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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：梁山伯與,祝英臺(tái)
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版八年級(jí)下冊(cè)第二單元藝術(shù)欣賞綜合課《梁山伯與祝英臺(tái)》主題音樂賞析教學(xué)-新疆
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人音版八年級(jí)下冊(cè)第二單元藝術(shù)欣賞綜合課《梁山伯與祝英臺(tái)》 主題音樂賞析教學(xué)-新疆省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)內(nèi)容：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》主題音樂賞析 課時(shí)：一課時(shí) 教材分析：
小提琴協(xié)奏《梁山伯與祝英臺(tái)》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作的標(biāo)題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內(nèi)外均引起了良好的反應(yīng)。
作品共分為十六個(gè)小標(biāo)題，演奏時(shí)間為26分鐘。用2課時(shí)分步驟地解決樂曲中需要學(xué)生聆聽和了解的內(nèi)容，第二課時(shí)請(qǐng)學(xué)生完整聆聽樂曲，以解決學(xué)生長時(shí)間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學(xué)生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。本課以越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》為“點(diǎn)”，通過小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》主題音樂的賞析，使學(xué)生了解二者的關(guān)系，感受被稱為“我們自己的交響樂”《梁祝》中華民族音樂的鮮明風(fēng)格與特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過聆聽，幫助學(xué)生從聽覺上了解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》主題音樂的旋律，讓學(xué)生感受性地領(lǐng)略《梁祝》的主題動(dòng)機(jī)與越劇旋律的關(guān)系；
2、 通過對(duì)比速度、節(jié)奏、力度、演奏樂器這四種音樂要素，請(qǐng)學(xué)生感受同一主題在樂曲的不同段落所呈現(xiàn)的不同的音樂情緒以及曲作者不同的表現(xiàn)意圖，從而能夠用多種形式參與體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)音樂情緒的理解；
3、 喜歡以中國民間傳說《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材的音樂，能受到梁祝的真摯愛情及對(duì)封建勢(shì)力強(qiáng)烈反抗精神的感染，產(chǎn)生對(duì)這一愛情悲劇的理解與同情。
教學(xué)重點(diǎn)：感知音樂內(nèi)容，體驗(yàn)音樂情感，把握作品內(nèi)涵及作曲風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠用多種形式參與體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)音樂情緒的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、打擊樂器、碟片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們先一起來看一個(gè)動(dòng)畫短片(播放flash動(dòng)畫) 師：你們聽過這個(gè)動(dòng)畫短片的背景音樂嗎？（學(xué)生回答）
師：通常人們習(xí)慣把這段音樂稱為《梁祝》，大家知道《梁山伯與祝英臺(tái)》這個(gè)民間故事嗎？（學(xué)生回答）
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看動(dòng)畫片《梁山伯與祝英臺(tái)》的一些片斷。（播放動(dòng)畫片《梁祝》片斷）
師：通過剛才的畫面，我們知道有這樣一個(gè)古老的民間傳說（播放背景音樂）：員外祝公遠(yuǎn)之女英臺(tái)，女扮男裝，赴杭州求學(xué)，中途在草橋遇到梁山伯，結(jié)拜為兄弟。兩人同窗共讀，三載相伴，梁山伯始終不知英臺(tái)是女郎。三年期滿，祝員外催促女兒回家，山伯相送，英臺(tái)假說為自己的“九妹”做媒，向山伯暗許終身。但是，山伯并沒有領(lǐng)會(huì)到英臺(tái)的暗語。后來，山伯從師母處知道英臺(tái)的真情，便趕到祝家求婚，可是祝已被許配給太守之子馬文才了。悲憤成疾， 回家不久便含恨而死。馬家迎親時(shí)，英臺(tái)堅(jiān)決要求花轎必須經(jīng)過梁山伯的墳?zāi)埂５搅四抢铮⑴_(tái)下轎哭祭，頓時(shí)墳?zāi)沽验_，英臺(tái)跳入墓穴，化作雙雙彩蝶，飛向天空。這對(duì)不幸的戀人，在人間不能成眷屬，只得化蝶在天上比翼雙飛。
二、講授新課： “愛情主題”欣賞
1、 對(duì)比賞析越劇旋律與“愛情主題”： （1）欣賞越劇《梁祝》片斷：
師：《梁山伯與祝英臺(tái)》這個(gè)古老的傳說，最開始流傳于哪個(gè)年代，我們現(xiàn)在已經(jīng)無從考證。在我國的戲曲文化中，《梁祝》這個(gè)傳說被改編成了各個(gè)劇種，今天我們就一起來欣賞一段越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的唱段，看的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽越劇的旋律及樂器的使用。（播放越劇唱段） （2）聆聽小提琴協(xié)奏《梁祝》的“愛情主題”：
