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視頻標(biāo)簽：Thanksgiving,United State

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題： 八年級(上）新目標(biāo)英語第8單元 Thanksgiving in the United States 工作室閱讀與寫作整合課型同課異構(gòu)教學(xué)案例-江西省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案： 八年級(上）新目標(biāo)英語第8單元 Thanksgiving in the United States 工作室閱讀與寫作整合課型同課異構(gòu)教學(xué)案例-江西省級優(yōu)課

八年級(上）新目標(biāo)英語第8單元 Thanksgiving in the United States 工作室閱讀與寫作整合課型同課異構(gòu)教學(xué)案例設(shè)計(jì) 
一、設(shè)計(jì)思想 
1.指導(dǎo)思想：英語語課程要創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，還要使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重師生互動和生生互動。 
2.理論依據(jù)：本堂課的整體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，旨在全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生在掌握本課的目標(biāo)語言之后，積極參與課堂活動，在提高學(xué)生閱讀理解的技巧的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的寫作能力，本堂課是思維引導(dǎo)式閱讀課和體驗(yàn)式作文課，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下掌握閱讀的技巧和策略，在現(xiàn)場寫作中體驗(yàn)到寫作的樂趣和成功。 
3.設(shè)計(jì)特色：因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)任務(wù)涉及到閱讀和寫作兩個(gè)課時(shí)，這種兩個(gè)課型的整合對我來說是一種新的嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。為此，我以傳統(tǒng)節(jié)日為引子，以傳統(tǒng)食物為主線，以感恩為契機(jī)，用中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)導(dǎo)入這節(jié)課并引出美國的感恩節(jié)話題，從感恩節(jié)主菜火雞的制作過程學(xué)習(xí)延伸到感恩禮物及云南米線的制作，最后到本地特色米面制作過程的寫作指導(dǎo)和展示。我將火雞做為整合的原型，讓2b閱讀材料的第一段感恩節(jié)的由來成為火雞的頭部，并將本段相關(guān)的新單詞粘貼到火雞的頭部；讓第二段火雞的制作過程閱讀成為火雞的軀體，在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，張貼相關(guān)新單詞和有用的動詞短語在對應(yīng)部位；把制作云南米面的選詞填空整合成寫作范文和評分標(biāo)準(zhǔn)，最后讓制作感恩食物的寫作過程成為火雞艷麗的尾巴，制作面條過程的動詞短語貼在對應(yīng)顏色的尾巴上。 二、教材分析 
本單元的教學(xué)通過“談?wù)撊绾沃谱魇澄?rdquo;這一話題，主要學(xué)習(xí)祈使句的用法。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)詢問和分步驟描述制作一種食物的制作過程或其他活動操作的過程，并引出食物類可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，以及how much與how many 的區(qū)別。Section A 是基本語言內(nèi)容的收集和學(xué)習(xí)， 
Section B是知識的拓展和綜合的語言運(yùn)用。這節(jié)課前面是閱讀部分，先介紹如何制作火雞三明治，然后介紹了美國的感恩節(jié)(2a-2d)，其中涉及make a turky dinner。后面以中國的傳統(tǒng)食物為中心，重點(diǎn)介紹云南的米線（3a），這部分可以培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。之后是寫作部分，首先，讓學(xué)生列出家鄉(xiāng)最喜愛食物的成分(3b)，然后寫出制作這種食物的食譜(3c)。本節(jié)課是新版新目標(biāo)八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 2a-2e 
Thanksgiving in the United States，以感恩節(jié)及其主菜火雞和中國傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日和雙休日積極參加各種家務(wù)勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。 三、學(xué)情分析 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)對象為八年級學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物，喜歡動手參與。此階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的“自我”發(fā)展意識，對與生活有關(guān)的語言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。經(jīng)過以前的英語學(xué)習(xí)，他們有了初步的語用表達(dá)能力，能借助于課文主要句型，對課文進(jìn)行復(fù)述。他們也有能力通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。在新課程理念和教育信息化的熏陶下，他們有了一定的自主、合作、探究能力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)要求，主要為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們課堂上實(shí)際運(yùn)用語言能力，尤其是閱讀能力和寫作能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 1． 知識目標(biāo)： 
1）學(xué)生學(xué)習(xí)并掌本節(jié)課中的重點(diǎn)詞匯和相關(guān)短語:Thanksgiving, pepper, oven,plate,gravy,traditional,autumn,traveler,celebrate,mix, fill, cover, sever, temperature等，學(xué)生學(xué)會“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子。 
2)學(xué)生學(xué)會并掌握描述過程的連詞，并運(yùn)用它們描述某一傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程。 2．能力目標(biāo):  
1）能夠通過閱讀文章獲取相關(guān)信息，能夠運(yùn)用有效的閱讀策略，如根據(jù)上下文猜測生詞，了解美國感恩節(jié)的由來，能夠結(jié)合文章標(biāo)題和圖片快速正確獲取信息，了解并掌握火雞的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文章的能力。 
2）能熟練運(yùn)用連接詞：First,Next,Then,Finally敘述火雞的制作過程，并能寫出制作中國傳統(tǒng)食物的相關(guān)文章。 3.情感目標(biāo):  
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)感恩，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，使學(xué)生樂意了解世界各國的飲食文化，進(jìn)一步樹立健康飲食的觀念。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 
1.Learn something about Thanksgiving and learn the process of how to make turkey. 2.Learn how to describe a process of food with the adverbs of sequence using “ First ….Next ….  Then ….  Finally ….” 教學(xué)難點(diǎn): 
 1.How to enable students to describe a process by using the linking words and write down a passage . 
 2. How to use the key words and key structures to serve their writing practice. 六、教學(xué)策略與手段 
1、運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)法和思維導(dǎo)圖引導(dǎo)等教學(xué)策略。 
 2、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，運(yùn)用了圖畫和卡片等有效素材。 七、課前準(zhǔn)備 
  學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本61-63頁教學(xué)內(nèi)容；了解2b,2c,2d相關(guān)閱讀任務(wù)及3a選詞填空和3b，3c相關(guān)寫作任務(wù)；運(yùn)用音標(biāo)讀出對應(yīng)頁碼的新單詞。 
 
