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視頻標(biāo)簽：the stronges,animals,on the farm

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：仁愛(ài)英語(yǔ)八上what's the strongest animals on the farm section B-開(kāi)州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：仁愛(ài)英語(yǔ)八上what's the strongest animals on the farm section B-開(kāi)州區(qū)云楓初級(jí)中學(xué)

新設(shè)計(jì)
本課主要是展開(kāi)話(huà)題,主要語(yǔ)法是比較級(jí)和最高級(jí)的操練,詞匯相對(duì)較少。雖然是新的話(huà)題,但學(xué)生可以用已學(xué)的句型來(lái)表達(dá)。在本堂課結(jié)束的時(shí)候,主要是要求學(xué)生能學(xué)會(huì)表達(dá)詢(xún)問(wèn)和偏好的句型,復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),以及詢(xún)問(wèn)和說(shuō)明原因的句型。由于本堂課是聽(tīng)說(shuō)課,我主要是從機(jī)械操練—意義操練—信息產(chǎn)出 來(lái)構(gòu)建,                                                                                             主要解決本堂課相關(guān)知識(shí)、話(huà)題和功能外,還要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀轉(zhuǎn)化信息的能力。同時(shí)以小組合租學(xué)習(xí)為載體,推動(dòng)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。以培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的自主、合作、探究意識(shí)和合作意識(shí),提高學(xué)生的合作意識(shí) 和能力。在此目標(biāo)背景下,我就從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、探究等各教學(xué)環(huán)節(jié)入手,整個(gè)課堂以plants and animals 為主線(xiàn),通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)形式設(shè)計(jì)分組活動(dòng)及活動(dòng)內(nèi)容。以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)real-life situations來(lái)開(kāi)展任務(wù)型的教學(xué)模式。同時(shí),力爭(zhēng)運(yùn)用 “Brainstorming”, “Round-Table” 和 “ Think-pair-share”的理念來(lái)擴(kuò)大了學(xué)生的參與量,在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生想象思維能力、創(chuàng)新能力、合作交流等能力及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到上述目標(biāo):
首先。在導(dǎo)入環(huán)節(jié):首先通過(guò)復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)而引入humans and nature;通過(guò)brainstorm,搶答,拼讀來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物植物以及本課新詞匯的教學(xué)。為后一環(huán)節(jié)的聽(tīng)力提供詞匯的積累。
第二個(gè)步驟:Pre-listening&speaking(呈現(xiàn))環(huán)節(jié),活動(dòng)形式:以pair work展開(kāi)半機(jī)械操練活動(dòng),訓(xùn)練本課的功能句。通過(guò)小組自主學(xué)習(xí),合作互助的方式,學(xué)習(xí)本課新的單詞,短語(yǔ)和主要功能句,目的主要是為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)掃清詞匯、短語(yǔ)和主要句子障礙。
第三個(gè)步驟While-listening&speaking(練習(xí)與鞏固)環(huán)節(jié),活動(dòng)形式:以任務(wù)為主線(xiàn),設(shè)置三個(gè)由易到難的任務(wù),讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獨(dú)立、合作完成。同時(shí)補(bǔ)充一個(gè)老師自編的聽(tīng)力材料,進(jìn)一步讓學(xué)生了解更多的關(guān)于動(dòng)植物的相關(guān)信息,為后面的意義操練做準(zhǔn)備。
第四個(gè)環(huán)節(jié)Post-listening&speaking(合作與探究),
活動(dòng)形式:閱讀了解老師給出文段的信息,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用Think-Pair-Share的形式,開(kāi)展小組活動(dòng)。目的:在組長(zhǎng)的幫助下,進(jìn)行意義操練,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,對(duì)本堂課所學(xué)有關(guān)談?wù)撈�好以及�?xún)問(wèn)原因的句子進(jìn)行綜合運(yùn)用。編造對(duì)話(huà)并訓(xùn)練口頭組篇的能力。同時(shí),這樣的活動(dòng)也讓人人參與,擴(kuò)大學(xué)生參與量。
最后的一個(gè)環(huán)節(jié),summary。活動(dòng)形式:以小組為單位,通過(guò)組員自主學(xué)習(xí)、討論,總結(jié),小組分享,教師點(diǎn)撥。目的:反學(xué)質(zhì)問(wèn),構(gòu)建本堂課主要知識(shí),同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育總結(jié)。當(dāng)然對(duì)于情感教育,也不一定局限于課堂結(jié)束時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,也要抓住任何有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以情感態(tài)度的引導(dǎo),讓情感態(tài)度教育滲透整個(gè)課堂。
2教學(xué)目標(biāo)
1. Knowledge aims(語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)):
學(xué)習(xí)并掌握新詞匯rose, frog
學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型。
2.Skill aims(語(yǔ)言技能目標(biāo)):
(1)能夠聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型。
