視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：藍(lán)花花
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中音樂湘文藝課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)-《藍(lán)花花》-國家級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中音樂湘文藝課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)-《藍(lán)花花》-國家級(jí)優(yōu)課
黃土悲歌——賞析管弦樂曲《藍(lán)花花》
一、 教學(xué)目標(biāo) 1、
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聽賞管弦樂曲《藍(lán)花花》，學(xué)生體會(huì)西洋樂器是如何表現(xiàn)這首悲劇性的民間故事；了解作曲家運(yùn)用交響樂民族化的手法弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀音樂的意義。
2、
過程與方法：①通過民歌、管弦樂版和二胡版藍(lán)花花的聽賞步驟，了解音樂手法的多樣性,重點(diǎn)分析管弦樂版《藍(lán)花花》。
②學(xué)生通過分段聆聽，能展開不同故事情節(jié)的想象，鍛煉學(xué)生的形象藝術(shù)思維，進(jìn)一步提高音樂鑒賞力。
③運(yùn)用探究、討論、創(chuàng)作等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受不同樂器音色在樂曲中的情緒作用。 3、
知識(shí)與技能：①哼唱并記住藍(lán)花花主題旋律。
②結(jié)合第二單元《七彩管弦》的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)不同器樂音色、力度等音樂要素在情緒情感方面的作用。 二、 學(xué)情分析
初一學(xué)生已具備一定的視唱能力和簡要分析作品的能力，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)交響樂接觸較少，聆聽時(shí)的感受停留在較淺的層面。從教育心理學(xué)的角度來看，初一學(xué)生處于學(xué)齡中期，自我意識(shí)覺醒和獨(dú)立精神加強(qiáng)是他們的階段特征，因此本課試圖從民歌和故事的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步欣賞管弦樂版的興趣，讓音樂與孩子情感世界形成共鳴。在學(xué)生試圖解決超出已有知識(shí)水平時(shí)，給予指導(dǎo)幫助學(xué)生通過“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到更高的音樂認(rèn)知水平。 三、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：哼唱并記住歌曲旋律；體會(huì)藍(lán)花花主題在不同段落中的音樂表現(xiàn)力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聽辨主奏樂器，體驗(yàn)音色、力度、速度等音樂要素在作品中的情緒作用。 四、 教學(xué)過程
4.1.1導(dǎo)入 觀看陜北民歌《藍(lán)花花》演唱視頻。（設(shè)計(jì)意圖：以民歌作為導(dǎo)入，通過歌詞、旋律初步了解故事背景和主題旋律。） 4.1.2、（教學(xué)活動(dòng)）授新課
活動(dòng)1、 引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景，視唱歌曲旋律。（設(shè)計(jì)意圖：通過故事，為學(xué)生聆聽管弦樂版《藍(lán)花花》想象其中的場(chǎng)景作鋪墊；學(xué)唱歌曲旋律是為了在聆聽管弦樂時(shí)更好地尋找主題。）
活動(dòng)2、感受交響樂民族化的魅力——欣賞管弦樂《藍(lán)花花》 知識(shí)回顧：回顧第二單元《七彩管弦》學(xué)習(xí)過的交響樂隊(duì)分類。 分段賞析:
① 引子部分：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂要素分析引子部分的情緒。 師：“大家的表情有些沉重，你感受到了什么？”
師：“音樂是怎樣表達(dá)悲傷的感覺？從樂器、速度、音區(qū)來思考”
結(jié)論：（緩慢）的速度、（大提琴）的音色、（低音區(qū)）表現(xiàn)了悲哀的音樂情緒。 ② 第I段
聆聽第一遍：學(xué)生在聆聽過程中用舉手指的方式表示主題出現(xiàn)的次數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：舉手指的方式有利于學(xué)生集中注意力聆聽4次不同器樂演奏的主題。） 聆聽第二遍：聽辨兩次主題的主奏樂器。將幾張樂器卡片交到不同的同學(xué)手上，當(dāng)學(xué)生聽到手上的樂器時(shí)舉起來，其他同學(xué)思考他們是否聽對(duì)。（設(shè)計(jì)意圖：舉器樂圖片的方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，加深了對(duì)主奏樂器雙簧管和大提琴音色的了解）
聆聽第三遍：為驗(yàn)證學(xué)生舉牌是否正確，通過交響樂視頻的片段來揭曉答案。（設(shè)計(jì)意圖：視頻更加直觀的展示出器樂的特征。通過音畫結(jié)合的方式同學(xué)們進(jìn)一步了解管弦器樂。）
結(jié)論：雙簧管、大提琴的器樂音色表現(xiàn)了藍(lán)花花的勤勞、美麗。 ③ 第II段
學(xué)生通過聆聽第II段，聯(lián)想樂曲所描繪的場(chǎng)景，講述聆聽時(shí)的感受。（設(shè)計(jì)意圖：本段力度對(duì)比較大，打擊樂器與管弦樂的配合非常有畫面感。學(xué)生講述聆聽時(shí)的感受和場(chǎng)景有利于鍛煉形象思維。）
結(jié)論：（強(qiáng)）的力度、打擊樂器（定音鼓）表現(xiàn)了封建勢(shì)力對(duì)藍(lán)花花的壓迫。 ④ 第III段
結(jié)尾（小提琴）的音色、（緩慢）的速度滿含同情并嘆息藍(lán)花花的命運(yùn)。 ⑤ 活動(dòng)
活動(dòng)：為弦樂即興編配小鐘琴。（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好地理解樂器的作用，體驗(yàn)小鐘琴與小提琴配合的音色效果。）
小組討論：學(xué)生分組討論鮑元愷探索交響樂民族化的意義。
4.1.3 拓展 教師用二胡演奏《藍(lán)花花敘事曲》中的片段。（設(shè)計(jì)意圖：教師演奏更
具有直觀性，通過對(duì)比聆聽不同版本的藍(lán)花花，加深學(xué)生對(duì)樂曲的感受力。） 4.1.4 小結(jié)與作業(yè) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：通過網(wǎng)上查找，完整聆聽一首我國交響樂民族化的作品，下節(jié)課談?wù)勸雎牶蟮母惺堋?五、教學(xué)反思
本節(jié)課為欣賞課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)由民歌改編而成的管弦樂曲《藍(lán)花花》。本人試圖以陜北民歌《藍(lán)花花》為出發(fā)點(diǎn)，通過欣賞、了解故事和視唱的方式激發(fā)學(xué)生興趣，再學(xué)習(xí)管弦樂版。分段聆聽時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂要素分析樂曲，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂中來。拓展環(huán)節(jié)教師用二胡演奏《藍(lán)花花》，學(xué)生回答關(guān)于不同音樂手法的聆聽感受。臨近課堂尾聲，學(xué)生通過小組討論了解交響樂民族化的手法，懂得弘揚(yáng)我國優(yōu)秀音樂的意義。
根據(jù)授課班級(jí)的情況，本節(jié)課運(yùn)用了講授法、發(fā)現(xiàn)法、情境法、演示法、創(chuàng)作法、討論法等。通過運(yùn)用多種音樂教學(xué)法，基本完成本課的重難點(diǎn)，同學(xué)們也較為積極地參與到課堂中來，但如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性今后仍需努力。
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