                    
             
                    
                            教師的準(zhǔn)備：把61-62頁的閱讀教學(xué)內(nèi)容和63頁的寫作內(nèi)容整合成一節(jié)讀寫課，制作出一個(gè)PPT課件以容納更大的教學(xué)內(nèi)容。 
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段感恩節(jié)由來背景的視頻，一首優(yōu)美的用來寫作時(shí)播放的鋼琴曲，一張超大的彩色火雞圖畫，各種卡紙做的新單詞卡片、動詞短語卡片、標(biāo)題卡片和獎勵學(xué)生的小型笑臉圖標(biāo)彩色卡片。 八、教學(xué)過程 Step 1導(dǎo)入   
    在新年序曲中顯現(xiàn)一段新年祝福詞，教師展出新年圖片和幾張其它中國傳統(tǒng)節(jié)日圖片。 T:What festival is it，do you know? Ss: Spring Festival! 
 （設(shè)計(jì)說明: 以中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)話題導(dǎo)入，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，有利于學(xué)生熱身。課堂導(dǎo)入可以是和學(xué)生談話的方式開始,如談生活、談學(xué)習(xí),但并非是漫無邊際地談,要緊緊圍繞一個(gè)主題,這個(gè)主題就是本節(jié)課文內(nèi)容--傳統(tǒng)節(jié)日。） 
T：Different countries have different special days.There are some special days in the United States,do you know? 
Ss:Christmas and Thanksgiving !然后播放感恩節(jié)背景的視頻。 
（設(shè)計(jì)說明: 利用頭腦風(fēng)暴法對以前學(xué)過的中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后找一個(gè)好的切合點(diǎn)，說不同的國家有不同的傳統(tǒng)節(jié)日，引出感恩節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到了新課。這樣，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，又引入了新課，一舉兩得。） 
T: Thanksgiving is a special day in the United States.Do you want to know something about it? Ss: Yes. 
Step 2  Pre-reading 
感恩節(jié)由來的背景視頻后，教師趁熱打鐵，用英語介紹感恩節(jié)背景，同時(shí)在課件中呈現(xiàn)出課文第一段的新詞匯，同時(shí)把這幾個(gè)新詞（traditional,traveler,England ,autumn,celebrate）貼到火雞圖片上的頭部部位。 
（設(shè)計(jì)說明: 利用黑板展示出的豐富多彩的火雞圖畫,刺激學(xué)生的視覺感官,避免了枯燥乏味的說教,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著介紹感恩節(jié)背景，既解決了一部分新單詞，降低了學(xué)生閱讀的難度，又讓學(xué)生在閱讀語篇句子中習(xí)得新詞匯，符合閱讀教學(xué)的策略，一舉兩得。） Step 3  While-reading 
 T:Today we’ll learn a passage .Please turn to page 61. Fast reading快速閱讀標(biāo)題，瀏覽圖片，讓學(xué)生口頭回答問題： 1）How many paragraphs are there in this passage ?  
2）What‘s paragragh1 about and what’s paragraph 2 about ?  
Look at the title and five pictures .What can you see ?引導(dǎo)學(xué)生回答并讓學(xué)生總結(jié)標(biāo)題和圖片在閱讀理解文章中的作用。（設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)標(biāo)題和圖片在閱讀中的作用，能夠幫助學(xué)生形成獲取有效的閱讀策略的能力。）  Scanning 
Read the passage quickly .Mark true or false . 
Ask Ss to read three sentences and judge true or false . 
（設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出錯誤之處，不知不覺給學(xué)生滲透了閱讀策略。）  Careful reading 