 (2)能夠與他人交流自己的偏好并說(shuō)明原因。
3.Emotional aims(情感態(tài)度目標(biāo)):
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上樂(lè)于與他人交流,獲得有效的信息;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
4.  Culture awareness(文化意識(shí)目標(biāo))
   了解某些動(dòng)植物瀕臨的現(xiàn)狀。
5. Learning strategies(學(xué)習(xí)策略目標(biāo))
在交際中善于傾聽(tīng)同伴的見(jiàn)解,獲得有效信息,拓寬知識(shí)面,跳出文本構(gòu)建語(yǔ)篇。
3學(xué)情分析
本課主要是展開(kāi)話(huà)題,學(xué)生進(jìn)入初二,基本語(yǔ)言能力已經(jīng)具備,詞匯儲(chǔ)備有了很好的基礎(chǔ),前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)法形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí),本課主要是操練比較級(jí)和最高級(jí)的操練,詞匯相對(duì)較少。雖然是新的話(huà)題,但學(xué)生可以用已學(xué)的句型來(lái)表達(dá)。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1. Key points(重點(diǎn)):
掌握詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型,并能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。
2. Difficult points(難點(diǎn)):
通過(guò)所學(xué)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型,能夠正確運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)表達(dá)自己的偏好。
5教學(xué)過(guò)程
5.1Topic　1　What’s　the　strongest　animal　on　the　farm　　Section　B
5.1.1教學(xué)目標(biāo)
1. Knowledge aims(語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)):
學(xué)習(xí)并掌握新詞匯rose, frog
學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型。
2.Skill aims(語(yǔ)言技能目標(biāo)):
(1)能夠聽(tīng)懂有關(guān)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型。
 (2)能夠與他人交流自己的偏好并說(shuō)明原因。
3.Emotional aims(情感態(tài)度目標(biāo)):
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上樂(lè)于與他人交流,獲得有效的信息;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
5.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
掌握詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型,并能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。
5.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
通過(guò)所學(xué)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)偏好的句型以及詢(xún)問(wèn)和表達(dá)原因的句型,能夠正確運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)表達(dá)自己的偏好。
5.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】Leading－in
T: Good morning, everyone! Before class, let’s review.
(目的:通過(guò)復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),喚醒學(xué)生的記憶,同時(shí)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生逐漸進(jìn)入由詞到句的練習(xí),為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
T: Then, Let’s watch a short film. Describe what you saw, use comparative and superlative degrees as possible as you can.
 (目的:引入新課,通過(guò)觀看短片,讓學(xué)生在視和聽(tīng)中進(jìn)入新課;帶著任務(wù)視和聽(tīng),便于集中課堂注意力,提高效率。)
活動(dòng)2【講授】Pre－listening＆speaking
Step 1 Brainstorm: (plants and animals)
T: There are many animals. Can you say any ?
  (活動(dòng)形式:通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的詞匯,同時(shí)通過(guò)圖片和語(yǔ)音引入本課新詞匯。)
T: What does a frog feed on?  S;
T: What does a cow feed on?  S;
(活動(dòng)形式:通過(guò)師生問(wèn)答練習(xí),引入有關(guān)plants的學(xué)習(xí)。同時(shí)引入本課主題—Animals and plants are important to us, we share the world with them.)
Step 2 Ask and answer
T: I like animals because they are our friends. But I like plants better because I think plants are important to us, they can make our world more beautiful.
T: And which do you like better plants or animals?
S; I like……better .
T: Why do you think so?
S: Because I think
(活動(dòng)形式:采取pair work進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),人人過(guò)關(guān)。目的:練習(xí)功能句,為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)掃清詞匯和句型障礙。)
活動(dòng)3【練習(xí)】While－listening＆speaking
Step 1
一聽(tīng):聽(tīng)1a。完成1b.