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂片斷。（播放音樂文件） 師：通過剛才的聆聽，同學(xué)們，你們?cè)谛缮习l(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答） 師：我們不難從聽覺上感受到這兩段音樂旋律的相似性。 2、介紹作者、作品（播放背景音樂）：
（幻燈片定位于作者簡介，學(xué)生看屏幕，教師講解作者創(chuàng)作本曲的緣由。）
師：在后面課時(shí)的聆聽中，我們還將會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上有更多的相似之處。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了這段旋律都為之陶醉。小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的作者是陳鋼、何占豪。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心音調(diào)。同越劇唱腔相比，它的旋律更加優(yōu)美，更富有音樂性。因此，人們時(shí)常將這首小提琴協(xié)奏曲稱為“中國交響音樂民族化”的成功之作。
3、介紹協(xié)奏曲：
播放視頻鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，強(qiáng)化對(duì)協(xié)奏曲的理解。 師：我們來看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們從視頻畫面中告訴大家你是如何理解“協(xié)奏曲”的含義？（學(xué)生回答）
一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔(dān)任獨(dú)奏就叫什么協(xié)奏曲。如小提琴協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲等。 4、對(duì)比賞析“愛情主題”與“化蝶傳頌”：
師：現(xiàn)在讓我們一起來聆聽小提琴協(xié)奏曲的“愛情主題”旋律。請(qǐng)同學(xué)帶著四個(gè)問題聆聽（速度、力度、音樂情緒及主奏樂器）。
（1）播放主題，出示主題樂譜聆聽賞析：
師：誰來說說你聽了這段音樂的第一印象是什么？（學(xué)生回答） 師：通過剛才的聆聽，我們現(xiàn)在來看看這段音樂所包含的一些音樂基本要素。 力度 速度 音樂情緒 主奏樂器
中弱 中速 深情地 小提琴 先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。 （2）聆聽音樂片斷“化蝶傳頌”：
師：在樂曲的最后部分，再一次出現(xiàn)了這個(gè)音樂主題，下面我們來聽一聽，邊聽邊思考屏幕上出示的問題。
力度 速度 音樂情緒 主奏樂器 強(qiáng) 中速 贊頌地 全體樂隊(duì) 我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。而這已不是人世間的美景。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把我們帶入了神化的意境—“化蝶” （當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突然打開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞，表現(xiàn)出對(duì)封建禮教的反抗精神。 （3）對(duì)比賞析，分組討論：
師：一段同樣旋律的音樂，根據(jù)音樂的發(fā)展，卻表達(dá)了不同的音樂情感，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，作者采用了哪些創(chuàng)作手段來表現(xiàn)這種不同的音樂情感？（小組討論，交流）
師：在我們交響樂的創(chuàng)作中，在樂曲的發(fā)展過程中，同樣的音樂旋律反復(fù)變化出現(xiàn)，叫做再現(xiàn)，作者正是采用了這種再現(xiàn)的手法，將樂曲推向了最后的高潮，在整個(gè)樂隊(duì)的合奏中，進(jìn)一步渲染主題，表達(dá)作者的情感。 5、教學(xué)拓展：
（1）欣賞芭蕾舞《化蝶》
師：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》在世界各地都進(jìn)行過公演，并獲得了極高的贊譽(yù)。現(xiàn)在我們一起來欣賞根據(jù)《梁祝》的主題音樂而改編的芭蕾舞劇中《化蝶》這個(gè)片斷。
（2）師：所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。我們剛才欣賞了根據(jù)《梁祝》的主題音樂進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)畫片及舞蹈。同時(shí)，它也被改編成了舞劇、歌劇、歌曲等不同的藝術(shù)形式。同學(xué)們，你們還能以哪些形式進(jìn)行創(chuàng)作和情感表達(dá)？（學(xué)生回答）
a 用“la”哼唱主旋律，并畫出旋律線。
檢驗(yàn)學(xué)生是否已會(huì)哼唱主旋律，用“樂句接龍”方式進(jìn)行； 請(qǐng)一名學(xué)生畫旋律線；
b 教師手風(fēng)琴與學(xué)生長笛合奏，學(xué)生分組進(jìn)行打擊樂、哼唱旋律并畫旋律線、繪畫、語言表達(dá)（“我對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)最想說的一句話”）等形式進(jìn)行綜合情感體驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)。 課堂小結(jié)：
師：這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。梁山伯與祝英臺(tái)化作了美麗的蝴蝶，帶著人們美好的祝愿，飛向天空，飛向希望。紛飛的彩蝶，同時(shí)也將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給了全世界，如今，《梁祝》已成為飛進(jìn)世界音樂之林，活躍在
國際樂壇上的“彩蝶”。同學(xué)們，讓我們一同期待下一節(jié)課的到來，讓我們一起走進(jìn)《梁祝》中的每個(gè)故事情節(jié)，感受聆聽其中的喜怒哀樂。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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