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視頻標(biāo)簽：used to afra,the dark

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中英語人教版九年級unit4 I used to afraid of the dark廣東

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中英語人教版九年級unit4 I used to afraid of the dark廣東省 - 梅州

1教學(xué)目標(biāo)
  1、 能力目標(biāo)：
 (1) Enable the Ss to write notes about how you have changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes. 
  (2) Enable the Ss to read the article then complete the following chart and passage.
 (3) Enable the Ss to master writing steps and correcting points.
  2、知識目標(biāo)：
（1） Words & expressions
   Appearance :  height / build/ face/ hair style/ dress…
  Personality:  outgoing / active / quiet / serious / friendly / shy / kind / hard-working…
  Hobbies:  running / swimming / painting / singing / dancing …
（2） Key sentences
  I used to be …;
  I used to like sth / doing sth ,
  But now I have changed a lot in the last few years.
  I am…;
  I like…,
（3）Grammar Focus : The Simple Past Tense ; The Simple Present Tense
3、情感目標(biāo)
     通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，在小組活動中積極與他人合作，共同完成寫作任務(wù)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，改進(jìn)不足，不斷完善自我。
2學(xué)情分析
    九年級學(xué)生已積累了一定的詞匯量和相關(guān)語言知識，初步具備口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識。同時，本單元話題“我們所發(fā)生的變化”涉及談?wù)撊宋镞^去的性格、外貌、特點及喜好等，借此學(xué)習(xí)“used to…”句型來描述自己或他人過去的性格、外貌、特點及喜好并進(jìn)行今昔對比讓學(xué)生感知新語言內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，體會其用法。這個話題寫作貼近學(xué)生生活實際容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作探究的積極性。但小組合作探究交流起稿、寫作后自評、互評和好文分享的方式，對學(xué)生的綜合語言運用能力和寫作評價能力提出了挑戰(zhàn)。基于此，教師需要在學(xué)生寫作過程中及時給予指導(dǎo)和評價，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3重點難點
   Enable the Ss to write about how someone has changed in the past and now , including appearance, personality , hobbies and life styles ect .
    本節(jié)寫作課主要圍繞“used to…”句型來描述自己或他人過去的性格、外貌、特點及喜好并進(jìn)行今昔對比讓學(xué)生感知新語言內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，體會其用法。讓他們掌握有關(guān)描述人物性格、外貌、特點及喜好的詞匯和用一般現(xiàn)在時表達(dá)的可行性強(qiáng)，但要求他們運用“used to…”句型和一般過去時來表達(dá)過去的情況會有一定困難，很容易出現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化錯誤，而且寫作中的詞句可能會單調(diào)不連貫，關(guān)聯(lián)詞的使用容易疏忽，因此在小組合作時，老師需要加強(qiáng)寫作前的詞匯、句型、時態(tài)、關(guān)聯(lián)詞等方面的寫作技巧指導(dǎo)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】Step1　Pre－writing－　task　
活動目的：
1. “以說促寫”，呈現(xiàn)出教師自己幾年前和現(xiàn)在的照片，很快吸引學(xué)生的注意力，大家都能躍躍欲試地回答老師拋出的問題，暢所欲言談?wù)劇秾?dǎo)學(xué)案》中EX I自己的今昔對比變化。
2. “頭腦風(fēng)暴”激發(fā)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累；“以讀促寫”積累好句好篇章，讓學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)案》中EX II和EX III的練習(xí)題。
3. 通過以上的熱身環(huán)節(jié)這樣能為學(xué)生鋪墊好詞、好句、好篇章的寫前準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過小組合作探究進(jìn)一步激起他們出色完成任務(wù)的欲望。