  聽讀文本第一段，回答2c問題;用思維導(dǎo)圖的形式，簡化5個(gè)問題。 
（設(shè)計(jì)說明：細(xì)讀給予引導(dǎo)，給學(xué)生充足的文本閱讀時(shí)間，所設(shè)問題細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生剝繭抽絲，解決疑難。）  
聽讀文本第二段并將5副圖片排序 
 Ask: Which words help you number the pictures quickly?  
（設(shè)計(jì)說明：通過聽前預(yù)測，讓學(xué)生自己找出圖片中的有用信息，關(guān)注表示制作順序的詞語（first ,then, next, finally），學(xué)會閱讀策略并加以運(yùn)用。） 
Ask:How to make turkey? What do we need? 呈現(xiàn)制作火雞的原材料和制作步驟，并把相關(guān)詞匯和短語貼在火雞的軀體部位。 
（設(shè)計(jì)說明:充分挖掘聽力材料的資源，在聽的基礎(chǔ)上初步呈現(xiàn)原文，同時(shí)在閱讀過程中學(xué)會制作火雞的新詞匯和運(yùn)用關(guān)鍵動詞短語，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 
Read paragraph 2 carefully and finish 2d.Use the key words and phrases to retell the process of making turkey.  師生共述，小組練習(xí)，復(fù)述展示閱讀文本第二段 
（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞即表示順序的副詞及火雞制作的相關(guān)動詞、以及祈使句完成火雞制作過程的復(fù)述。） Step 4  After-reading 
Read the article and complete the mind-map. A special holiday When Why 
How to celebrate Thanksgiving What to eat How to make it 
（設(shè)計(jì)思路：再次整體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖分析推理，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行語篇分析，為寫作埋下伏筆。） Step 5  Writing 
 
                    
             
                    
                            Every day is Thanksgiving in China.My birthing is coming.Would you like to get me some gifts?I have a magic food box,what’s in it?Can you guess?讓學(xué)生猜出米面后再猜測制作云南米線的制作材料。以3a選詞填空為原型，讓學(xué)生討論制作米面的步驟。 Discuss the steps of making noodles. 
（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生能夠感恩，以我的生日即將來臨為依托要求學(xué)生制作生日禮物某種食物來感恩。靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，在整體感知的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究、操練，做到自由運(yùn)用所學(xué)語言，攻破本課難點(diǎn)。） 
How to write down your steps of making noodles for giving thanks for someone,we shoud write 3 parts—the beginning,the main body and the ending. 
Group Work：Write down and show your writings!讓學(xué)生在音樂中寫完作文。  
（設(shè)計(jì)說明：此次活動是探究活動，一是對教材進(jìn)行了有效整合，而是將3a選詞填空小閱讀變成了學(xué)生寫作的參考范文和評分標(biāo)準(zhǔn)。增添了兩節(jié)課制作食物過程的聯(lián)系性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新思維能力，而且還幫助學(xué)生掌握了有效的寫作策略。） Step 6  Writing  after class 
    Modify your writings after class and make some kind of food for your family .Take some photos while cooking and share the photos with your classmates. 九、知識結(jié)構(gòu)（板書設(shè)計(jì)） 
 