(活動(dòng)形式:獨(dú)立完成,合作檢查,組長(zhǎng)總結(jié)本組完成情況。目的:通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲取主要信息。)
Step 2
二聽(tīng):聽(tīng)1a,fill in the blanks .
(活動(dòng)形式:獨(dú)立完成,全班檢查。目的:將所聽(tīng)到的信息內(nèi)化并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),同時(shí)操練本部分的重點(diǎn)詞匯和句型。)
Step 3
三聽(tīng):聽(tīng)讀對(duì)話(huà),組間PK。 Then Read 1a in pairs. 分角色朗誦對(duì)話(huà),表演。提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
  (活動(dòng)形式:在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,Work in pairs, 并在小組內(nèi)展示。目的:在組長(zhǎng)的監(jiān)督下,合理開(kāi)展小組活動(dòng),練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,小組內(nèi)的展示,也大大擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,同時(shí)展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)。)
Step 4  Listen to a conversation .
Head Strong: Hello! Big Bear, which do you like better ,trees or honey?
Big Bear: I like honey, but I like trees better.
Head Strong: Why do you think s?
Big Bear: Because trees are important to us. They provide us with home, wood, money and so on. Head Strong: Really?
Big Bear: Yes. They can also make the air fresher.
Head Strong: Oh, I know. I think I shouldn’t cut them down from now on.
(活動(dòng)形式:學(xué)生再聽(tīng)老師自編對(duì)話(huà),進(jìn)一步輸入信息。目的:跳出教材,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)4【測(cè)試】Post－listening＆speaking
Step 1 Read this passage and make a new conversation according to the passage.
Passage  I like animals better than plants because they can provide us with food, clothes and so on. Of all the animals,I like pandas best because I think they are cuter than any other animals . But now they are becoming fewer and fewer . What should we do?
(自編文段,給學(xué)生提供更多的信息,讓學(xué)生讀后能轉(zhuǎn)化信息,將文段轉(zhuǎn)化成一篇對(duì)話(huà)。既提高學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力,又為后面的語(yǔ)言輸出做鋪墊。)
Step 2 Work in pairs and make up a new conversation about animals or plants you like.
(活動(dòng)形式:在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行情景對(duì)話(huà)操練。目的:學(xué)生能運(yùn)用本課所學(xué)功能句和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行操練,為后面的信息輸出做準(zhǔn)備。)
T: And which do you like better plants or animals?
S; I like……better .
T: And which kind of animals/plants do you like best, birds, foxes or monkeys?
S: I like……best.
T: Why do you think so?
S: Because I think……
(活動(dòng)形式:采取pair work 的形式,運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的功能句,進(jìn)一步熟練運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯和句型。)
Step 3  Group Work
Make an interview and give a report.
Name
Animals or plants
Reasons
A: And which do you like better plants or animals?
B; I like……better .
A: And which kind of animals do you like best, birds, foxes or monkeys?
B: I like……best.
A: Why do you think so?
B: Because I think……
  In our group, ________ likes ________ ,and all of these animals/plants, he/she likes ________best because he/she thinks 
 (活動(dòng)形式:在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用Think-Pair-Share的形式,開(kāi)展小組活動(dòng)。目的:在組長(zhǎng)的幫助下,合理開(kāi)展小組活動(dòng),練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,對(duì)本堂課所學(xué)有關(guān)表達(dá)偏好和詢(xún)問(wèn)原因的句子進(jìn)行綜合運(yùn)用。編造對(duì)話(huà)并訓(xùn)練口頭組篇的能力。同時(shí),這樣的活動(dòng)也讓人人參與,擴(kuò)大學(xué)生參與量。)
活動(dòng)5【作業(yè)】Summary
T: Class will be over soon. We should summarize what we have learned in this lesson. Let’s begin!
T: Well done,(Summary.) In our nature, There are many kinds of plants and animals . They are important to us ,and we share the world with them, so we should take good care of them and keep our nature balanced.
(活動(dòng)形式:自主學(xué)習(xí)總結(jié),小組分享,教師點(diǎn)撥。目的:反學(xué)質(zhì)問(wèn),構(gòu)建本堂課主要知識(shí),同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育總結(jié)。當(dāng)然對(duì)于情感教育,也不一定局限于課堂結(jié)束時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,也要抓住任何有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以情感態(tài)度的引導(dǎo),讓情感態(tài)度教育滲透整個(gè)課堂。)
 

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