教師活動：
1. 以“My  photos”圖片為引領(lǐng)導(dǎo)入新課，問答“Could you tell me who it is ?”呈現(xiàn)出教師自己幾年前和現(xiàn)在的照片，這時，老師順著學(xué)生的回答有目的地導(dǎo)出“used to 句型”----從外貌、性格和愛好三個方面描述自己的變化，例如：Look at this photo. It was taken …; I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…,教師邊說邊寫相關(guān)的重要句型在黑板上。
2. 引導(dǎo)學(xué)生模仿展示《導(dǎo)學(xué)案》中EX I 談?wù)勛约航裎魧Ρ茸兓�的句型；引�?dǎo)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”積累詞匯。
3. 引導(dǎo)學(xué)生核對檢查閱讀練習(xí)題。
學(xué)生活動：
1. 聽完教師自述今昔對比變化的句型后；接著學(xué)生模仿老師導(dǎo)入的句型：I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…小組展示課前準(zhǔn)備的《導(dǎo)學(xué)案》中EX 1 談?wù)勛约旱慕裎魧Ρ茸兓�的句�?。
2.進(jìn) 行“頭腦風(fēng)暴”大聲朗讀所積累的詞匯。
3. 快速核對課前完成的《導(dǎo)學(xué)案》中EX II和EX III的閱讀練習(xí)題。
活動2【講授】Step2　While－writing－task
活動目的：
1. 掌握寫作技巧。
2. 學(xué)會小組合作討論，激發(fā)寫作思維。
3. 學(xué)會運用寫作技巧獨立起稿認(rèn)真寫作。
教師活動：
1. 導(dǎo)入寫作主題“How I have  changed.”首先，讓學(xué)生掌握寫作的技巧六步驟：Analysing(審),Listing（列）,Expanding（擴(kuò)）,Connecting（連）,Correcting（改） and Copying（抄）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作題目先審題后小組討論列要點。
3. 指導(dǎo)學(xué)生運用寫作技巧獨立起稿。
學(xué)生活動：
1. 掌握理解寫作的技巧六步驟，學(xué)生根據(jù)寫作題目先審題并注意題目中的具體要求。
2. 學(xué)習(xí)小組圍繞寫作要點認(rèn)真討論，激發(fā)寫作思維；接著遣詞造句列出要點中的好詞好句。
3. 運用寫作技巧獨立起稿。
活動3【活動】Step3　Post－writing－task
活動目的：
1. 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自評文章的技能。
2. 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會小組合作互評文章的技能。
3. 通過小組合作完成修改文章的任務(wù)型活動，有利于加強(qiáng)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言和重點詞匯句型的靈活運用，以達(dá)到“學(xué)以致用”和“用中思學(xué)”的目的。
4. 分享好句好文，檢驗學(xué)生本課時的學(xué)習(xí)效果，及時獲得反饋信息；幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，便于及時調(diào)整教學(xué)方法。
教師活動：
1. 教師設(shè)計好“自評和互評文章”的任務(wù)型活動，引導(dǎo)學(xué)生參照《書面表達(dá)自評和互評的要求》和《中考書面表達(dá)評分說明》對寫出的文章先自評后小組內(nèi)互評，并在《書面表達(dá)評分情況》表格里填寫具體的得分理由和分?jǐn)?shù)。
2. 各小組代表向全班同學(xué)展示組內(nèi)的好句好文。
3. 針對學(xué)生寫作情況，老師及時點評。
學(xué)生活動：
1. 學(xué)生參照《書面表達(dá)自評和互評的要求》和《中考書面表達(dá)評分說明》對寫出的文章先自評后小組內(nèi)互評，并在《書面表達(dá)評分情況》表格里填寫具體的得分理由和分?jǐn)?shù)。
2. 各小組代表向全班同學(xué)展示組內(nèi)的好句好文。
3. 認(rèn)真聽取同學(xué)的建議和老師的點評再次修改。
活動4【作業(yè)】Step　4　Summary　
活動目的：
1.運用本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言和重點詞匯句型，進(jìn)行人物今昔對比的描述。
2. 明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生觸類旁通更好的掌握寫作方法和修改要求。
教師活動：
1. 教師點評人物今昔對比的描述要點。
2. 讓學(xué)生熟練掌握寫作方法和修改要求。
活動5【作業(yè)】Step　5　Homework　
活動目的：
1. 學(xué)會博采眾長，修改潤色作文是課堂的延伸，及時鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用寫作技巧的能力，再寫一篇描述人物的作文，以達(dá)到融會貫通的目的。
教師活動：
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生收集評改意見，修改潤色后定稿。
2. 指導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用寫作技巧再寫一篇描述人物的作文。
學(xué)生活動：
1. 收集評改意見，修改潤色后定稿并把原稿一同上交 。
2. 完成《導(dǎo)學(xué)案》中的鞏固應(yīng)用練習(xí)題請以“The Teacher I Never Forget”為題寫一篇英語作文。
 

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