 
十、作業(yè)設(shè)計(jì)  
 Modify your writings after class and make some kind of food for your family .Take some photos while cooking and share the photos with your classmates.修改作文；為家人做某種食物，拍照并與同學(xué)分享。 教后反思： 
本課時(shí)是新版《新目標(biāo)》英語八年級上冊第8單元閱讀部分和寫作部分。以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程為話題，并要求完成云南米線制作過程的填詞和一個(gè)制作食物寫作訓(xùn)練。本堂課是閱讀課和寫作課的一次整合嘗試。閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這是肯定行不通的。因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。 本堂課是引導(dǎo)式閱讀課和體驗(yàn)式寫作課的一種整合課。是一種新的嘗試，本人參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征，及其認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)法和體驗(yàn)式寫作教學(xué)法。將閱讀感恩
 
                    
             
                    
                            節(jié)由來和其主菜火雞制作過程與云南米線的制作和寫作設(shè)計(jì)成一個(gè)有機(jī)的整體，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。課前，我以猜測中國傳統(tǒng)節(jié)日的形式拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而輕松地導(dǎo)入本課。然后，我通過師生互相交流以及猜測感恩節(jié)信息，通過播放視頻，給出答案，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生了解有關(guān)感恩節(jié)方面的內(nèi)容，以及感恩節(jié)的標(biāo)志性食物——火雞的制作方法，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。閱讀教學(xué)中我滲透了多種閱讀策略調(diào)整了閱讀任務(wù)，用思維導(dǎo)讀的形式降低了學(xué)生的閱讀難度。閱讀中通過預(yù)測降低聽力難度。閱讀后又用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述全文和火雞的制作過程，為后面的寫作進(jìn)一步做了鋪墊。最后，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我以我的生日即將來臨為引子，要求學(xué)生為我制作雞蛋米面。學(xué)生積極參與課堂現(xiàn)場制作討論，及寫作活動。在小組內(nèi)互助合作，各抒己見，出色地完成了課堂寫作任務(wù)。 
本課和本單元的主題是描述一個(gè)過程，所以很多表示食品的名詞是學(xué)生單詞突破的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活相結(jié)合，要擴(kuò)充一些名詞或動詞詞組的詞匯，讓學(xué)生學(xué)到的句子能夠靈活運(yùn)用；動作的描述也應(yīng)該表述到位，這樣學(xué)生才能更加明確的表述制作的過程。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務(wù)中完成，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。讓學(xué)生自己制作東西，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動或社會公益活動的興趣，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，本人適時(shí)進(jìn)行了德育滲透，教會學(xué)生要感恩，鼓勵學(xué)生為自己的家人、朋友制作某種食物，教學(xué)生享受制作美食的過程，享受優(yōu)美的音樂，想象美味的食物。整堂課氣氛輕松，既對學(xué)生提出了要求，又深化了主題。師生互動和生生互動貫穿課堂始終，在愉快的課堂氛圍中學(xué)到了知識，收獲了良好教學(xué)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與與掌握知識的情感。 
本堂課雖然做到了讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，但也有不足之處， 
如：在布置學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)任務(wù)中，對學(xué)生很不放心，總是提示并帶著學(xué)生說英語；布置小組合作時(shí)沒有考慮把性格內(nèi)向和外向的同學(xué)搭配在一起，導(dǎo)致內(nèi)向型性格的學(xué)生怯場，不敢說英語；個(gè)別課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略顯粗糙。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿癟hanksgiving,United State”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“ 八年級(上）新目標(biāo)英語第8單元 Thanksgiving in the United States 工作室閱讀與寫作整合課型同課異構(gòu)教學(xué)案例-江西省級優(yōu)課”，所屬分類為“初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“ 八年級(上）新目標(biāo)英語第8單元 Thanksgiving in the United States 工作室閱讀與寫作整合課型同課異構(gòu)教學(xué)案例-江西省級優(yōu)課”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

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