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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：sitting with,the river
視頻課題：外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 7 Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river天津市 - 靜海
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外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 7 Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river天津市 - 靜海
一、課題概述
本模塊以童話故事為話題，主要講的是“愛(ài)麗絲漫游奇境”的故事。青少年比較喜歡童話故事，利用這種題材的文章進(jìn)行教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，故事又是教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)很合適的體裁，既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)法，又可培養(yǎng)敘述能力。
二、學(xué)習(xí)特征者分析
八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)雖然得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）語(yǔ)音：能正確朗讀含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。
（2）詞匯：rabbit, tea party, fall, hole, strange, follow, ground （3）語(yǔ)法：過(guò)去進(jìn)行時(shí) （were / was doing） （4）功能：能夠描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。 （5）話題：以童話故事為話題。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）聽(tīng)懂并熟讀對(duì)話，要達(dá)到把每個(gè)單詞的音都讀準(zhǔn)。
（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠詢(xún)問(wèn)、介紹過(guò)去正在發(fā)生的事情和動(dòng)作。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)并能與故事中的人物共同感受。 （2）在欣賞故事的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解對(duì)話的內(nèi)容。
2.熟練運(yùn)用新單詞、詞組和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。 五、學(xué)習(xí)策略
2
1.互動(dòng)教學(xué)策略：包括課堂互動(dòng)和課外互動(dòng)兩部分。在課堂的互動(dòng)要積極引起學(xué)生注意力，提出討論性的話題，形成師生互動(dòng)。在課外的互動(dòng)是教師要經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，從生活中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
2.任務(wù)型教學(xué)策略：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，以作業(yè)形式增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。
六、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交際等形式學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 2.通過(guò)各種活動(dòng)提高學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的策略。 七、教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué)
1.“I’m walking.”Teacher
asks the ss to say what she was doing just now.
2.“I’m drawing.”Teacher draws five pictures of what she was doing. Then ask the ss to retell. 3.Free talk.
1.To answer teacher’s questions.
2.To do a free talk. What were/was you/he/she doing„? Were/Was you/he/she doing„?
Body language and drawing pictures will be presented for the ss to know more about the past continuous tense. It can arouse ss learning interests.
1.To show some character pictures about Alice ’s Adventures in Wonderland. 2.“Memory Challenge” 3.Listening practice. (1)Play the tape and help ss number the pictures.
1.Try to say out the name of the characters.
3
精 講 點(diǎn) 撥
(2)Play the tape again and help ss fill in the blanks. (3)Group competition-“To make more sentences in one minute”
4.Reading Practice (1)To
show
some
explanation and help ss find out the words.
(2)To present a flash and ask the ss read after it.
(3)To show a form and some pictures to help ss speak out what the characters were doing.
2.Listen carefully and number the pictures in the story.
3.Listen and learn the new words. To make up sentences.
4.Read silently and find out the words.
5.Read after the flash.
6.Read aloud in pairs and then act it out. 7.Work in pairs. To finish the table and try to describe what they were doing.
4
More pictures about Alice’s adventures in wonderland will be shown to the ss to help them know more about the story. Besides, it can help the ss to describe what the characters were doing and lay a good foundation for the later activity.
當(dāng) 堂 訓(xùn) 練
Brain Storm!
To choose the presents!
There are three groups of presents for the ss. And ss can
get
1-3
scores
according to the different questions.
To
answer
the questions
themselves
or
with
their
partners.
Try their best to get more scores
and reach the top of the steps.
The ss can choose the presents on their own which cover the language points of this unit. The more difficult the question is, the higher the score will be. I use group competition to develop ss’ ability of co-operation and competition. It can also check whether the ss master the main points.
5
總結(jié) 評(píng)價(jià)
Ask the Ss to summarize the languages points.
Summarize the language points.
作業(yè) 超市
1.Remember the new words and expressions.
2.Finish the exercises on workbooks.
3.Write a short passage of your favorite books.
(To choose any two of them according to ss’ interests and abilities.)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、教學(xué)反思
本節(jié)課的課題是“a famous story”, 主要語(yǔ)法知識(shí)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)was/were doing的正確使用，要求學(xué)生能利用這一語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。本節(jié)課我從始至終以這一語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，貫徹交際性原則，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了多種教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。上課伊始，我以自己的動(dòng)作演示開(kāi)始，以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后，以自己和家人做的事情為內(nèi)容，簡(jiǎn)筆畫(huà)演示，對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在操練中注意到人稱(chēng)變化。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到訓(xùn)練和提高，達(dá)到事半功倍的效果。此外，我將教材練習(xí)做適當(dāng)改編，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用了同桌對(duì)話，小組比賽，小組匯報(bào)等形式，使學(xué)生的思
Module 7 A famous story
Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.
pictures
The Past Continuous tense
were / was + doing
6
維一直處于活躍狀態(tài)，不至于因單調(diào)的教學(xué)方式而感到疲勞。特別是單詞造句競(jìng)賽和小組成員鏈?zhǔn)絾?wèn)答活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q了本課重難點(diǎn)——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。最后以“爬梯子”競(jìng)賽活動(dòng)的形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到了本課的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
本課的不足和需要改進(jìn)的地方有：課文閱讀應(yīng)多找?guī)讓?duì)同學(xué)來(lái)演示；對(duì)話練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生替換劃線部分，再多做練習(xí)；課文復(fù)述可以安排在描述人物圖片之后。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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