have a discussion with your group about what you have learned in class
2.Choose one student from your group and tell us your results.
接下來是當堂檢測,檢查學生們對本節課知識掌握的程度以及書寫。
1. ---How does he get to school?
---He gets to school_____.
A. by a car B. on feet C. by car D. on bus
2. Mary often_______ to school with his friends .
A. ride a bike B. rides a bike C. on the bike D. by bike
3. ---_____is it from the bus stop to the hospital?
---It’s about 5 kilometers.
A. How long B. How often C. How much D. How far
4. ---___do you usually go to school? ---By bus.
A. Where B. How C. Which D. What
5. It takes her two hours _______the house every day.
A. clean B. cleaning C. to clean D. cleans
二.根據句意,用所給單詞或短語的適當形式填空。
take far get to kilometer ride the bike
1. Tony often _______________to the park.
2. Sally’s home is not ____ from the library.
3. The bus ride ______ them about 20 minutes.
4. He usually _______ school by subway.
5. It is about 10 ___________ from the shop to the cinema.
最后以春游為話題再次進行小組合作,并讓學生到前面表演,從而得到對知識點運用的升華。
Spring is coming……Don’t you want to have a trip? Where do you want to go? Discuss with your group and act it out before the class.
Reference:
Where?
How…?
How long…?
How far…?
通過合作與交流,靈活使用當堂課的知識點,一方面通過交流促進學生間的合作,另一方面鍛煉了學生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。
最后一個環節是作業
1.Remember the words and expressions.
2. Preview the new words and expressions.
3. Preview the grammar focus on page 15
優點：本節課的內容是七年級下冊Unit3 sectionA第一部分,整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。 下面我們談一下對這節課的看法： 1．教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。 2 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。 3 教學思路清晰，活動形式多樣。 4 另外，教師個人素質較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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